Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Skuteczność mobilnego programu Youth COMPASS w celu promowania dobrego samopoczucia i kontroli nad życiem nastolatków (YouthCOMPASS)

1 kwietnia 2020 zaktualizowane przez: University of Jyvaskyla

Skuteczność nowatorskiego internetowego i mobilnego programu terapii akceptacji i zaangażowania Youth COMPASS w celu promowania dobrego samopoczucia i kontroli nad życiem nastolatków

Celem tego randomizowanego badania kontrolnego jest zbadanie skuteczności indywidualnie dostosowanych internetowych i mobilnych interwencji Terapii Akceptacji i Zaangażowania w celu promowania dobrego samopoczucia nastolatków i kontroli nad życiem, a następnie wspierania ich udanego przejścia z edukacji podstawowej do szkoły średniej II stopnia . Naszym dodatkowym celem jest zbadanie, w jakim stopniu skuteczność interwencji różni się w zależności od intensywności interwencji i ryzyka niepowodzenia szkolnego. Pięciotygodniowa zorganizowana interwencja jest prowadzona przy użyciu nowatorskiego internetowego i mobilnego programu Youth COMPASS zgodnie z zasadami Terapii Akceptacji i Zaangażowania (ACT). Zakłada się, że kontekst internetowy jest szczególnie motywujący dla młodzieży, która lubi spędzać czas online, korzystając z różnych mediów społecznościowych. Interwencje internetowe mają kilka zalet; mogą obejmować więcej informacji i elementów leczenia niż tradycyjne metody leczenia, a programy interwencyjne są dostępne w dowolnym czasie i miejscu. Kolejnym wyjątkowym aspektem Youth COMPASS jest fakt, że jest on dostosowany do indywidualnych potrzeb. Każdy uczestnik ma indywidualnie przydzielonego trenera online, który zapewnia wsparcie i zachętę, przypomina o Youth COMPASS, przesyła zindywidualizowaną informację zwrotną i rekomenduje różne ćwiczenia. W badaniu postawiono hipotezę, że KOMPAS MŁODZIEŻY jest jak zwykle skuteczniejszy niż poradnictwo szkolne. Mówiąc dokładniej, oczekuje się, że Youth COMPASS będzie skuteczniejszy w połączeniu z bezpośrednim wsparciem niż w przypadku, gdy wsparcie i informacje zwrotne są udzielane wyłącznie przez Internet. Oczekuje się również, że Youth COMPASS bez bezpośredniego wsparcia (tylko online) będzie skuteczniejszy niż regularne korzystanie z poradnictwa szkolnego. Wreszcie oczekuje się, że Youth COMPASS będzie skuteczniejszy w przypadku uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym niż uczniów bez ryzyka niepowodzeń szkolnych, zwłaszcza gdy zagrożona młodzież otrzymuje bardziej intensywne wsparcie (tj. wsparcie zarówno online, jak i bezpośrednie). .

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Celem tego randomizowanego badania kontrolnego jest zbadanie skuteczności indywidualnie dostosowanych internetowych i mobilnych interwencji Terapii Akceptacji i Zaangażowania w celu promowania dobrego samopoczucia nastolatków i kontroli nad życiem, a następnie wspierania ich udanego przejścia z edukacji podstawowej do szkoły średniej II stopnia . Naszym dodatkowym celem jest zbadanie, w jakim stopniu skuteczność interwencji różni się w zależności od intensywności interwencji i ryzyka niepowodzenia szkolnego. Pięciotygodniowa zorganizowana interwencja jest prowadzona przy użyciu nowatorskiego internetowego i mobilnego programu Youth COMPASS zgodnie z zasadami Terapii Akceptacji i Zaangażowania (ACT). Zakłada się, że kontekst internetowy jest szczególnie motywujący dla młodzieży, która lubi spędzać czas online, korzystając z różnych mediów społecznościowych. Interwencje internetowe mają kilka zalet; mogą obejmować więcej informacji i elementów leczenia niż tradycyjne metody leczenia, a programy interwencyjne są dostępne w dowolnym czasie i miejscu. Kolejnym wyjątkowym aspektem Youth COMPASS jest fakt, że jest on dostosowany do indywidualnych potrzeb. Każdy uczestnik ma indywidualnie przydzielonego trenera online, który zapewnia wsparcie i zachętę, przypomina o Youth COMPASS, przesyła zindywidualizowaną informację zwrotną i rekomenduje różne ćwiczenia. W badaniu postawiono hipotezę, że KOMPAS MŁODZIEŻY jest jak zwykle skuteczniejszy niż poradnictwo szkolne. Mówiąc dokładniej, oczekuje się, że Youth COMPASS będzie skuteczniejszy w połączeniu z bezpośrednim wsparciem niż w przypadku, gdy wsparcie i informacje zwrotne są udzielane wyłącznie przez Internet. Oczekuje się również, że Youth COMPASS bez bezpośredniego wsparcia (tylko online) będzie skuteczniejszy niż regularne korzystanie z poradnictwa szkolnego. Wreszcie oczekuje się, że Youth COMPASS będzie skuteczniejszy w przypadku uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym niż uczniów bez ryzyka niepowodzeń szkolnych, zwłaszcza gdy zagrożona młodzież otrzymuje bardziej intensywne wsparcie (tj. wsparcie zarówno online, jak i bezpośrednie). . Uczestnicy badania efektywności Youth COMPASS są wybierani spośród uczestników szerszego podłużnego badania STAIRWAY (TIKAPUU po fińsku) — od szkoły podstawowej do szkoły średniej, które obejmuje grupę fińskiej młodzieży (n~850) w krytycznych przejścia. Ogólnym celem projektu STAIRWAY jest poszerzenie naszej wiedzy na temat czynników indywidualnych i środowiskowych, które sprzyjają uczeniu się, dobremu samopoczuciu i pomyślnym zmianom edukacyjnym.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

249

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Finlandia
      • Jyväskylä, Finlandia, 40014
        • Department of Psychology, UNiversity of Jyvaskyla

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

14 lat do 16 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Młodzież (n = 120) zagrożona niepowodzeniem szkolnym (trudności w nauce lub niska średnia ocen bez trudności w nauce)
  • Losowo wybrana młodzież (n=120) z tych samych klas, która nie jest zagrożona niepowodzeniem szkolnym

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Podstawowa nauka
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa wsparcia osobistego i online
Behawioralny: Ustrukturyzowana interwencja internetowa i mobilna z programem Youth COMPASS w celu wspierania dobrego samopoczucia nastolatków, przygotowania zawodowego i kontroli nad życiem, a następnie wspierania udanego przejścia do szkoły średniej II stopnia. Youth COMPASS to pięciotygodniowy program online zgodny z zasadami Terapii Akceptacji i Zaangażowania, mający na celu zwiększenie elastyczności psychologicznej nastolatków poprzez prowadzenie nastolatków w odkrywaniu ich wartości i wyznaczaniu celów oraz zmianie zachowań zgodnie z ich celami (tydzień 1) oraz nauce akceptacji umiejętności defuzji i uważności (tygodnie 2-3) oraz włączenie tych umiejętności do życia osobistego (tygodnie 4-5). Uczestnicy w tym stanie otrzymują cotygodniowe wsparcie online i informacje zwrotne od indywidualnie przypisanego trenera. Ponadto dwukrotnie spotykają się ze swoim trenerem w bezpośrednich spotkaniach. Celem spotkań jest zwiększenie wewnętrznej motywacji młodzieży, a tym samym udziału w programie.
Behawioralne: Eksperymentalna: bezpośrednia i internetowa grupa wsparcia:
5-tygodniowa interwencja zgodnie z zasadami Terapii Akceptacji i Zaangażowania z internetowym i mobilnym programem Youth COMPASS, wsparciem osobistym (2 spotkania) oraz cotygodniowym wsparciem mobilnym online i informacją zwrotną od indywidualnie przypisanego trenera (jedna trzecia uczestników jest losowo przypisywanych do tej grupy)
Eksperymentalny: Tylko grupa wsparcia online
Behawioralny: interwencja internetowa i mobilna z programem Youth COMPASS w celu wspierania dobrego samopoczucia nastolatków, przygotowania zawodowego i kontroli nad życiem, a następnie wspierania udanego przejścia do szkoły średniej II stopnia. Youth COMPASS to pięciotygodniowy program online zgodny z zasadami Terapii Akceptacji i Zaangażowania, mający na celu zwiększenie elastyczności psychologicznej nastolatków poprzez prowadzenie nastolatków w odkrywaniu ich wartości i wyznaczaniu celów oraz zmianie zachowań zgodnie z ich celami (tydzień 1) oraz nauce akceptacji umiejętności defuzji i uważności (tygodnie 2-3) oraz włączenie tych umiejętności do życia osobistego (tygodnie 4-5). Uczestnicy w tym stanie otrzymują cotygodniowe wsparcie online i informacje zwrotne od indywidualnie przypisanego trenera.
Behawioralne: Eksperymentalna: tylko grupa wsparcia online:
5-tygodniowa interwencja zgodnie z zasadami ACT z internetowym i mobilnym programem Youth COMPASS, bez wsparcia bezpośredniego, cotygodniowe wsparcie mobilne online i informacja zwrotna od indywidualnie przypisanego trenera (jedna trzecia uczestników jest losowo przydzielana do tego Grupa)
Eksperymentalny: Grupa kontrolna
Behawioralne: Brak interwencji, poradnictwo szkolne jak zwykle
Behawioralne: Kontrola
Grupa kontrolna, bez interwencji, poradnictwo szkolne jak zwykle. (jedna trzecia uczestników jest losowo przydzielana do tej grupy)

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zadowolenie z życia (Diener i in., 1985)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Poczucie własnej wartości (Rosenberg, 1965),
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Objawy depresyjne (Salokangas i in., 1995)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Stres (Elo i in., 2003)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Kwestionariusz trudności i mocnych stron (SDQ, Goodman i in. 1997) mierzący objawy emocjonalne, nadpobudliwość, problemy z zachowaniem i prospołeczność
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Dobre samopoczucie w szkole (Światowa Organizacja Zdrowia)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Gotowość do wyboru kariery (Koivisto i in., 2011)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Oczekiwania edukacyjne
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Elastyczność psychologiczna (Greco i in., 2008)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Umiejętności uważności (Ciarrochi i in., 2011)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Tworzenie tożsamości (DIDS; Luyckx i in., 2008; zob. także Marttinen i in., 2016)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji
Oprócz samoopisów gromadzone są również informacje z dziennika szkolnego dotyczące wyników w nauce, nieobecności w szkole i postępów w nauce.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji
Wagarowanie
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Oceny szkolne
Ramy czasowe: Cztery lata od linii bazowej.
Oprócz samoopisów gromadzone są również informacje z rejestrów szkolnych.
Cztery lata od linii bazowej.
Rozpoczęcie nauki w szkole ponadgimnazjalnej
Ramy czasowe: Cztery lata od linii bazowej.
Oprócz samoopisów gromadzone są również informacje z rejestrów szkolnych.
Cztery lata od linii bazowej.
Postępy na studiach ponadgimnazjalnych
Ramy czasowe: Cztery lata od linii bazowej.
Oprócz samoopisów gromadzone są również informacje z rejestrów szkolnych.
Cztery lata od linii bazowej.
Zmiany kierunku studiów w szkolnictwie ponadgimnazjalnym
Ramy czasowe: Cztery lata od linii bazowej.
Oprócz samoopisów gromadzone są również informacje z rejestrów szkolnych.
Cztery lata od linii bazowej.
Pozostanie w szkole a rezygnacja z nauki
Ramy czasowe: Cztery lata od linii bazowej.
Oprócz samoopisów gromadzone są również informacje z rejestrów szkolnych.
Cztery lata od linii bazowej.
Czas ukończenia studiów
Ramy czasowe: Cztery lata od linii bazowej.
Oprócz samoopisów gromadzone są również informacje z rejestrów szkolnych.
Cztery lata od linii bazowej.

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Strategie osiągnięć (Nurmi i in., 1995)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Pływalność akademicka (Martin i Marsh, 2008)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Powrót do zdrowia po pracy w szkole (zob. również Winwood i in., 2005)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Relacja dziecko-rodzic (Pianta, 1992)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Relacja uczeń-nauczyciel (Pianta, 2001)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Najlepszy przyjaciel-uczeń (Bukowski i in., 1994).
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Temperament (Rothbart i Ellis, 2001)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Używanie substancji (Rimpelä i in., 2003)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Samotność (Światowa Organizacja Zdrowia)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Zachowania zdrowotne (Światowa Organizacja Zdrowia)
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Randki
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Mieć hobby
Ramy czasowe: Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.
Badanie ma pięć punktów czasowych, w których podaje się te same kwestionariusze w celu oceny możliwych zmian w miarach wyników.
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej po 2, 6, 12 i 18 miesiącach od interwencji.

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Jyvaskyla

Współpracownicy

the Finnish Cultural Foundation, Central Finland Regional Fund

Śledczy

  • Główny śledczy: Noona Kiuru, PhD, Department of Psychology, University of Jyväskylä, Finland

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

21 września 2017

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

15 grudnia 2017

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

31 grudnia 2019

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

1 września 2017

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

4 września 2017

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

7 września 2017

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

2 kwietnia 2020

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

1 kwietnia 2020

Ostatnia weryfikacja

1 kwietnia 2020

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 21000039071

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAK

Opis planu IPD

Zachęca się innych badaczy do korzystania z danych; wymaga to jednak planu badawczego i zgody zespołu badawczego. Ponadto przynajmniej jeden z członków zespołu, który dobrze zna dane, powinien być współautorem wszystkich artykułów, które są pisane z danych.

Po 10 latach gromadzenia danych, te części danych, które nie są zbyt wrażliwe (np. część danych z kwestionariusza), zostaną przygotowane we współpracy z Fińskim Archiwum Danych Nauk Społecznych w formacie łatwo dostępnym dla innych badaczy . Wykorzystanie danych wymaga jednak planu badawczego i zgody zespołu badawczego. Ponadto przynajmniej jeden z członków zespołu, który dobrze zna dane, powinien być współautorem wszystkich artykułów, które są pisane z danych.

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Eksperymentalna: bezpośrednia i internetowa grupa wsparcia:

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Armenia

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj