Varhaisen puuttumisen ohjelma autistisille lapsille (BCRI-malli)

Viime vuosina autismin on havaittu, että tulokset voivat olla paljon parempia varhaisen harjoittelun jälkeen. Koulutusohjelmat luokitellaan usein käyttäytymisanalyyttiseksi, kognitiiviseksi tai strukturoiduksi opetukseksi, kehitys- tai ihmissuhdepainotteiseksi ja niin edelleen. Vaikka lähestymistavat keskittyvät kuntoutuksen eri osa-alueisiin, ne ovat myös päällekkäisiä ja täydentävät toisiaan. Kliinisistä kokemuksistamme olemme havainneet, että eri lapset, eri vaiheissaan, joilla on erilaisia ​​ongelmia, tarvitsevat erilaisia ​​lähestymistapoja. Esimerkiksi varhaisessa vaiheessa käyttäytymisen modulaatiomenetelmä on hyödyllinen säätelemään lapsen käyttäytymistä. Kun lapsi osaa tehdä yhteistyötä aikuisten kanssa, rakenneopetus auttaa häntä parantamaan kognitiivisia kykyjä. Parisuhdekeskeiset menetelmät voivat auttaa lasta sosiaalisessa vuorovaikutuksessa. BCRI-malli, kattava malli, perustuu kolmeen yllä olevaan lähestymistapaan.

Kaikki autistiset lapset saavat tutkimukset ennen toimeksiantoa, mukaan lukien historian ja oireiden kerääminen, diagnostinen haastattelu, arviointi (käyttäen PEP-3:a autististen lasten älykkyystason arvioimiseen). DQ lasketaan PEP-3-arvioinnin avulla. (DQ, kehitysosamäärä, on yhtä kuin kehitysikä kuukaudessa yli kronologisen iän kuukaudessa). Lapset jaetaan satunnaisesti jompaankumpaan kahdesta interventioryhmästä: BCRI-interventio-ohjelma tai tavallinen yhteisöhoito.

BCRI-interventio-ohjelman tavoitteena on opettaa vanhemmille oikeiden lähestymistapojen ja strategioiden soveltaminen ja koulutus sekä kotona että/tai koulutuslaitoksissa. Ohjelman aikana lääkärit välittävät tiedot ja taidot vanhemmille, laativat täydellisen aikataulun interventiolle, arvioivat lasten edistymistä ja kehitystä sekä kommunikoivat vanhempien kanssa mahdollisista ongelmista ja turhautumisesta. Vanhemmilla on tärkeä ja välitön rooli koulutus- ja kasvatusprosessissa. Kontrastiryhmä saa tavallista yhteisön interventiota.