Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Sanaston interventio myöhäispuhujille

tiistai 7. toukokuuta 2024 päivittänyt: Andrea Krott, University of Birmingham

Shape Bias Training sanaston interventioon myöhäispuhujille

Useimmat sanan oppimista koskevat tutkimukset ovat keskittyneet ymmärtämään, milloin ja miten lapset oppivat sanoja. 24 kuukauden iässä tyypillisesti kehittyvät vauvat tietävät 200–300 sanaa ja lisäävät uusia sanoja sanastoonsa nopeasti. Myös ensimmäisten elinvuosien aikana kehitetään joitakin sanaston oppimista edistäviä periaatteita. Eniten on tutkittu muotoharhaa, joka on taipumus päätellä, että saman muodon omaavilla objekteilla on myös sama nimi. 24 kuukauden iässä tyypillisesti kehittyvät vauvat käyttävät tätä periaatetta strategiana uusien sanojen oppimiseen. Sitä vastoin myöhäispuhujat (lapset, joiden kieli on viivästynyt ilman fysiologista, kognitiivista tai geneettistä häiriötä, joka saattaa selittää tämän viiveen) eivät osoita tätä etusijaa. On havaittu, että tyypillisesti kehittyville vauvoille muodonmuutoksen opettaminen ennen toisen elinvuoden loppua voi edistää heidän sanan oppimistaan. Tästä huolimatta mahdollisuutta opettaa Late Talkersille tätä periaatetta ja sen vaikutusta heidän sanastoonsa ja kielenkehitykseensä ei ole tutkittu.

Yhdeksän viikoittaisen istunnon sarjan aikana Late Talkers (diagnoosin kieliterapeutit Birmingham Community Healthcare National Health Services Foundation Trustista, Yhdistyneestä kuningaskunnasta) esitellään toiseen kahdesta mahdollisesta interventiosta: muotoharha-interventio ja perinteisempi interventio nimeltä " tietty sana interventio". Molempia interventioita verrataan 9 viikon kuluttua. Vuotta myöhemmin tehdään seurantatutkimus, jossa arvioidaan kunkin toimenpiteen pitkän aikavälin vaikutuksia sanan oppimiseen. Osallistujat ohjaavat puhe- ja kieliterapeutit Birmingham Community Healthcare National Health Services Foundation Trustista, Yhdistyneestä kuningaskunnasta, ja kaikki arvioinnit ja interventiot suoritetaan Birminghamin yliopiston Infant and Child Labissa, Yhdistyneessä kuningaskunnassa.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Lopetettu

Ehdot

Interventio / Hoito

Yksityiskohtainen kuvaus

Tämän tutkimuksen tavoitteet ovat:

V. Tutkia, onko mahdollista opettaa Late Talkers huomioimaan esineiden muotoja hyödyllisenä ominaisuutena oppimisen ja yleistämisen uusien esineetikettien.

B. Arvioida tämän interventio-ohjelman etuja Late Talkers -puhujien lyhyen aikavälin sanaston kehitykselle verrattuna interventioon, jossa pikkulapsille opetetaan tiettyjä sanoja ("erityisen sanan" interventio).

C. Arvioi, liittyykö myöhäispuhujille substantiivien laajennuksen muotoharhaan opetuksen onnistuminen heidän herkkyyteensä esineen muotojen yhtäläisyyksien suhteen.

D. Arvioi, onko menestys opettaa Late Talkers muotoharhaa substantiivien laajennuksessa heidän kykynsä ylläpitää heidän huomionsa uusiin esineisiin, jotka heille esitetään.

E. Arvioida interventio-ohjelman etuja kielen ja kognitiivisen kehityksen kannalta vuoden kuluttua interventiosta verrattuna "erityisen sanan" interventioon

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Todellinen)

30

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskelupaikat

  • Yhdistynyt kuningaskunta
    • Birmingham
      • Edgbaston, Birmingham, Yhdistynyt kuningaskunta, B15 2TT
        • Infant and Child Laboratory, University of Birmingham

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

2 vuotta - 4 vuotta (Lapsi)

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Ei

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  • Lapset (pojat ja tytöt) 24-48 kuukauden ikäiset.
  • Lapset Birminghamista (Yhdistynyt kuningaskunta) ja sen lähialueilta.
  • Yksikieliset englannin äidinkielenään puhuvat
  • Lapset, joilla on keskivaikea tai vaikea kielen viive, jonka on diagnosoinut puhe- ja kieliterapeutti Birmingham Community Healthcare National Health Service Foundation Trustista, Yhdistyneestä kuningaskunnasta.

Poissulkemiskriteerit:

  • Lapset, joilla on kehityshäiriö, fysiologinen, neurologinen tai kognitiivinen häiriö, joka voi selittää heidän kielen viivästymisensä.
  • Lapset, joilla on lievä kieliviive, jonka on diagnosoinut puhe- ja kieliterapeutti Birmingham Community Healthcare National Health Service Foundation Trustissa, Yhdistyneessä kuningaskunnassa.
  • Lapset, jotka puhuvat tai osaavat muuta kieltä kuin englantia joko ensimmäisenä tai lisäkielenä.

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
  • Jako: Satunnaistettu
  • Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
  • Naamiointi: Yksittäinen

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
Kokeellinen: Erityinen sana koulutusinterventio
Tämä koulutusohjelma on samanlainen kuin tyypillinen sanaoppimisinterventio. Vauvoille esitellään 28 todellista esinettä ja niiden nimiä (esim. keksi, housut). Nämä esineet jaetaan 7 neljän sanan sarjaan, ja jokaisen istunnon aikana vauvoille esitetään yksi näistä sarjoista. Jokainen istunto koostuu 15 minuutin leikkijaksosta, jossa jokainen esine esitellään vähintään 10 kertaa ja kunkin kohteen nimi mainitaan vähintään 10 kertaa. Lisäksi käytetään tekniikoita, kuten kohdennettua stimulaatiota ja kohdesanojen mallintamista, jotka ovat osoittautuneet hyödyllisiksi sanan oppimisessa.
Käyttäytyminen: Erityinen sana koulutus
Tässä interventiossa osallistujille opetetaan 28 todellisen esineen nimet. Kohdesanat on valittu "Wordbank-tietokannasta", joka on avoin tietokanta, joka luettelee tietyn sanan tietävän osuuden lapsista tietyssä iässä. 28 sanaa, joita 80 % koko lapsiväestöstä ymmärtää 25 kuukauden iässä, valittiin satunnaisesti kohdesaniksi. Käytetään tekniikoita, kuten kohdistettua stimulaatiota ja kohdesanojen mallintamista, jotka ovat osoittautuneet hyödyllisiksi sanan oppimisessa.
Kokeellinen: Muotoharjoitteluinterventio
Muotoharjoitteluinterventiossa vauvoille esitetään neljä uutta sanaa yhdistettynä neljään uuteen esinesarjaan. Jokainen sarja koostuu kahdesta mallista, joilla on sama muoto, mutta eri värit ja kuviot, sekä kontrastivärinen esine. Jokainen setti esitellään leikkitilaisuudessa ja esineiden nimet mainitaan vähintään 10 kertaa. Muut kolme esimerkkisarjaa esitetään samalla tavalla. Jokainen istunto kestää 15 minuuttia. Tämä interventio perustuu Smithin ja kollegoiden (2002) tutkimukseen, jossa he havaitsivat, että tyypillisesti kehittyvät vauvat, jotka opetetaan huolehtimaan muodonmuutoksesta 17 kuukauden iässä, voivat parantaa merkittävästi heidän sanaoppiaan.
Käyttäytyminen: Muotoharjoitteluinterventio
Tämä interventio perustuu Smithin ja kollegoiden (2002) tutkimukseen, jossa he havaitsivat, että tyypillisesti kehittyvien vauvojen opettaminen huolehtimaan muodonmuutoksesta toisen elinvuoden loppuun mennessä parantaa merkittävästi heidän sanan oppimistaan. Osallistujille opetetaan, että se merkittävä ominaisuus, johon heidän tulee keskittyä uusien tarrojen oppimisessa ja laajentamisessa, on muoto. Tämä tehdään leikinomaisten istuntojen kautta.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Muotovalintojen prosenttiosuus kahdessa substantiivin laajennustestissä.
Aikaikkuna: Viikolla 8 tuttujen nimien ja esineiden interventioiden aloittamisen jälkeen. Viikolla 9 uusien nimien ja esineiden interventioiden aloittamisen jälkeen.

Arvioidaan käyttämällä kahta substantiivilaajennustestiä tunnetuilla ja uusilla nimillä ja esineillä. Tavoitteena oli arvioida, laajentaisivatko osallistujat tunnettuja tai uusia nimiä saman muodon omaaviin esineisiin. Testi tunnetuilla nimillä tehtiin viikolla 8. Testi uusilla nimillä suoritettiin viikolla 9 intervention aloittamisen jälkeen.

Jokaisessa testissä osallistujat suorittivat 8 koetta. Jokaisessa kokeessa osallistujille näytettiin esine ja he kuulivat sen nimen. Sitten heitä pyydettiin hankkimaan toinen objekti, jota myös kutsuttiin samalla nimellä, kolmen heille näytetyn objektin joukosta (yksi objekti jakoi saman muodon, toinen saman värinen ja kolmas jakoi saman tekstuurin). Jokaisessa kokeessa käytettiin samaa menettelyä, mutta käytetyt objektit ja nimet olivat joka kerta erilaisia.

Jos osallistujat oppivat muodon poikkeaman, heidän olisi pitänyt valita pääasiassa objektit, joilla oli sama muoto. Alla näytämme kunkin ryhmän muotovalintojen keskimääräisen prosenttiosuuden molemmissa testeissä.
Viikolla 8 tuttujen nimien ja esineiden interventioiden aloittamisen jälkeen. Viikolla 9 uusien nimien ja esineiden interventioiden aloittamisen jälkeen.
Ennen ja jälkeen interventioita tunnettujen sanojen lukumäärän arviointi.
Aikaikkuna: Vanhemmat/huoltajat täyttivät sanaston tarkistuslistan ennen (viikko 1) ja jälkeen (viikko 9) interventioita.
Arvioidakseen kunkin interventioohjelman hyötyjä vanhemmat/huoltajat täyttivät sanaston tarkistuslistan ennen (viikko 1) ja jälkeen (viikko 9) interventioita. Verrasimme sanavaraston kasvua (reseptiivinen ja ekspressiivinen sanasto) muotoharha-interventio-ohjelmaan osallistuneiden lasten ryhmän kanssa "erityisen sanan" interventioon osallistuneiden lasten ryhmän kanssa.
Vanhemmat/huoltajat täyttivät sanaston tarkistuslistan ennen (viikko 1) ja jälkeen (viikko 9) interventioita.
Jokaisen toimenpiteen pitkän aikavälin vaikutukset kielen kehitykseen.
Aikaikkuna: Odotettiin arvioitavan vuoden kuluttua interventioohjelman päättymisestä.
Tämä arvioitiin kielikokeella. Covid-19-pandemiaan liittyvien sulkemisten vuoksi tätä arviointia ei voitu tehdä ja tutkimus keskeytettiin.
Odotettiin arvioitavan vuoden kuluttua interventioohjelman päättymisestä.
Jokaisen toimenpiteen pitkän aikavälin vaikutukset visuaaliseen tilakykyyn.
Aikaikkuna: Visuaaliset tilataidot arvioidaan vuoden kuluttua interventioohjelman päättymisestä.
Jokainen lapsi arvioitiin standardoidulla visuaalisella spatiaalisella testillä. Covid-19-pandemiaan liittyvien sulkemisten vuoksi tätä arviointia ei voitu tehdä ja tutkimus keskeytettiin.
Visuaaliset tilataidot arvioidaan vuoden kuluttua interventioohjelman päättymisestä.
Jokaisen toimenpiteen pitkän aikavälin vaikutukset työmuistiin.
Aikaikkuna: Odotettiin arvioitavan vuoden kuluttua interventioohjelman päättymisestä.
Jokainen lapsi arvioitiin muistitestillä. Covid-19-pandemiaan liittyvien sulkemisten vuoksi tätä arviointia ei voitu tehdä.
Odotettiin arvioitavan vuoden kuluttua interventioohjelman päättymisestä.

Toissijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Lasten herkkyys muodon yhtäläisyyksiin.
Aikaikkuna: Arvioitu interventio ensimmäisellä viikolla.
Arvioitu vertaamalla lasten kykyä lajitella esineitä muodon mukaan ennen interventiota.
Arvioitu interventio ensimmäisellä viikolla.
Lasten huomio uusiin esineisiin.
Aikaikkuna: Arvioitu huomiotehtävällä intervention ensimmäisellä viikolla.

Arvioitu suhteuttamalla lasten jatkuva huomio sellaisen videon esityksen aikana, jossa henkilö esittelee ja liikuttaa uusia esineitä ennen interventiota.

Huomaa, että kaksi osallistujaa halusi olla suorittamatta tätä arviointia, joten he eivät sisälly tähän analyysiin.
Arvioitu huomiotehtävällä intervention ensimmäisellä viikolla.

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

University of Birmingham

Yhteistyökumppanit

National Council of Science and Technology, Mexico

Tutkijat

  • Opintojohtaja: Andrea Krott, Dr, University of Birmingham
  • Päätutkija: Claudia Zuniga-Montanez, University of Birmingham

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Todellinen)

Tiistai 19. kesäkuuta 2018

Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)

Perjantai 13. maaliskuuta 2020

Opintojen valmistuminen (Todellinen)

Perjantai 30. heinäkuuta 2021

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Keskiviikko 6. joulukuuta 2017

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Tiistai 19. joulukuuta 2017

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Keskiviikko 20. joulukuuta 2017

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)

Torstai 19. syyskuuta 2024

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Tiistai 7. toukokuuta 2024

Viimeksi vahvistettu

Keskiviikko 1. toukokuuta 2024

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Avainsanat

Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja

Muut tutkimustunnusnumerot

  • RG_17-142

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

EI

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset Kielen kehityksen häiriöt

Kliiniset tutkimukset Erityinen sana koulutus

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Tunisia

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

Tilaa