Effektiviteten av det mobilbaserade programmet Youth COMPASS för att främja ungdomars välbefinnande och livskontroll (YouthCOMPASS)
1 april 2020 uppdaterad av: University of Jyvaskyla
Effektiviteten av det nya webb- och mobilbaserade programmet för acceptans- och engagemangsterapi Youth COMPASS för att främja ungdomars välbefinnande och livskontroll
Syftet med denna randomiserade kontrollstudie är att undersöka effektiviteten av individuellt anpassade web- och mobilbaserade acceptans- och engagemangsterapiinterventioner för att främja ungdomars välbefinnande och livskontroll och därefter stödja deras framgångsrika övergång från grundutbildning till gymnasieutbildning. .
Vårt ytterligare syfte är att undersöka i vilken utsträckning insatsens effektivitet varierar beroende på insatsintensitet och beroende på risk för skolmisslyckande.
Den fem veckor långa strukturerade interventionen levereras med hjälp av det nya webb- och mobilbaserade programmet Youth COMPASS enligt principerna för Acceptance and Commitment Therapy (ACT).
Internetsammanhanget antas vara särskilt motiverande för ungdomar som tycker om att spendera tid online med hjälp av olika sociala medier.
Internetbaserade insatser har flera fördelar; de kan innehålla mer information och behandlingskomponenter än traditionellt levererade behandlingar och att interventionsprogram är tillgängliga när som helst och var som helst.
En annan unik aspekt av Youth COMPASS är att den är individuellt anpassad.
Varje deltagare har en individuellt tilldelad onlinecoach som ger stöd och uppmuntran, påminner om Youth COMPASS, skickar individuell feedback och rekommenderar olika övningar.
Studien antar att UngdomsKOMPASSEN är mer effektiv än skolrådgivning som vanligt.
Mer specifikt förväntas UngdomsKOMPASSEN vara mer effektiv när den kombineras med personligt stöd än när stöd och feedback endast ges via Internet.
Dessutom förväntas Youth COMPASS utan personligt stöd (endast online) vara mer effektivt än att bara få vanlig skolrådgivning.
Slutligen förväntas Youth COMPASS vara mer effektivt för elever som riskerar att misslyckas i skolan än för elever utan risk för skolmisslyckande, särskilt när ungdomar i riskzonen får mer intensivt stöd (dvs. både online och ansikte mot ansikte) .
Studieöversikt
Status
Avslutad
Betingelser
Detaljerad beskrivning
Syftet med denna randomiserade kontrollstudie är att undersöka effektiviteten av individuellt anpassade web- och mobilbaserade acceptans- och engagemangsterapiinterventioner för att främja ungdomars välbefinnande och livskontroll och därefter stödja deras framgångsrika övergång från grundutbildning till gymnasieutbildning. .
Vårt ytterligare syfte är att undersöka i vilken utsträckning insatsens effektivitet varierar beroende på insatsintensitet och beroende på risk för skolmisslyckande.
Den fem veckor långa strukturerade interventionen levereras med hjälp av det nya webb- och mobilbaserade programmet Youth COMPASS enligt principerna för Acceptance and Commitment Therapy (ACT).
Internetsammanhanget antas vara särskilt motiverande för ungdomar som tycker om att spendera tid online med hjälp av olika sociala medier.
Internetbaserade insatser har flera fördelar; de kan innehålla mer information och behandlingskomponenter än traditionellt levererade behandlingar och att interventionsprogram är tillgängliga när som helst och var som helst.
En annan unik aspekt av Youth COMPASS är att den är individuellt anpassad.
Varje deltagare har en individuellt tilldelad onlinecoach som ger stöd och uppmuntran, påminner om Youth COMPASS, skickar individuell feedback och rekommenderar olika övningar.
Studien antar att UngdomsKOMPASSEN är mer effektiv än skolrådgivning som vanligt.
Mer specifikt förväntas UngdomsKOMPASSEN vara mer effektiv när den kombineras med personligt stöd än när stöd och feedback endast ges via Internet.
Dessutom förväntas Youth COMPASS utan personligt stöd (endast online) vara mer effektivt än att bara få vanlig skolrådgivning.
Slutligen förväntas Youth COMPASS vara mer effektivt för elever som riskerar att misslyckas i skolan än för elever utan risk för skolmisslyckande, särskilt när ungdomar i riskzonen får mer intensivt stöd (dvs. både online och ansikte mot ansikte) .
Deltagarna i effektivitetsstudien av Youth COMPASS väljs bland deltagarna i den bredare longitudinella STAIRWAY (TIKAPUU på finska) - From Primary School to Secondary School-studien, som följer ett urval av finska ungdomar (n~850) över kritisk utbildning övergångar.
Det övergripande syftet med STAIRWAY-projektet är att bredda vår förståelse för de individ- och miljörelaterade faktorer som främjar lärande, välbefinnande och framgångsrika utbildningsövergångar.
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
249
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
-
Jyväskylä, Finland, 40014
- Department of Psychology, UNiversity of Jyvaskyla
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
14 år till 16 år (Barn)
Tar emot friska volontärer
Ja
Kön som är behöriga för studier
Allt
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Ungdomar (n = 120) som löper risk för misslyckande i skolan (inlärningssvårigheter eller lågt betyg utan inlärningssvårigheter)
- Slumpmässigt utvalda ungdomar (n=120) från samma klassrum som inte har någon risk för skolmisslyckande
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Grundläggande vetenskap
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Supportgrupp ansikte mot ansikte och online
Beteende: Strukturerad web- och mobilbaserad intervention med programmet Youth COMPASS för att stödja ungdomars välbefinnande, karriärförberedelser och livskontroll och därefter stödja framgångsrik övergång till gymnasieutbildning.
Youth COMPASS är det fem veckor långa onlineprogrammet enligt principerna för Acceptance and Commitment Therapy som syftar till att förbättra ungdomars psykologiska flexibilitet genom att vägleda ungdomar i att utforska deras värderingar och sätta upp mål och ändra beteenden enligt deras mål (vecka 1) och lära sig acceptans. defusion och mindfulness färdigheter (vecka 2-3) och att integrera dessa färdigheter i deras personliga liv (vecka 4-5).
Deltagarna i detta tillstånd får varje vecka onlinesupport och feedback från sin individuellt tilldelade coach.
Dessutom träffar de sin tränare två gånger i mötena ansikte mot ansikte.
Syftet med träffarna är att öka ungdomars inre motivation och därmed deltagandet i programmet.
|
5-veckors intervention enligt Acceptance and Commitment Therapy principer med det web- och mobilbaserade Youth COMPASS-programmet, ansikte mot ansikte support (2 möten) och veckovis online mobilsupport och feedback från den individuellt tilldelade coachen (en tredjedel av deltagare tilldelas slumpmässigt till denna grupp)
|
|
Experimentell: Endast online supportgrupp
Beteende: web- och mobilbaserad intervention med programmet Youth COMPASS för att stödja ungdomars välbefinnande, karriärförberedelser och livskontroll och därefter stödja framgångsrik övergång till gymnasieutbildning.
Youth COMPASS är ett femveckors onlineprogram enligt principerna för Acceptance and Commitment Therapy som syftar till att förbättra ungdomars psykologiska flexibilitet genom att vägleda ungdomar i att utforska deras värderingar och sätta upp mål och ändra beteenden enligt deras mål (vecka 1) och lära sig acceptans. defusion och mindfulness färdigheter (vecka 2-3) och att integrera dessa färdigheter i deras personliga liv (vecka 4-5).
Deltagarna i detta tillstånd får varje vecka onlinesupport och feedback från sin individuellt tilldelade coach.
|
5 veckors intervention enligt ACT-principer med det web- och mobilbaserade Youth COMPASS-programmet, inget ansikte mot ansikte stöd, veckovis mobil onlinesupport och feedback från den individuellt tilldelade coachen (en tredjedel av deltagarna är slumpmässigt tilldelade detta grupp)
|
|
Experimentell: Kontrollgrupp
Beteende: Inget ingripande, skolrådgivning som vanligt
|
Kontrollgrupp, ingen insats, skolrådgivning som vanligt.
(en tredjedel av deltagarna är slumpmässigt tilldelade denna grupp)
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Livstillfredsställelse (Diener et al., 1985)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Självkänsla (Rosenberg, 1965),
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Depressiva symtom (Salokangas et al., 1995)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Stress (Elo et al., 2003)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Frågeformulär för svårigheter och styrkor (SDQ, Goodman et al. 1997) som mäter känslomässiga symtom, hyperaktivitet, beteendeproblem och prosocialitet
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Välbefinnande i skolan (World Health Organization)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Karriärvalsberedskap (Koivisto et al., 2011)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Pedagogiska förväntningar
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Psykologisk flexibilitet (Greco et al., 2008)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Mindfulness färdigheter (Ciarrochi et al., 2011)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Identitetsbildning (DIDS; Luyckx et al., 2008; se även Marttinen et al., 2016)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen
|
Utöver självrapporter samlas även skolregisteruppgifter om studieprestationer, skolfrånvaro och framsteg i studierna.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen
|
|
Skolk
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Skolbetyg
Tidsram: Fyra år från baslinjen.
|
Förutom egenrapporter samlas även skolregisteruppgifter in.
|
Fyra år från baslinjen.
|
|
Inledning av gymnasieutbildning
Tidsram: Fyra år från baslinjen.
|
Förutom egenrapporter samlas även skolregisteruppgifter in.
|
Fyra år från baslinjen.
|
|
Framsteg i gymnasiestudier
Tidsram: Fyra år från baslinjen.
|
Förutom egenrapporter samlas även skolregisteruppgifter in.
|
Fyra år från baslinjen.
|
|
Förändringar av studieområde inom gymnasieutbildning
Tidsram: Fyra år från baslinjen.
|
Förutom egenrapporter samlas även skolregisteruppgifter in.
|
Fyra år från baslinjen.
|
|
Att stanna kvar kontra att hoppa av utbildning
Tidsram: Fyra år från baslinjen.
|
Förutom egenrapporter samlas även skolregisteruppgifter in.
|
Fyra år från baslinjen.
|
|
Examenstid
Tidsram: Fyra år från baslinjen.
|
Förutom egenrapporter samlas även skolregisteruppgifter in.
|
Fyra år från baslinjen.
|
Andra resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Prestationsstrategier (Nurmi et al., 1995)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Akademisk flytkraft (Martin & Marsh, 2008)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Återhämtning från skolarbete (se även Winwood et al., 2005)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Förhållande mellan barn och förälder (Pianta, 1992)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Relation mellan elev och lärare (Pianta, 2001)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Bästa vän-student (Bukowski et al., 1994) förhållande
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Temperament (Rothbart & Ellis, 2001)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Substansanvändning (Rimpelä et al., 2003)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Ensamhet (World Health Organization)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Hälsobeteenden (World Health Organization)
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Dejta
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
|
Att ha hobbyer
Tidsram: Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Studien har fem tidpunkter då samma frågeformulär administreras för att bedöma möjliga förändringar i utfallsmåtten.
|
Ändring från baslinjen vid 2, 6, 12 och 18 månader efter interventionen.
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Sponsor
Samarbetspartners
Utredare
- Huvudutredare: Noona Kiuru, PhD, Department of Psychology, University of Jyväskylä, Finland
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
21 september 2017
Primärt slutförande (Faktisk)
15 december 2017
Avslutad studie (Faktisk)
31 december 2019
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
1 september 2017
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
4 september 2017
Första postat (Faktisk)
7 september 2017
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
2 april 2020
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
1 april 2020
Senast verifierad
1 april 2020
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Andra studie-ID-nummer
- 21000039071
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
JA
IPD-planbeskrivning
Andra forskare uppmuntras att använda data; det kräver dock en forskningsplan och forskargruppens tillstånd. Dessutom bör minst en av teammedlemmarna, som känner till data väl, vara medförfattare i alla artiklar som skrivs från data.
Efter 10 år av datainsamlingen kommer de delar av uppgifterna som inte är alltför känsliga (t.ex. en del av enkätdata) att utarbetas i samarbete med ett finskt samhällsvetenskapligt dataarkiv i ett format som är lättillgängligt för andra forskare . Användning av data kräver dock en forskningsplan och forskargruppens tillåtelse. Dessutom bör minst en av teammedlemmarna, som känner till data väl, vara medförfattare i alla artiklar som skrivs från data.
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Nej
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Nej
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .
Kliniska prövningar på Välbefinnande
-
University of California, Los AngelesCenters for Disease Control and PreventionAvslutadImmuniseringsstatus | Well Barnomsorg besök