Aprendizaje del Habla y Producción del Habla en la Enfermedad de Parkinson

En el contexto de la terapia del habla y el lenguaje, la enfermedad de Parkinson (EP) se asocia típicamente con sus consecuencias en la producción del habla. Las intervenciones generalmente se centran en aprender o reaprender habilidades para lograr una producción exitosa. Sin embargo, la enfermedad en sí, así como las respuestas de los pacientes a las intervenciones, son variables. Los individuos difieren ampliamente en cuán típica es su producción del habla antes de la intervención y en cuánto aprenden del tratamiento. Una explicación plausible para esta variación proviene de un aspecto menos estudiado del habla y el lenguaje en la EP: la percepción del habla, especialmente el aprendizaje perceptivo del habla. Existe una brecha clave en la literatura sobre la EP acerca de si las personas que producen propiedades atípicas de ritmo e intensidad en su propio habla también encuentran más difícil aprender propiedades de ritmo e intensidad del habla de otros. Por lo tanto, existe una necesidad crítica de una comprensión completa de la relación entre la producción del habla y el aprendizaje perceptivo del habla en la EP. El objetivo a largo plazo de este programa de investigación es interrogar sistemáticamente la relación entre el aprendizaje y la producción del habla en personas con EP y aprovechar ese conocimiento para promover una comunicación efectiva. El objetivo general de este proyecto es utilizar medidas acústicas para determinar cómo los desafíos con la percepción o el aprendizaje del habla pueden predecir las diferencias individuales en la producción del habla. La hipótesis central es que las diferencias individuales entre personas con EP en la percepción o el aprendizaje del habla pueden predecir las diferencias individuales entre personas con EP en la producción del habla. Este proyecto adopta un enfoque de diferencias individuales para investigar dos objetivos principales: (1) relacionar las diferencias individuales en el aprendizaje perceptivo del ritmo del habla con la producción del ritmo del habla, y (2) relacionar las diferencias individuales en el aprendizaje perceptivo de la intensidad con la producción de la intensidad. Para investigar estos objetivos, cada participante grabará una muestra de habla y realizará tareas que impliquen aprender regularidades en el ritmo o la intensidad en el habla de otros. Los participantes también completarán tareas que requieran la capacidad de distinguir entre oraciones basadas en su ritmo e intensidad. Además, las muestras de habla de los participantes serán juzgadas por oyentes ingenuos para evaluar la inteligibilidad de las muestras y el esfuerzo que se requiere para entender a los hablantes. Si las diferencias individuales en el aprendizaje perceptivo predicen las diferencias individuales en la producción, entonces las diferencias en la percepción del habla pueden predecir diferencias en los resultados de la terapia del habla y el lenguaje que podrían dirigirse a las necesidades del paciente. Un enfoque de medicina de precisión permitiría intervenciones que titulen la cantidad, nivel y tipo de intervención de manera individualizada para asegurar que los tratamientos se centren en participantes que responderán a ellos en dosis de las que se beneficiarán. Por ejemplo, un terapeuta podría proporcionar entrenamiento en percepción del habla para acelerar los resultados de tratamientos relacionados con la producción. Además, al aplicar medidas más naturalistas de percepción del habla a esta población, especialmente aquellas que dependen de que los participantes cambien durante el transcurso de una sesión, este proyecto proporciona una oportunidad innovadora para examinar las consecuencias sensoriales y perceptivas de la EP y vincularlas con resultados motores mejor documentados.