Эффективность мобильной молодежной программы COMPASS для улучшения благополучия подростков и контроля над их жизнью (YouthCOMPASS)
1 апреля 2020 г. обновлено: University of Jyvaskyla
Эффективность новой веб- и мобильной программы терапии принятия и приверженности Youth COMPASS для содействия благополучию подростков и контролю над их жизнью
Целью этого рандомизированного контролируемого исследования является изучение эффективности индивидуально разработанных веб- и мобильных вмешательств по терапии принятия и приверженности для улучшения благополучия подростков и контроля над их жизнью, а затем для поддержки их успешного перехода от базового образования к старшему среднему образованию. .
Наша дополнительная цель состоит в том, чтобы изучить, в какой степени эффективность вмешательства варьируется в зависимости от интенсивности вмешательства и риска неуспеваемости в школе.
Пятинедельное структурированное вмешательство проводится с использованием новой сетевой и мобильной программы Youth COMPASS в соответствии с принципами терапии принятия и приверженности (ACT).
Предполагается, что интернет-контекст особенно мотивирует молодежь, которая любит проводить время в Интернете, используя различные социальные сети.
Интернет-интервенции имеют несколько преимуществ; они могут включать больше информации и лечебных компонентов, чем традиционное лечение, и что программы вмешательства доступны в любое время и в любом месте.
Еще одним уникальным аспектом Youth COMPASS является то, что он изготавливается индивидуально.
У каждого участника есть индивидуально назначенный онлайн-тренер, который оказывает поддержку и поддержку, напоминает о Youth COMPASS, отправляет индивидуальную обратную связь и рекомендует различные упражнения.
Исследование предполагает, что Молодежный КОМПАС более эффективен, чем обычное школьное консультирование.
В частности, ожидается, что Молодежный КОМПАС будет более эффективным, когда он сочетается с поддержкой лицом к лицу, чем когда поддержка и обратная связь предоставляются только через Интернет.
Кроме того, ожидается, что Молодежный КОМПАС без личной поддержки (только онлайн) будет более эффективным, чем получение только обычных школьных консультаций.
Наконец, ожидается, что Молодежный КОМПАС будет более эффективным для учащихся, подверженных риску неуспеваемости в школе, чем для учащихся без риска неуспеваемости, особенно когда подростки из группы риска получают более интенсивную поддержку (т. е. как онлайн, так и очную поддержку). .
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Условия
Подробное описание
Целью этого рандомизированного контролируемого исследования является изучение эффективности индивидуально разработанных веб- и мобильных вмешательств по терапии принятия и приверженности для улучшения благополучия подростков и контроля над их жизнью, а затем для поддержки их успешного перехода от базового образования к старшему среднему образованию. .
Наша дополнительная цель состоит в том, чтобы изучить, в какой степени эффективность вмешательства варьируется в зависимости от интенсивности вмешательства и риска неуспеваемости в школе.
Пятинедельное структурированное вмешательство проводится с использованием новой сетевой и мобильной программы Youth COMPASS в соответствии с принципами терапии принятия и приверженности (ACT).
Предполагается, что интернет-контекст особенно мотивирует молодежь, которая любит проводить время в Интернете, используя различные социальные сети.
Интернет-интервенции имеют несколько преимуществ; они могут включать больше информации и лечебных компонентов, чем традиционное лечение, и что программы вмешательства доступны в любое время и в любом месте.
Еще одним уникальным аспектом Youth COMPASS является то, что он изготавливается индивидуально.
У каждого участника есть индивидуально назначенный онлайн-тренер, который оказывает поддержку и поддержку, напоминает о Youth COMPASS, отправляет индивидуальную обратную связь и рекомендует различные упражнения.
Исследование предполагает, что Молодежный КОМПАС более эффективен, чем обычное школьное консультирование.
В частности, ожидается, что Молодежный КОМПАС будет более эффективным, когда он сочетается с поддержкой лицом к лицу, чем когда поддержка и обратная связь предоставляются только через Интернет.
Кроме того, ожидается, что Молодежный КОМПАС без личной поддержки (только онлайн) будет более эффективным, чем получение только обычных школьных консультаций.
Наконец, ожидается, что Молодежный КОМПАС будет более эффективным для учащихся, подверженных риску неуспеваемости в школе, чем для учащихся без риска неуспеваемости, особенно когда подростки из группы риска получают более интенсивную поддержку (т. е. как онлайн, так и очную поддержку). .
Участники исследования эффективности Молодежного КОМПАСА выбираются из числа участников более широкого лонгитюдного исследования «ЛЕСТНИЦА» (TIKAPUU на финском языке) — «От начальной школы к средней школе», в котором исследуется выборка финских подростков из сообщества (n~850) в критически важных образовательных учреждениях. переходы.
Общая цель проекта STAIRWAY состоит в том, чтобы расширить наше понимание факторов, связанных с личностью и окружающей средой, которые способствуют обучению, благополучию и успешному переходу к учебе.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
249
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
-
Jyväskylä, Финляндия, 40014
- Department of Psychology, UNiversity of Jyvaskyla
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 14 лет до 16 лет (Ребенок)
Принимает здоровых добровольцев
Да
Полы, имеющие право на обучение
Все
Описание
Критерии включения:
- Подростки (n = 120), которые имеют риск неуспеваемости в школе (трудности в обучении или низкий средний балл без трудностей в обучении)
- Случайно выбранные подростки (n=120) из одних и тех же классов, не имеющие риска неуспеваемости в школе
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Фундаментальная наука
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Очная и онлайн-группа поддержки
Поведенческие: Структурированное веб- и мобильное вмешательство с программой Youth COMPASS для поддержки благополучия подростков, подготовки к карьере и контроля жизни, а затем для поддержки успешного перехода в старшие классы среднего образования.
Молодежный КОМПАС — это пятинедельная онлайн-программа, основанная на принципах терапии принятия и приверженности и направленная на повышение психологической гибкости подростков путем помощи подросткам в изучении их ценностей, постановке целей и изменении поведения в соответствии с их целями (неделя 1), а также обучении принятию. навыки разделения и внимательности (недели 2-3) и интеграцию этих навыков в личную жизнь (недели 4-5).
Участники в этом состоянии получают еженедельную онлайн-поддержку и обратную связь от индивидуально назначенного тренера.
Кроме того, они дважды встречаются со своим тренером на очных встречах.
Целью встреч является повышение внутренней мотивации подростков и тем самым их участие в программе.
|
5-недельное вмешательство в соответствии с принципами Терапии Принятия и Обязательства с веб- и мобильной программой Youth COMPASS, личной поддержкой (2 встречи) и еженедельной мобильной онлайн-поддержкой и обратной связью от индивидуально назначенного тренера (треть участники случайным образом распределяются в эту группу)
|
|
Экспериментальный: Единственная онлайн-группа поддержки
Поведенческие: веб- и мобильное вмешательство с программой Youth COMPASS для поддержки благополучия подростков, подготовки к карьере и контроля жизни, а затем поддержки успешного перехода в старшие классы средней школы.
Молодежный КОМПАС — это пятинедельная онлайн-программа, основанная на принципах терапии принятия и приверженности и направленная на повышение психологической гибкости подростков путем помощи подросткам в изучении их ценностей, постановке целей и изменении поведения в соответствии с их целями (неделя 1), а также обучении принятию. навыки разделения и внимательности (недели 2-3) и интеграцию этих навыков в личную жизнь (недели 4-5).
Участники в этом состоянии получают еженедельную онлайн-поддержку и обратную связь от индивидуально назначенного тренера.
|
5-недельное вмешательство в соответствии с принципами ACT с программой Youth COMPASS на базе Интернета и мобильных устройств, отсутствие личной поддержки, еженедельная мобильная онлайн-поддержка и обратная связь от индивидуально назначенного тренера (одна треть участников случайным образом назначается этому группа)
|
|
Экспериментальный: Контрольная группа
Поведенческие: никаких вмешательств, школьные консультации в обычном режиме.
|
Контрольная группа, никакого вмешательства, школьное консультирование в обычном режиме.
(одна треть участников случайным образом попадает в эту группу)
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Удовлетворенность жизнью (Diener et al., 1985)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Самоуважение (Розенберг, 1965),
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Депрессивные симптомы (Salokangas et al., 1995)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Стресс (Эло и др., 2003)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Опросник трудностей и сильных сторон (SDQ, Goodman et al., 1997), измеряющий эмоциональные симптомы, гиперактивность, проблемы с поведением и просоциальность.
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Благополучие в школе (Всемирная организация здравоохранения)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Готовность к выбору карьеры (Koivisto et al., 2011)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Образовательные ожидания
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Психологическая гибкость (Greco et al., 2008)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Навыки внимательности (Ciarrochi et al., 2011)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Формирование идентичности (DIDS; Luyckx et al., 2008; см. также Marttinen et al., 2016)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства
|
В дополнение к самоотчетам также собирается информация из школьного реестра об успеваемости, пропусках занятий и успехах в учебе.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства
|
|
Прогулы
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Школьные оценки
Временное ограничение: Четыре года от исходного уровня.
|
В дополнение к самоотчетам также собирается информация из школьных журналов.
|
Четыре года от исходного уровня.
|
|
Начало полного среднего образования
Временное ограничение: Четыре года от исходного уровня.
|
В дополнение к самоотчетам также собирается информация из школьных журналов.
|
Четыре года от исходного уровня.
|
|
Прогресс в старших классах средней школы
Временное ограничение: Четыре года от исходного уровня.
|
В дополнение к самоотчетам также собирается информация из школьных журналов.
|
Четыре года от исходного уровня.
|
|
Изменения в области обучения в старших классах среднего образования
Временное ограничение: Четыре года от исходного уровня.
|
В дополнение к самоотчетам также собирается информация из школьных журналов.
|
Четыре года от исходного уровня.
|
|
Остаться в школе или бросить учебу
Временное ограничение: Четыре года от исходного уровня.
|
В дополнение к самоотчетам также собирается информация из школьных журналов.
|
Четыре года от исходного уровня.
|
|
Время окончания
Временное ограничение: Четыре года от исходного уровня.
|
В дополнение к самоотчетам также собирается информация из школьных журналов.
|
Четыре года от исходного уровня.
|
Другие показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Стратегии достижения (Нурми и др., 1995)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Академическая плавучесть (Мартин и Марш, 2008 г.)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Восстановление после школьной работы (см. также Winwood et al., 2005)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Детско-родительские отношения (Pianta, 1992)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Отношения ученика и учителя (Pianta, 2001)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Отношения между лучшим другом и учеником (Буковски и др., 1994)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Темперамент (Ротбарт и Эллис, 2001)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Употребление психоактивных веществ (Rimpelä et al., 2003)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Одиночество (Всемирная организация здравоохранения)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Поведение в отношении здоровья (Всемирная организация здравоохранения)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Встречаться
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
|
Иметь хобби
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Исследование имеет пять временных точек, когда одни и те же анкеты вводятся для оценки возможных изменений в показателях результатов.
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем через 2, 6, 12 и 18 месяцев после вмешательства.
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Noona Kiuru, PhD, Department of Psychology, University of Jyväskylä, Finland
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
21 сентября 2017 г.
Первичное завершение (Действительный)
15 декабря 2017 г.
Завершение исследования (Действительный)
31 декабря 2019 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
1 сентября 2017 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
4 сентября 2017 г.
Первый опубликованный (Действительный)
7 сентября 2017 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
2 апреля 2020 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
1 апреля 2020 г.
Последняя проверка
1 апреля 2020 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- 21000039071
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
ДА
Описание плана IPD
Другим исследователям предлагается использовать данные; однако для этого требуется план исследования и разрешение исследовательской группы. Также хотя бы один из членов команды, хорошо знающий данные, должен быть соавтором во всех статьях, написанных на основе данных.
Через 10 лет после сбора данных те части данных, которые не являются слишком конфиденциальными (например, часть данных анкеты), будут подготовлены в сотрудничестве с Финским архивом данных социальных наук в формате, который легко доступен для других исследователей. . Однако для использования данных требуется план исследования и разрешение исследовательской группы. Также хотя бы один из членов команды, хорошо знающий данные, должен быть соавтором во всех статьях, написанных на основе данных.
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .