Työmuistin koulutus dysleksiasta kärsiville lapsille
Tietokoneistettu työmuistikoulutus lukihäiriöstä kärsiville lapsille
Tutkimuksen yleiskatsaus
Yksityiskohtainen kuvaus
Lukihäiriö on erityinen oppimisvaikeus, joka vaikuttaa pääasiassa lukutaidon ja kielitaidon kehittymiseen. Sille on ominaista vaikeudet fonologisessa käsittelyssä, nopea nimeäminen, työmuisti, käsittelynopeus ja taitojen automaattinen kehittyminen, jotka eivät välttämättä vastaa yksilön muita kognitiivisia kykyjä. Fonologinen käsittelyn puute on vakiintunut yhdeksi lukihäiriön tärkeimmistä syistä. Työmuistia (WM) pidetään nykyään kognitiivisena järjestelmänä, joka liittyy vahvasti ihmisen kykyyn ajatella ja oppia. Viime vuosikymmenen aikana kasvava määrä näyttöä osoittaa, että WM-vajeet voivat aiheuttaa erityisiä ongelmia lukihäiriöstä kärsiville henkilöille. Tämä on sopusoinnussa monien lukihäiriöiden ja heidän ympärillään olevien ihmisten raportoimien päivittäisten ongelmien kanssa. WM-vajeet ovat yleisiä lapsilla, joilla on lukuvaje. Tärkeä kysymys on, onko WM-vaje toissijainen fonologiseen ydinvajeeseen, joka vaikuttaa vain fonologiseen silmukkaan, vai johtuuko keskusjohtoon liittyvästä lisävajeesta. FMRI-tutkimusten tutkimustulokset osoittavat, että lukihäiriön heikentyneellä WM-prosesseilla on ainutlaatuinen hermosolujen allekirjoitus, joka voi liittyä keskushallinnon prosesseihin. On kuitenkin ristiriitaisia tuloksia, ja lisätutkimuksia tarvitaan.
Tutkimukseen osallistuvat lapset, joilla kaikilla on diagnosoitu lukihäiriö, jaetaan kahteen alaryhmään (16/16 lasta). Ne jaetaan satunnaisesti joko adaptiivisen harjoittelun ryhmään tai tavanomaiseen hoidon kontrolliryhmään perustilan arvioinnin jälkeen. Molemmat ryhmät kokoontuvat perustestaukseen ja uusintatestaukseen 4 viikkoa koulutuksen päättymisen jälkeen. Niille, jotka toimivat kouluttamattomina kontrolleina, tarjotaan osallistumista koulutukseen tutkimuksen päätyttyä.
Tämän tutkimuksen interventiolla pyritään lisäämään lukihäiriöstä kärsivien lasten WM-lukua. Oletamme, että intensiivinen tietokoneistettu työmuistin harjoittelu parantaa lukihäiriöistä kärsivien lasten lukusujuvuutta, nopeutta ja ymmärtämistä.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Aust-Agder
-
Arendal, Aust-Agder, Norja, 4801
- Sorlandet hospital
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Lukihäiriö
Poissulkemiskriteerit:
- Henkinen jälkeenjääneisyys (ÄO alle 70)
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Työmuistin koulutus
Käyttäytyminen: Cogmed RM -työmuistin koulutus.
Perustason arvioinnin jälkeen osallistujat satunnaistetaan aktiiviseen harjoitteluun tai hoitoon tavalliseen tapaan (odottaa).
Aktiivinen ryhmä aloittaa heti ja sillä on 6 viikkoa aikaa suorittaa 25 harjoitusta.
|
Lapsi käyttää tietokoneohjelmaa kotona vanhempien valvonnassa 25 harjoituskertaa, joista jokainen kestää 30-45 minuuttia ja perheellä on 6 viikkoa aikaa suorittaa koulutus. Jokainen istunto sisältää 8 erilaista tehtävää, jotka animoitu robotti esittää. Kaikki tehtävät edellyttävät, että lapsi pitää tietoa työmuistissa ja käsittelee tietoja. Muu nimi: Cogmed RoboMemo |
|
Ei väliintuloa: Passiivinen kontrolliryhmä
Kontrolliryhmä saa "tavanomaisen hoidon" (tavalliset koulupäivät, erityisopetus, jos normaalisti saa).
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Lukemisen sujuvuus, ymmärtäminen ja nopeus
Aikaikkuna: Vaihda perusarvioinnista seurantatestaukseen 14 viikossa
|
LOGOS (http://www.logos-test.no) on standardoitu norjalainen tietokoneistettu testi lukuprosesseihin.
6 osatesti; luetun sujuvuus, luetun ymmärtäminen, sanantunnistus, fonologinen lukeminen, ortografinen lukeminen, yleisten esineiden nopea nimeäminen
|
Vaihda perusarvioinnista seurantatestaukseen 14 viikossa
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Työmuistin kapasiteetti
Aikaikkuna: Vaihda perusarvioinnista seurantatestiin 14 viikon kuluttua
|
WISC-IV: Kirjain-numerosekvenssien ja numerovälin summa, WMS-III Spatial Span, Språk 6-16 (Standardoitu norjalainen seulontatesti kielivamman vuoksi (Ottem & frost, 2011) Alatesti: Lausemuisti
|
Vaihda perusarvioinnista seurantatestiin 14 viikon kuluttua
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Johtava toiminta
Aikaikkuna: Ennen ja jälkeen harjoitusjakson 5 viikkoa
|
ADHD Rating Scale-IV
|
Ennen ja jälkeen harjoitusjakson 5 viikkoa
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Gro CC Lohaugen, Phd, Sorlandet Hospital HF
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Baddeley A. The episodic buffer: a new component of working memory? Trends Cogn Sci. 2000 Nov 1;4(11):417-423. doi: 10.1016/s1364-6613(00)01538-2.
- Baddeley A. Working memory and language: an overview. J Commun Disord. 2003 May-Jun;36(3):189-208. doi: 10.1016/s0021-9924(03)00019-4.
- Klingberg T. Training and plasticity of working memory. Trends Cogn Sci. 2010 Jul;14(7):317-24. doi: 10.1016/j.tics.2010.05.002. Epub 2010 Jun 16.
- Klingberg, T (2012). Slik lærer hjernen. Oslo: Pax forlag
- Alloway, T. P. a nd Gathercole, S.E. Red.(2006) Working Memory an Neurodevelopmental Disorders Hove, UK Psychology Press
- Beneventi H, Tonnessen FE, Ersland L, Hugdahl K. Executive working memory processes in dyslexia: behavioral and fMRI evidence. Scand J Psychol. 2010 Jun 1;51(3):192-202. doi: 10.1111/j.1467-9450.2010.00808.x. Epub 2010 Mar 15.
- Holmes J, Gathercole SE, Dunning DL. Adaptive training leads to sustained enhancement of poor working memory in children. Dev Sci. 2009 Jul;12(4):F9-15. doi: 10.1111/j.1467-7687.2009.00848.x.
- Cogmed Working Memory Training (2012) Pearson assesment.no
- Hulme, C & Snowling, M.J.(2009) Developmental Disorders and Language Learning and Cognition, Chichester, WS.: Wiley - Blackwell
- Høien, T (2012) LOGOS; Teoribasert diagnostisering av lesevansker, Logometrica
- Ottem, E og Frost, J (2010) Språk 6-16 Screeningtest, Statped, Bredtvet kompetansesenter
- Swanson, H.L. (2006). Working memory and reading disabilities. I Alloway, T. & Gathercole, S (Red), Working Memory and Neurodevelopmental Disorders. (s. 59 - 88 9, Hove (UK): Psychology Press
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Arvio)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Arvio)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- Sorlandet Hospital 2014/1057
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Yhdysvalloissa valmistettu ja sieltä viety tuote
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .