Mobiilipohjaisen Youth COMPASS -ohjelman tehokkuus nuorten hyvinvoinnin ja elämänhallinnan edistämiseksi (YouthCOMPASS)
keskiviikko 1. huhtikuuta 2020 päivittänyt: University of Jyvaskyla
Uuden verkko- ja mobiilipohjaisen hyväksymis- ja sitoutumisterapiaohjelman nuorisokompassi tehokkuus nuorten hyvinvoinnin ja elämänhallinnan edistämiseksi
Tämän satunnaistetun kontrollitutkimuksen tavoitteena on tutkia yksilöllisesti räätälöityjen verkko- ja mobiilipohjaisten hyväksymis- ja sitoutumisterapiatoimenpiteiden tehokkuutta nuorten hyvinvoinnin ja elämänhallinnan edistämiseksi ja sen jälkeen heidän onnistuneen siirtymisen tukemiseksi peruskoulutuksesta toisen asteen koulutukseen. .
Lisätavoitteemme on selvittää, missä määrin intervention tehokkuus vaihtelee interventioiden intensiteetin ja koulun epäonnistumisen riskin mukaan.
Viiden viikon strukturoitu interventio toteutetaan uudella verkko- ja mobiilipohjaisella Youth COMPASS -ohjelmalla hyväksymis- ja sitoutumisterapian (ACT) periaatteita noudattaen.
Internet-kontekstin oletetaan olevan erityisen motivoiva nuorille, jotka viihtyvät verkossa erilaisten sosiaalisten medioiden avulla.
Internet-pohjaisilla interventioilla on useita etuja; ne voivat sisältää enemmän tietoa ja hoitokomponentteja kuin perinteisesti toimitetut hoidot ja että interventio-ohjelmat ovat saatavilla milloin tahansa ja missä tahansa.
Toinen nuorisokompassin ainutlaatuinen piirre on se, että se on räätälöity yksilöllisesti.
Jokaisella osallistujalla on yksilöllisesti nimetty verkkovalmentaja, joka tukee ja rohkaisee, muistuttaa Youth COMPASSista, lähettää yksilöllistä palautetta ja suosittelee erilaisia harjoituksia.
Tutkimuksessa oletetaan, että Nuorten COMPASS on tehokkaampi kuin koulun neuvonta tavalliseen tapaan.
Tarkemmin sanottuna Youth COMPASSin odotetaan olevan tehokkaampi, kun se yhdistetään kasvokkain tapahtuvaan tukeen kuin silloin, kun tukea ja palautetta annetaan vain Internetin kautta.
Myös Youth COMPASSin ilman kasvokkain tapahtuvaa tukea (vain verkossa) odotetaan olevan tehokkaampi kuin vain säännöllisen kouluneuvonnan saaminen.
Lopuksi, Youth COMPASSin odotetaan olevan tehokkaampi opiskelijoille, jotka ovat vaarassa epäonnistua koulunkäynnissä, kuin opiskelijoille, joilla ei ole riskiä koulun epäonnistumisesta, varsinkin kun riskiryhmässä olevat nuoret saavat tehokkaampaa tukea (eli sekä online- että kasvokkain tukea). .
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Ehdot
Yksityiskohtainen kuvaus
Tämän satunnaistetun kontrollitutkimuksen tavoitteena on tutkia yksilöllisesti räätälöityjen verkko- ja mobiilipohjaisten hyväksymis- ja sitoutumisterapiatoimenpiteiden tehokkuutta nuorten hyvinvoinnin ja elämänhallinnan edistämiseksi ja sen jälkeen heidän onnistuneen siirtymisen tukemiseksi peruskoulutuksesta toisen asteen koulutukseen. .
Lisätavoitteemme on selvittää, missä määrin intervention tehokkuus vaihtelee interventioiden intensiteetin ja koulun epäonnistumisen riskin mukaan.
Viiden viikon strukturoitu interventio toteutetaan uudella verkko- ja mobiilipohjaisella Youth COMPASS -ohjelmalla hyväksymis- ja sitoutumisterapian (ACT) periaatteita noudattaen.
Internet-kontekstin oletetaan olevan erityisen motivoiva nuorille, jotka viihtyvät verkossa erilaisten sosiaalisten medioiden avulla.
Internet-pohjaisilla interventioilla on useita etuja; ne voivat sisältää enemmän tietoa ja hoitokomponentteja kuin perinteisesti toimitetut hoidot ja että interventio-ohjelmat ovat saatavilla milloin tahansa ja missä tahansa.
Toinen nuorisokompassin ainutlaatuinen piirre on se, että se on räätälöity yksilöllisesti.
Jokaisella osallistujalla on yksilöllisesti nimetty verkkovalmentaja, joka tukee ja rohkaisee, muistuttaa Youth COMPASSista, lähettää yksilöllistä palautetta ja suosittelee erilaisia harjoituksia.
Tutkimuksessa oletetaan, että Nuorten COMPASS on tehokkaampi kuin koulun neuvonta tavalliseen tapaan.
Tarkemmin sanottuna Youth COMPASSin odotetaan olevan tehokkaampi, kun se yhdistetään kasvokkain tapahtuvaan tukeen kuin silloin, kun tukea ja palautetta annetaan vain Internetin kautta.
Myös Youth COMPASSin ilman kasvokkain tapahtuvaa tukea (vain verkossa) odotetaan olevan tehokkaampi kuin vain säännöllisen kouluneuvonnan saaminen.
Lopuksi, Youth COMPASSin odotetaan olevan tehokkaampi opiskelijoille, jotka ovat vaarassa epäonnistua koulunkäynnissä, kuin opiskelijoille, joilla ei ole riskiä koulun epäonnistumisesta, varsinkin kun riskiryhmässä olevat nuoret saavat tehokkaampaa tukea (eli sekä online- että kasvokkain tukea). .
Nuorisokompassin tehokkuustutkimuksen osallistujat valitaan laajemman pitkittäisportaisen (TIKAPUU) - Peruskoulusta lukioon -tutkimuksen osallistujista. Tutkimuksessa seurataan suomalaisten nuorten (n~850) yhteisöotosta kriittisen kasvatustieteen poikki. siirtymät.
STAIRWAY-projektin yleisenä tavoitteena on laajentaa ymmärrystämme yksilöön ja ympäristöön liittyvistä tekijöistä, jotka edistävät oppimista, hyvinvointia ja onnistuneita koulutuksen siirtymiä.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
249
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
-
Jyväskylä, Suomi, 40014
- Department of Psychology, UNiversity of Jyvaskyla
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
14 vuotta - 16 vuotta (Lapsi)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kaikki
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Nuoret (n = 120), joilla on riski epäonnistua koulussa (oppimisvaikeuksia tai alhainen arvosanan keskiarvo ilman oppimisvaikeuksia)
- Satunnaisesti valitut nuoret (n=120) samoista luokkahuoneista, joilla ei ole riskiä epäonnistua koulussa
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Perustiede
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Kasvotusten ja online-tukiryhmä
Behavioristinen: Strukturoitu verkko- ja mobiilipohjainen interventio Youth COMPASS -ohjelman avulla tukemaan nuorten hyvinvointia, uravalmennusta ja elämänhallintaa ja tukemaan sen jälkeen onnistunutta siirtymistä toisen asteen koulutukseen.
Youth COMPASS on viiden viikon verkko-ohjelma hyväksymis- ja sitoutumisterapian periaatteiden mukaisesti, ja sen tavoitteena on lisätä nuorten psyykkistä joustavuutta ohjaamalla nuoria tutkimaan arvojaan ja asettamaan tavoitteita ja muuttamaan käyttäytymistään tavoitteidensa mukaisesti (viikko 1) ja oppimaan hyväksyntää. defuusio- ja mindfulness-taidot (viikot 2-3) ja näiden taitojen integrointi henkilökohtaiseen elämäänsä (viikot 4-5).
Tässä tilassa olevat osallistujat saavat viikoittain verkkotukea ja palautetta yksilöllisesti määrätyltä valmentajalta.
Lisäksi he tapaavat valmentajansa kahdesti kasvotusten tapaamisissa.
Tapaamisten tavoitteena on lisätä nuorten sisäistä motivaatiota ja sitä kautta osallistumista ohjelmaan.
|
5 viikon interventio hyväksymis- ja sitoutumisterapian periaatteiden mukaisesti verkko- ja mobiilipohjaisella Youth COMPASS -ohjelmalla, kasvokkain tapahtuva tuki (2 tapaamista) ja viikoittainen online-mobiilituki ja palaute yksilöllisesti määrätyltä valmentajalta (kolmasosa osallistujat jaetaan satunnaisesti tähän ryhmään)
|
|
Kokeellinen: Vain online-tukiryhmä
Behavioristinen: verkko- ja mobiilipohjainen interventio Youth COMPASS -ohjelmalla, jolla tuetaan nuorten hyvinvointia, uravalmennusta ja elämänhallintaa sekä tuetaan onnistunutta siirtymistä toisen asteen koulutukseen.
Youth COMPASS on viiden viikon verkko-ohjelma hyväksymis- ja sitoutumisterapian periaatteiden mukaisesti. Sen tavoitteena on lisätä nuorten psykologista joustavuutta ohjaamalla nuoria tutkimaan arvojaan ja asettamaan tavoitteita ja muuttamaan käyttäytymistään tavoitteidensa mukaisesti (viikko 1) ja oppimaan hyväksyntää. defuusio- ja mindfulness-taidot (viikot 2-3) ja näiden taitojen integrointi henkilökohtaiseen elämäänsä (viikot 4-5).
Tässä tilassa olevat osallistujat saavat viikoittain verkkotukea ja palautetta yksilöllisesti määrätyltä valmentajalta.
|
5 viikon ACT-periaatteiden mukainen interventio verkko- ja mobiilipohjaisella Youth COMPASS -ohjelmalla, ei kasvokkain tapahtuvaa tukea, viikoittainen mobiiliverkkotuki ja palaute yksilöllisesti määrätyltä valmentajalta (kolmasosa osallistujista määrätään satunnaisesti tähän ryhmä)
|
|
Kokeellinen: Kontrolliryhmä
Käyttäytyminen: Ei väliintuloa, kouluneuvontaa tavalliseen tapaan
|
Kontrolliryhmä, ei interventiota, kouluneuvonta tuttuun tapaan.
(kolmasosa osallistujista jaetaan satunnaisesti tähän ryhmään)
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Elämän tyytyväisyys (Diener et al., 1985)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Itsetunto (Rosenberg, 1965),
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Masennusoireet (Salokangas et al., 1995)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Stressi (Elo et al., 2003)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Vaikeuksia ja vahvuuksia koskeva kyselylomake (SDQ, Goodman et al. 1997), joka mittaa emotionaalisia oireita, yliaktiivisuutta, käyttäytymisongelmia ja prososiaalisuutta
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Hyvinvointi koulussa (Maailman terveysjärjestö)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Ammatinvalintavalmius (Koivisto ym., 2011)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Koulutukselliset odotukset
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Psykologinen joustavuus (Greco et al., 2008)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Mindfulness-taidot (Ciarrochi et al., 2011)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Identiteetin muodostuminen (DIDS; Luyckx et al., 2008; katso myös Marttinen ym., 2016)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Itseraportoinnin lisäksi kerätään myös koulurekisteritietoja opintosuorituksista, koulupoissaoloista ja opintojen edistymisestä.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta
|
|
Työvuorot
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Koulun arvosanat
Aikaikkuna: Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
Itseilmoitusten lisäksi kerätään myös koulurekisteritietoja.
|
Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
|
Lukion koulutuksen aloittaminen
Aikaikkuna: Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
Itseilmoitusten lisäksi kerätään myös koulurekisteritietoja.
|
Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
|
Yläasteen opintojen edistyminen
Aikaikkuna: Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
Itseilmoitusten lisäksi kerätään myös koulurekisteritietoja.
|
Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
|
Muutoksia lukiokoulutuksen opintoalalla
Aikaikkuna: Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
Itseilmoitusten lisäksi kerätään myös koulurekisteritietoja.
|
Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
|
Koulussa pysyminen vs. koulutuksen keskeyttäminen
Aikaikkuna: Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
Itseilmoitusten lisäksi kerätään myös koulurekisteritietoja.
|
Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
|
Valmistumisen aika
Aikaikkuna: Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
Itseilmoitusten lisäksi kerätään myös koulurekisteritietoja.
|
Neljä vuotta lähtötilanteesta.
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Saavutusstrategiat (Nurmi et al., 1995)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Akateeminen kelluvuus (Martin & Marsh, 2008)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Koulutyöstä toipuminen (katso myös Winwood et al., 2005)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Lapsen ja vanhemman suhde (Pianta, 1992)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Opiskelijan ja opettajan suhde (Pianta, 2001)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Paras ystävä-opiskelija-suhde (Bukowski et al., 1994).
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Temperamentti (Rothbart & Ellis, 2001)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Päihteiden käyttö (Rimpelä ym., 2003)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Yksinäisyys (Maailman terveysjärjestö)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Terveyskäyttäytyminen (Maailman terveysjärjestö)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Treffit
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
|
Harrastuksia
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Tutkimuksessa on viisi ajankohtaa, jolloin samoilla kyselylomakkeilla arvioidaan mahdollisia muutoksia tulosmittauksissa.
|
Muutos lähtötilanteesta 2, 6, 12 ja 18 kuukauden kuluttua interventiosta.
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Noona Kiuru, PhD, Department of Psychology, University of Jyväskylä, Finland
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Torstai 21. syyskuuta 2017
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Perjantai 15. joulukuuta 2017
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Tiistai 31. joulukuuta 2019
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Perjantai 1. syyskuuta 2017
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Maanantai 4. syyskuuta 2017
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Torstai 7. syyskuuta 2017
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Torstai 2. huhtikuuta 2020
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 1. huhtikuuta 2020
Viimeksi vahvistettu
Keskiviikko 1. huhtikuuta 2020
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- 21000039071
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
JOO
IPD-suunnitelman kuvaus
Muita tutkijoita rohkaistaan käyttämään tietoja; se vaatii kuitenkin tutkimussuunnitelman ja tutkimusryhmän luvan. Lisäksi vähintään yhden ryhmän jäsenistä, joka tuntee tiedot hyvin, tulee olla mukana kirjoittamassa kaikissa tiedoista kirjoitetuissa artikkeleissa.
10 vuoden tiedonkeruun jälkeen tiedosta ne osat, jotka eivät ole liian arkaluonteisia (esim. osa kyselytietoa), valmistetaan yhteistyössä Yhteiskuntatieteellisen tietoarkiston kanssa muiden tutkijoiden helposti saatavilla olevassa muodossa. . Tiedon käyttö vaatii kuitenkin tutkimussuunnitelman ja tutkimusryhmän luvan. Lisäksi vähintään yhden ryhmän jäsenistä, joka tuntee tiedot hyvin, tulee olla mukana kirjoittamassa kaikissa tiedoista kirjoitetuissa artikkeleissa.
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Hyvinvointi
-
Lahore University of Biological and Applied SciencesEi vielä rekrytointiaTerveet osallistujat | Gym Population is Being Studied to Enhance Their Balance and Strength for Better Injury PreventionPakistan
Kliiniset tutkimukset Kokeellinen: kasvokkain ja online-tukiryhmä:
-
Universitat Jaume IRekrytointiAhdistuneisuushäiriöt | MasennushäiriötEspanja