Modulaarinen kognitiivinen käyttäytymisterapia lasten ahdistuneisuushäiriöiden hoitoon peruskoulussa (KATES)

Vaikka kognitiivisen käyttäytymisterapian (CBT) on havaittu olevan tehokas lasten ahdistuneisuushäiriöiden hoidossa, tällaisten hoitojen levittämisessä todellisiin käytäntöihin on edistytty vain vähän. Käytännössä tehdyt kliiniset tutkimukset voivat osoittaa, missä määrin näyttöön perustuvat hoidot sopivat laajempaan levittämiseen. Tässä tutkimuksessa arvioidaan CBT:tä lasten ahdistuneisuushäiriöiden hoitona peruskoulun klinikalla. On käytetty satunnaistettua, kontrolloitua tutkimussuunnitelmaa, jossa verrataan välitöntä hoitoa ja kolmen kuukauden odotuslistaa. Kokeilu suoritetaan useissa Los Angelesin alueen peruskouluissa, ja se on vain näiden koulujen lasten saatavilla. Sen varmistamiseksi, että CBT-interventio on joustava ja pystyy vastaamaan eri kouluympäristöjen, lääkärien ja lähetettyjen lasten ominaisuuksia, käytetään modulaarista hoitomenetelmää. Tutkimussuunnitelma sisältää elementtejä, joilla varmistetaan tiedon korkea laatu, kuten riippumattomien arvioijien käyttö ja hoidon uskollisuustestit. 5–12-vuotiaat lapset ohjaavat opettajat ja henkilökunta tai heidän on tunnistettu olevan suuri ahdistuneisuus samanaikaisissa tutkimuksissa. Kaikilla osallistuvilla lapsilla on puolistrukturoidun diagnostisen haastattelun mukaan DSM-IV-diagnoosi eroahdistushäiriöstä, yleistyneestä ahdistuneisuushäiriöstä tai sosiaalisesta fobiasta. Terapiasta ja kliinisestä valvonnasta vastaa tutkimusryhmä. Oletetaan, että välitöntä hoitoa saavilla lapsilla on huomattavasti alhaisemmat ahdistuneisuuspisteet kuin lasten, jotka on merkitty jonotuslistalle hoidon jälkeisessä arvioinnissa. Jos tulokset ovat suotuisat, CBT:n levittämistä koulun klinikkaympäristöön voidaan harkita lisää.