La tecnologia nel gioco per i bambini con disabilità fisiche: il modello di gioco dei dadi
29 aprile 2024 aggiornato da: Minoo Dabiri Golchin, University of Manitoba
Il ruolo della tecnologia nel facilitare il gioco per i bambini con disabilità fisiche: sviluppo del modello di gioco dei dadi
Il gioco è un’attività importante per i bambini. Quasi tutti i bambini giocano, ma cos’è il gioco? Non è facile definire il gioco. In passato si credeva che i bambini giocassero per bruciare le proprie energie. Ormai, si sa, il gioco è importante per la crescita dei bambini. Alcuni bambini con disabilità non possono giocare. Molti esperti usano il gioco per insegnare ai bambini abilità specifiche. Spesso le persone dimenticano che il gioco è un diritto dei bambini. È importante aiutare tutti i bambini a giocare. Il primo passo è definire il gioco e scoprire quali caratteristiche sono importanti per aiutare un bambino con disabilità a giocare.
Ci sono alcuni modelli di gioco. Ma non sono completi. Non considerano il gioco nel suo insieme. Alcuni modelli riguardano solo la giocosità, mentre altri riguardano il gioco con gli altri. Avere un modello che definisce il gioco aiuta ricercatori e medici a pensare al gioco e alle sue diverse parti. Poi, quando il bambino non riesce a giocare, gli esperti possono riparare la parte che non funziona. Gli investigatori vogliono introdurre un modello di gioco in questo progetto. Gli investigatori vogliono modificarlo e completarlo in tre passaggi. In primo luogo, gli investigatori chiederanno ai genitori e ai bambini con disabilità cosa li aiuta o non li aiuta a giocare; poi, gli investigatori daranno ai bambini dei robot Lego che costruiranno con l'aiuto e giocheranno con loro per alcune settimane. E alla fine, gli investigatori chiederanno a terapisti e altri esperti il nostro modello di gioco. Questo modello verrà modificato durante lo studio.
Panoramica dello studio
Stato
Non ancora reclutamento
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Lo studio è progettato in tre fasi, utilizzando un approccio misto che integra metodi qualitativi e quantitativi.
La Fase 1 prevede l'esplorazione dell'allineamento del modello di gioco dei dadi con le esperienze di 10 bambini (di età compresa tra 3 e 8 anni, con diagnosi di disabilità fisica) e dei loro tutori attraverso interviste semi-strutturate e analisi dei contenuti; La Fase 2 esamina l'applicazione pratica del modello con un disegno cross-over.
Dieci bambini costruiranno i loro robot Lego in co-progettazione e giocheranno con quel robot per otto sessioni.
L'altro gruppo giocherà con giocattoli convenzionali per otto sessioni.
Cambieranno dopo aver terminato quelle sessioni.
Le sessioni saranno dirette da uno studente di terapia occupazionale supervisionato dalla dottoressa Jacquie Ripat, una terapista occupazionale registrata a Manitoba.
Le valutazioni saranno Test di giocosità (TOP), divertimento (PPE_DC) e abilità di gioco (ChIPPA-2) tre volte all'inizio, al punto di cambio e all'ultima sessione.
Durante la co-progettazione verrà condotta un'intervista preliminare.
Infine, la Fase 3 cerca le opinioni degli esperti sulla chiarezza, rilevanza e applicabilità del modello di gioco dei dadi rivisto, utilizzando focus group online con professionisti in terapia occupazionale, psicologia e informatica.
Lo studio mira a modificare e migliorare il modello sulla base dei risultati di queste fasi.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Stimato)
10
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Contatto studio
- Nome: Minoo Dabiri Golchin, Ph.D.
- Numero di telefono: 204-789-3897
- Email: Minoo.DabiriGolchin@umanitoba.ca
Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
Accetta volontari sani
No
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Avere una disabilità fisica
- Tra i 3 e gli 8 anni
- Parlare e comprendere l'inglese
- Vivere a Winnipeg
Criteri di esclusione:
- principalmente sintomi neurocognitivi come l'autismo e aver ricevuto terapia del gioco negli ultimi tre mesi
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione incrociata
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
|---|---|
|
Sperimentale: robot
I partecipanti verranno assegnati in modo casuale ai gruppi A o B. Quelli del gruppo A co-progetteranno e costruiranno il loro robot LEGO™, utilizzando l'assistenza del ricercatore, sotto la guida del bambino.
Durante la co-progettazione verrà condotta un'intervista preliminare con il bambino.
La sessione di co-progettazione verrà registrata video per fornire contesto, dati visivi e per informare l'analisi qualitativa.
I video verranno eliminati subito dopo l'analisi.
Un assistente di ricerca (RA) visiterà la casa del partecipante due volte a settimana per 30-45 minuti (dopo la scuola o nel fine settimana) per giocare con il bambino e i robot LEGO™ costruiti per quattro settimane (8 sessioni in totale).
|
Robot LEGO con adattamento in base all'età e alle capacità di sviluppo del bambino.
|
|
Sperimentale: giocattoli convenzionali
Il gruppo B si impegnerà nello stesso processo di 8 sessioni di intervento ludico nell'arco di quattro settimane con l'assistente di ricerca; tuttavia, riceveranno strumenti di gioco convenzionali.
L'RA porterà con sé un pacchetto di gioco preparato per la sessione di intervento ludico.
|
Un pacchetto di strumenti di gioco convenzionali è composto da bambole, orsacchiotti, animali selvatici in miniatura e macchinine.
Sono tutti disponibili e il bambino può scegliere di giocare con loro.
|
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
|
Prova di giocosità
Lasso di tempo: prima della sessione 1, dopo la sessione 8, dopo la sessione 16, ogni volta da 10 a 20 minuti.
|
Il Test of playfulness (TOP) versione 4 (Bundy, 1998) è un test osservazionale che copre quattro elementi principali della giocosità: motivazione intrinseca, controllo interno, libertà di realtà e inquadramento all'interno della scala 29 Likert relativa a estensione, intensità e abilità ed è utilizzato per bambini di età compresa tra 15 mesi e 18 anni.
Punteggi più alti significano migliori abilità di gioco, nessun punteggio limite.
|
prima della sessione 1, dopo la sessione 8, dopo la sessione 16, ogni volta da 10 a 20 minuti.
|
|
Valutazione del gioco di finzione avviato dal bambino (ChIPPA-2)
Lasso di tempo: prima della sessione 1, dopo la sessione 8, dopo la sessione 16, ogni volta 18 minuti per i bambini di 3 anni e 30 minuti per i bambini di 4-8 anni.
|
Il Child Initiated Pretend Play Assessment (ChIPPA-2) fornisce un pacchetto di strumenti di gioco composto da due diversi set: strumenti di gioco convenzionali e simbolici.
La percentuale di azioni di gioco elaborate (PEPA), il numero di sostituzioni di oggetti (NOS) e il numero di imitazioni (NIA) vengono riportati per il gioco di finzione convenzionale, simbolico e generale.
Punteggi PEPA e NOS più alti e NIA più bassi mostrano abilità di gioco migliori.
Esistono punteggi Z per ciascuna fascia di età in cui il bambino può essere confrontato con i bambini con sviluppo tipico.
|
prima della sessione 1, dopo la sessione 8, dopo la sessione 16, ogni volta 18 minuti per i bambini di 3 anni e 30 minuti per i bambini di 4-8 anni.
|
|
La lista di controllo per il divertimento e lo sviluppo del gioco di finzione (PPE-DC)
Lasso di tempo: prima della sessione 1, dopo la sessione 8, dopo la sessione 16, ogni volta quasi 10 minuti per i genitori e 10 minuti per il ricercatore.
|
La lista di controllo per il divertimento e lo sviluppo del gioco di finzione (PPE-DC) misura il divertimento del gioco e copre alcuni aspetti del gioco di finzione, come sequenze, narrazione, gioco con le bambole, sostituzione di oggetti, gioco di ruolo e interazione sociale, da parte di genitori ed esperti in due diversi ambiti. Nei fogli di valutazione, gli elementi sono definiti per le diverse età di sviluppo e, scegliendo un elemento, è possibile stimare l'età di sviluppo del gioco in ciascuna sottocategoria.
Il punteggio relativo al divertimento di gioco è migliore quando è più alto.
|
prima della sessione 1, dopo la sessione 8, dopo la sessione 16, ogni volta quasi 10 minuti per i genitori e 10 minuti per il ricercatore.
|
Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Collaboratori
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Stimato)
1 giugno 2024
Completamento primario (Stimato)
30 aprile 2025
Completamento dello studio (Stimato)
28 maggio 2025
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
21 febbraio 2024
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
12 marzo 2024
Primo Inserito (Effettivo)
20 marzo 2024
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
30 aprile 2024
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
29 aprile 2024
Ultimo verificato
1 aprile 2024
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- HS26236(H2023:343)
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
NO
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .