Interwencja słownicza dla osób późno mówiących

Większość badań dotyczących uczenia się słów koncentrowała się na zrozumieniu, kiedy i jak niemowlęta uczą się słów. W wieku 24 miesięcy typowo rozwijające się niemowlęta znają od 200 do 300 słów i w szybkim tempie dodają nowe słowa do swojego słownika. Również w pierwszych latach życia kształtują się pewne zasady sprzyjające nauce słownictwa. Odchylenie kształtu, które jest tendencją do wnioskowania, że ​​obiekty, które mają ten sam kształt, będą również miały tę samą nazwę, jest tym, które było najczęściej badane. W wieku 24 miesięcy typowo rozwijające się niemowlęta wykorzystują tę zasadę jako strategię uczenia się nowych słów. W przeciwieństwie do późnych mówców (dzieci z opóźnieniem językowym przy braku zaburzeń fizjologicznych, poznawczych lub genetycznych, które mogą odpowiadać za to opóźnienie) nie wykazują tej preferencji. Stwierdzono, że uczenie typowo rozwijających się niemowląt odchylenia od kształtu przed końcem drugiego roku życia może przyspieszyć ich naukę słów. Mimo to nie zbadano możliwości nauczenia osób późno mówiących tej zasady i jej wpływu na ich słownictwo i rozwój języka.

Podczas serii 9 cotygodniowych sesji osoby późno mówiące (zdiagnozowane przez terapeutów językowych z Birmingham Community Healthcare National Health Services Foundation Trust, Wielka Brytania) zostaną zapoznane z jedną z dwóch możliwych interwencji: interwencją zniekształcenia kształtu i bardziej konwencjonalną interwencją zwaną „ konkretna interwencja słowna”. Obie interwencje zostaną porównane po 9 tygodniach. Rok później zostanie przeprowadzone badanie uzupełniające, aby ocenić długoterminowy wpływ każdej interwencji na uczenie się słów. Uczestnicy zostaną skierowani przez logopedów z Birmingham Community Healthcare National Health Services Foundation Trust, Wielka Brytania, a wszystkie oceny i interwencje będą miały miejsce w Laboratorium Niemowląt i Dzieci na Uniwersytecie w Birmingham, Wielka Brytania.