Werkgeheugentraining voor kinderen met dyslexie
Computergestuurde werkgeheugentraining voor kinderen met dyslexie
Studie Overzicht
Gedetailleerde beschrijving
Dyslexie is een specifieke leerstoornis die vooral van invloed is op de ontwikkeling van geletterdheid en taalgerelateerde vaardigheden. Het wordt gekenmerkt door problemen met fonologische verwerking, snelle naamgeving, werkgeheugen, verwerkingssnelheid en de automatische ontwikkeling van vaardigheden die mogelijk niet overeenkomen met de andere cognitieve vaardigheden van een individu. Het tekort aan fonologische verwerking is algemeen bekend als een van de hoofdoorzaken van dyslexie. Werkgeheugen (WM) wordt tegenwoordig beschouwd als een cognitief systeem dat sterk verband houdt met iemands vermogen om te denken en te leren. In de afgelopen tien jaar geeft steeds meer bewijs aan dat WM-tekorten specifieke problemen kunnen veroorzaken voor personen met dyslexie. Dit komt overeen met veel van de alledaagse problemen die worden gemeld door dyslectici en hun omgeving. WM-tekorten komen vaak voor bij kinderen met leesachterstanden. Een belangrijke vraag is of de WM-stoornis secundair is aan een fonologisch kerntekort dat alleen de fonologische lus beïnvloedt, of wordt veroorzaakt door een extra tekort waarbij de centrale uitvoerende macht betrokken is. Verkennende bevindingen van fMRI-onderzoeken geven aan dat gestoorde WM-processen bij dyslexie een unieke neuronale signatuur hebben die geassocieerd kan zijn met centrale executieve processen. Er zijn echter tegenstrijdige bevindingen en verdere studies zijn nodig.
De kinderen in het onderzoek, allemaal gediagnosticeerd met dyslexie, worden verdeeld in twee subgroepen (16/16 kinderen). Ze worden willekeurig toegewezen aan ofwel de adaptieve trainingsgroep ofwel de behandeling als gebruikelijke controlegroep na de baseline-evaluatie. Beide groepen komen 4 weken na voltooiing van de training bij elkaar voor basistesten en hertesten. Degenen die dienen als niet-getrainde controles zullen worden aangeboden om deel te nemen aan training na voltooiing van het onderzoek.
De interventie in deze studie heeft tot doel het werkgeheugen van kinderen met dyslexie te verhogen. Onze hypothese is dat intensieve geautomatiseerde werkgeheugentraining de leesvaardigheid, snelheid en begrip van kinderen met dyslexie zal verbeteren.
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
Aust-Agder
-
Arendal, Aust-Agder, Noorwegen, 4801
- Sorlandet hospital
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
Accepteert gezonde vrijwilligers
Geslachten die in aanmerking komen voor studie
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Dyslexie
Uitsluitingscriteria:
- Mentale retardatie (IQ lager dan 70)
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Behandeling
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Werkgeheugentraining
Gedrag: Cogmed RM werkgeheugentraining.
Na de nulmeting worden de deelnemers gerandomiseerd naar actieve training of behandeling zoals gebruikelijk (wachten).
De actieve groep start per direct en heeft 6 weken de tijd om de 25 trainingen uit te voeren.
|
Het kind gebruikt het computerprogramma thuis onder ouderlijk toezicht gedurende 25 sessies van elk 30 - 45 minuten en het gezin heeft 6 weken de tijd om de training te voltooien. Elke sessie bestaat uit 8 verschillende taken gepresenteerd door een geanimeerde robot. De taken vereisen allemaal dat het kind informatie in het werkgeheugen vasthoudt en de informatie manipuleert. Andere naam: Cogmed RoboMemo |
|
Geen tussenkomst: Passieve controlegroep
De controlegroep krijgt "behandeling zoals gewoonlijk" (gewone schooldagen, speciaal onderwijs indien normaal).
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Leesvaardigheid, begrip en snelheid
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar vervolgonderzoek in 14 weken
|
LOGOS (http://www.logos-test.no) is een gestandaardiseerde Noorse geautomatiseerde test voor leesprocessen.
6 subtest; vloeiend lezen, begrijpend lezen, woordherkenning, fonologisch lezen, orthografisch lezen, snel benoemen van veelvoorkomende objecten
|
Verandering van nulmeting naar vervolgonderzoek in 14 weken
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Werkgeheugencapaciteit
Tijdsspanne: Verandering van nulmeting naar vervolgtesten in 14 weken
|
WISC-IV: The sum of letter-number sequences and Digit Span, WMS-III Spatial Span, Språk 6-16 (Standardized Norwegian Screening-test for Language Impairment (Ottem &frost, 2011)Subtest: Zingeheugen
|
Verandering van nulmeting naar vervolgtesten in 14 weken
|
Andere uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Uitvoerende functie
Tijdsspanne: Voor en na trainingsperiode van 5 weken
|
De ADHD-beoordelingsschaal-IV
|
Voor en na trainingsperiode van 5 weken
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Gro CC Lohaugen, Phd, Sorlandet Hospital HF
Publicaties en nuttige links
Algemene publicaties
- Baddeley A. The episodic buffer: a new component of working memory? Trends Cogn Sci. 2000 Nov 1;4(11):417-423. doi: 10.1016/s1364-6613(00)01538-2.
- Baddeley A. Working memory and language: an overview. J Commun Disord. 2003 May-Jun;36(3):189-208. doi: 10.1016/s0021-9924(03)00019-4.
- Klingberg T. Training and plasticity of working memory. Trends Cogn Sci. 2010 Jul;14(7):317-24. doi: 10.1016/j.tics.2010.05.002. Epub 2010 Jun 16.
- Klingberg, T (2012). Slik lærer hjernen. Oslo: Pax forlag
- Alloway, T. P. a nd Gathercole, S.E. Red.(2006) Working Memory an Neurodevelopmental Disorders Hove, UK Psychology Press
- Beneventi H, Tonnessen FE, Ersland L, Hugdahl K. Executive working memory processes in dyslexia: behavioral and fMRI evidence. Scand J Psychol. 2010 Jun 1;51(3):192-202. doi: 10.1111/j.1467-9450.2010.00808.x. Epub 2010 Mar 15.
- Holmes J, Gathercole SE, Dunning DL. Adaptive training leads to sustained enhancement of poor working memory in children. Dev Sci. 2009 Jul;12(4):F9-15. doi: 10.1111/j.1467-7687.2009.00848.x.
- Cogmed Working Memory Training (2012) Pearson assesment.no
- Hulme, C & Snowling, M.J.(2009) Developmental Disorders and Language Learning and Cognition, Chichester, WS.: Wiley - Blackwell
- Høien, T (2012) LOGOS; Teoribasert diagnostisering av lesevansker, Logometrica
- Ottem, E og Frost, J (2010) Språk 6-16 Screeningtest, Statped, Bredtvet kompetansesenter
- Swanson, H.L. (2006). Working memory and reading disabilities. I Alloway, T. & Gathercole, S (Red), Working Memory and Neurodevelopmental Disorders. (s. 59 - 88 9, Hove (UK): Psychology Press
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Schatting)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Schatting)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- Sorlandet Hospital 2014/1057
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
product vervaardigd in en geëxporteerd uit de V.S.
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .