L'efficacia del programma COMPASS per i giovani su dispositivi mobili per promuovere il benessere e il controllo della vita degli adolescenti (YouthCOMPASS)
1 aprile 2020 aggiornato da: University of Jyvaskyla
L'efficacia del nuovo programma di terapia dell'accettazione e dell'impegno basato sul Web e sui dispositivi mobili COMPASS per i giovani per promuovere il benessere degli adolescenti e il controllo della vita
Lo scopo di questo studio di controllo randomizzato è quello di esaminare l'efficacia degli interventi di terapia dell'accettazione e dell'impegno basati su Web e dispositivi mobili personalizzati per promuovere il benessere e il controllo della vita degli adolescenti e successivamente supportare la loro transizione di successo dall'istruzione di base all'istruzione secondaria superiore .
Il nostro ulteriore obiettivo è esaminare in che misura l'efficacia dell'intervento varia in base all'intensità dell'intervento e in base al rischio di insuccesso scolastico.
L'intervento strutturato di cinque settimane viene fornito utilizzando il nuovo programma web e mobile Youth COMPASS seguendo i principi dell'Acceptance and Commitment Therapy (ACT).
Si presume che il contesto di Internet sia particolarmente motivante per i giovani che amano trascorrere del tempo online utilizzando diversi social media.
Gli interventi basati su Internet presentano diversi vantaggi; possono includere più informazioni e componenti di trattamento rispetto ai trattamenti forniti tradizionalmente e che i programmi di intervento sono accessibili in qualsiasi momento e in qualsiasi luogo.
Un altro aspetto unico di Youth COMPASS è il fatto che è personalizzato.
Ogni partecipante ha un coach online assegnato individualmente che fornisce supporto e incoraggiamento, ricorda Youth COMPASS, invia feedback personalizzati e raccomanda diversi esercizi.
Lo studio ipotizza che lo Youth COMPASS sia più efficace della normale consulenza scolastica.
Più specificamente, Youth COMPASS dovrebbe essere più efficace quando è combinato con il supporto faccia a faccia rispetto a quando il supporto e il feedback sono forniti solo via Internet.
Inoltre, lo Youth COMPASS senza supporto faccia a faccia (solo online) dovrebbe essere più efficace che ricevere solo consulenza scolastica regolare.
Infine, lo Youth COMPASS dovrebbe essere più efficace per gli studenti a rischio di insuccesso scolastico che per gli studenti senza rischio di insuccesso scolastico, soprattutto quando gli adolescenti a rischio ricevono un sostegno più intenso (vale a dire, sia online che faccia a faccia) .
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Condizioni
Descrizione dettagliata
Lo scopo di questo studio di controllo randomizzato è quello di esaminare l'efficacia degli interventi di terapia dell'accettazione e dell'impegno basati su Web e dispositivi mobili personalizzati per promuovere il benessere e il controllo della vita degli adolescenti e successivamente supportare la loro transizione di successo dall'istruzione di base all'istruzione secondaria superiore .
Il nostro ulteriore obiettivo è esaminare in che misura l'efficacia dell'intervento varia in base all'intensità dell'intervento e in base al rischio di insuccesso scolastico.
L'intervento strutturato di cinque settimane viene fornito utilizzando il nuovo programma web e mobile Youth COMPASS seguendo i principi dell'Acceptance and Commitment Therapy (ACT).
Si presume che il contesto di Internet sia particolarmente motivante per i giovani che amano trascorrere del tempo online utilizzando diversi social media.
Gli interventi basati su Internet presentano diversi vantaggi; possono includere più informazioni e componenti di trattamento rispetto ai trattamenti forniti tradizionalmente e che i programmi di intervento sono accessibili in qualsiasi momento e in qualsiasi luogo.
Un altro aspetto unico di Youth COMPASS è il fatto che è personalizzato.
Ogni partecipante ha un coach online assegnato individualmente che fornisce supporto e incoraggiamento, ricorda Youth COMPASS, invia feedback personalizzati e raccomanda diversi esercizi.
Lo studio ipotizza che lo Youth COMPASS sia più efficace della normale consulenza scolastica.
Più specificamente, Youth COMPASS dovrebbe essere più efficace quando è combinato con il supporto faccia a faccia rispetto a quando il supporto e il feedback sono forniti solo via Internet.
Inoltre, lo Youth COMPASS senza supporto faccia a faccia (solo online) dovrebbe essere più efficace che ricevere solo consulenza scolastica regolare.
Infine, lo Youth COMPASS dovrebbe essere più efficace per gli studenti a rischio di insuccesso scolastico che per gli studenti senza rischio di insuccesso scolastico, soprattutto quando gli adolescenti a rischio ricevono un sostegno più intenso (vale a dire, sia online che faccia a faccia) .
I partecipanti allo studio sull'efficacia di Youth COMPASS sono selezionati tra i partecipanti al più ampio studio longitudinale STAIRWAY (TIKAPUU in finlandese) - From Primary School to Secondary School, che segue un campione di comunità di adolescenti finlandesi (n~850) attraverso percorsi educativi critici transizioni.
L'obiettivo generale del progetto STAIRWAY è ampliare la nostra comprensione dei fattori individuali e ambientali che promuovono l'apprendimento, il benessere e le transizioni educative di successo.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
249
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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Jyväskylä, Finlandia, 40014
- Department of Psychology, UNiversity of Jyvaskyla
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Da 14 anni a 16 anni (Bambino)
Accetta volontari sani
Sì
Sessi ammissibili allo studio
Tutto
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Adolescenti (n = 120) a rischio di insuccesso scolastico (difficoltà di apprendimento o media dei voti bassa senza difficoltà di apprendimento)
- Adolescenti scelti a caso (n=120) delle stesse classi che non presentano alcun rischio di insuccesso scolastico
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Scienza basilare
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
|---|---|
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Sperimentale: Gruppo di supporto faccia a faccia e online
Comportamentale: intervento strutturato basato su Web e dispositivi mobili con il programma Youth COMPASS per sostenere il benessere degli adolescenti, la preparazione alla carriera e il controllo della vita e successivamente sostenere con successo la transizione all'istruzione secondaria superiore.
The Youth COMPASS è il programma online di cinque settimane secondo i principi della terapia dell'accettazione e dell'impegno che mira a migliorare la flessibilità psicologica degli adolescenti guidandoli nell'esplorazione dei loro valori e nella definizione degli obiettivi e nel cambiamento dei comportamenti in base ai loro obiettivi (settimana 1) e nell'apprendimento dell'accettazione abilità di defusione e consapevolezza (settimane 2-3) e integrazione di queste abilità nella loro vita personale (settimane 4-5).
I partecipanti in questa condizione ricevono supporto online settimanale e feedback dal loro allenatore assegnato individualmente.
Inoltre, incontrano il loro allenatore due volte negli incontri faccia a faccia.
L'obiettivo degli incontri è quello di aumentare la motivazione interna degli adolescenti e quindi la partecipazione al programma.
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Intervento di 5 settimane secondo i principi di Acceptance and Commitment Therapy con il programma Youth COMPASS su web e mobile, supporto faccia a faccia (2 incontri) e supporto mobile online settimanale e feedback dal coach assegnato individualmente (un terzo dei partecipanti è assegnato in modo casuale a questo gruppo)
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Sperimentale: Solo gruppo di supporto online
Comportamentale: intervento basato su Web e dispositivi mobili con il programma Youth COMPASS per sostenere il benessere degli adolescenti, la preparazione alla carriera e il controllo della vita e successivamente sostenere con successo la transizione all'istruzione secondaria superiore.
The Youth COMPASS è un programma online di cinque settimane secondo i principi della terapia dell'accettazione e dell'impegno che mira a migliorare la flessibilità psicologica degli adolescenti guidandoli nell'esplorazione dei loro valori e nella definizione degli obiettivi e nel cambiamento dei comportamenti in base ai loro obiettivi (settimana 1) e all'apprendimento dell'accettazione abilità di defusione e consapevolezza (settimane 2-3) e integrazione di queste abilità nella loro vita personale (settimane 4-5).
I partecipanti in questa condizione ricevono supporto online settimanale e feedback dal loro allenatore assegnato individualmente.
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Intervento di 5 settimane secondo i principi ACT con il programma Youth COMPASS basato su web e mobile, nessun supporto faccia a faccia, supporto online mobile settimanale e feedback dal coach assegnato individualmente (un terzo dei partecipanti è assegnato in modo casuale a questo gruppo)
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Sperimentale: Gruppo di controllo
Comportamentale: nessun intervento, consulenza scolastica come al solito
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Gruppo di controllo, nessun intervento, consulenza scolastica come al solito.
(un terzo dei partecipanti è assegnato casualmente a questo gruppo)
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Soddisfazione della vita (Diener et al., 1985)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Autostima (Rosenberg, 1965),
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Sintomi depressivi (Salokangas et al., 1995)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Stress (Elo et al., 2003)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Questionario Difficulties and Strenghts (SDQ, Goodman et al. 1997) che misura i sintomi emotivi, l'iperattività, i problemi di condotta e la prosocialità
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Benessere a scuola (Organizzazione Mondiale della Sanità)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Preparazione alla scelta professionale (Koivisto et al., 2011)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Aspettative educative
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Flessibilità psicologica (Greco et al., 2008)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Capacità di consapevolezza (Ciarrochi et al., 2011)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Formazione dell'identità (DIDS; Luyckx et al., 2008; vedi anche Marttinen et al., 2016)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento
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Oltre alle autodichiarazioni, vengono raccolte anche le informazioni sui registri scolastici relative al rendimento scolastico, alle assenze scolastiche e ai progressi negli studi.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento
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Assenza di assenteismo
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Voti scolastici
Lasso di tempo: Quattro anni dalla linea di base.
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Oltre alle autodichiarazioni, vengono raccolte anche le informazioni sui registri scolastici.
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Quattro anni dalla linea di base.
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Inizio dell'istruzione secondaria superiore
Lasso di tempo: Quattro anni dalla linea di base.
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Oltre alle autodichiarazioni, vengono raccolte anche le informazioni sui registri scolastici.
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Quattro anni dalla linea di base.
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Progresso negli studi secondari superiori
Lasso di tempo: Quattro anni dalla linea di base.
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Oltre alle autodichiarazioni, vengono raccolte anche le informazioni sui registri scolastici.
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Quattro anni dalla linea di base.
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Cambiamenti nel campo di studio nell'istruzione secondaria superiore
Lasso di tempo: Quattro anni dalla linea di base.
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Oltre alle autodichiarazioni, vengono raccolte anche le informazioni sui registri scolastici.
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Quattro anni dalla linea di base.
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Rimanere in vs. abbandonare l'istruzione
Lasso di tempo: Quattro anni dalla linea di base.
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Oltre alle autodichiarazioni, vengono raccolte anche le informazioni sui registri scolastici.
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Quattro anni dalla linea di base.
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Tempo di laurea
Lasso di tempo: Quattro anni dalla linea di base.
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Oltre alle autodichiarazioni, vengono raccolte anche le informazioni sui registri scolastici.
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Quattro anni dalla linea di base.
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Altre misure di risultato
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Strategie di successo (Nurmi et al., 1995)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Galleggiabilità accademica (Martin & Marsh, 2008)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Recupero dal lavoro scolastico (vedi anche Winwood et al., 2005)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Rapporto figlio-genitore (Pianta, 1992)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Rapporto studente-insegnante (Pianta, 2001)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Migliore amico-studente (Bukowski et al., 1994).
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Temperamento (Rothbart & Ellis, 2001)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Uso di sostanze (Rimpelä et al., 2003)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Solitudine (Organizzazione Mondiale della Sanità)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Comportamenti salutari (Organizzazione Mondiale della Sanità)
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Datazione
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Avere degli hobby
Lasso di tempo: Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Lo studio ha cinque punti temporali in cui vengono somministrati gli stessi questionari per valutare possibili cambiamenti nelle misure di esito.
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Variazione rispetto al basale a 2, 6, 12 e 18 mesi dopo l'intervento.
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: Noona Kiuru, PhD, Department of Psychology, University of Jyväskylä, Finland
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
21 settembre 2017
Completamento primario (Effettivo)
15 dicembre 2017
Completamento dello studio (Effettivo)
31 dicembre 2019
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
1 settembre 2017
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
4 settembre 2017
Primo Inserito (Effettivo)
7 settembre 2017
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
2 aprile 2020
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
1 aprile 2020
Ultimo verificato
1 aprile 2020
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- 21000039071
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
SÌ
Descrizione del piano IPD
Altri ricercatori sono incoraggiati a utilizzare i dati; tuttavia, richiede un piano di ricerca e l'autorizzazione del gruppo di ricerca. Inoltre, almeno uno dei membri del team, che conosce bene i dati, dovrebbe essere coautore di tutti gli articoli scritti dai dati.
Dopo 10 anni dalla raccolta dei dati, quelle parti dei dati che non sono troppo sensibili (ad esempio, parte dei dati del questionario), saranno preparate in collaborazione con un archivio finlandese di dati di scienze sociali in un formato facilmente accessibile per altri ricercatori . Tuttavia, l'utilizzo dei dati richiede un piano di ricerca e l'autorizzazione del gruppo di ricerca. Inoltre, almeno uno dei membri del team, che conosce bene i dati, dovrebbe essere coautore di tutti gli articoli scritti dai dati.
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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