Szókincs-beavatkozás későn beszélőknek
A Shape Bias Training mint szókincs-beavatkozás későn beszélők számára
A legtöbb szótanulással kapcsolatos tanulmány annak megértésére összpontosított, hogy a csecsemők mikor és hogyan tanulnak szavakat. A 24 hónapos korukban jellemzően fejlődő csecsemők 200-300 szót tudnak, és gyors ütemben új szavakat adnak szókincsükhöz. Szintén az élet első éveiben alakulnak ki bizonyos alapelvek, amelyek elősegítik a szókincs tanulását. A legtöbbet tanulmányozták az alakeltolódást, amely arra enged következtetni, hogy az azonos alakú objektumok neve is azonos lesz. A 24 hónapos korukban jellemzően fejlődő csecsemők ezt az elvet alkalmazzák újszerű szavak megtanulására. Ezzel szemben a későn beszélők (azok a gyerekek, akik nyelvi késleltetésben szenvednek olyan fiziológiai, kognitív vagy genetikai rendellenességek hiányában, amelyek ezt a késést okozhatják) nem mutatják ezt a preferenciát. Megállapítást nyert, hogy a jellemzően fejlődő csecsemőknek a második életév végét megelőző alaki elfogultság megtanítása elősegítheti a szótanulást. Ennek ellenére még nem tárták fel annak lehetőségét, hogy a későn beszélőknek megtanítsák ezt az elvet, és ennek hatását szókincsükre és nyelvi fejlődésükre.
A 9 heti ülésből álló sorozat során a Late Talkers (akiket a Birmingham Community Healthcare National Health Services Foundation Trust, Egyesült Királyság nyelvi terapeutái diagnosztizáltak) két lehetséges beavatkozás egyikével ismerkednek meg: a formális torzítással és egy hagyományosabb beavatkozással, az úgynevezett " konkrét szóbeli beavatkozás". Mindkét beavatkozást 9 hét elteltével összehasonlítják. Egy évvel később egy nyomon követési vizsgálatot fognak végezni, hogy felmérjék az egyes beavatkozások hosszú távú hatásait a szótanulásban. A résztvevőket a Birmingham Community Healthcare National Health Services Foundation Trust (Egyesült Királyság) beszéd- és nyelvterapeutája irányítja, és minden értékelésre és beavatkozásra a Birminghami Egyetem csecsemő- és gyermeklaboratóriumában kerül sor.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
Jelen tanulmány céljai a következők:
V. Megvizsgálni, hogy meg lehet-e tanítani a későn beszélőket, hogy figyeljék az objektumok alakját, mint hasznos tulajdonságot az új objektumcímkék tanulására és általánosítására.
B. Felmérni, hogy ez a beavatkozási program milyen előnyökkel jár a későn beszélők rövid távú szókincsének fejlesztésére, összehasonlítva egy olyan beavatkozással, ahol a csecsemőket meghatározott szavakra tanítják ("specifikus szó" beavatkozás).
C. Mérje fel, hogy a késő beszélőknek a főnévi kiterjesztésre vonatkozó alaki torzítás megtanításának sikere összefügg-e a tárgyalak hasonlóságaira való érzékenységükkel.
D. Mérje fel, hogy a későn beszélőknek a főnévi kiterjesztésre vonatkozó alaki elfogultság megtanításának sikere összefügg-e azzal, hogy képesek-e fenntartani a figyelmüket a számukra bemutatott új tárgyak iránt.
E. Felmérni a beavatkozási program nyelvi és kognitív fejlődésre gyakorolt előnyeit egy évvel a beavatkozás után, összehasonlítva a „specifikus szó” beavatkozással
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Várható)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
Birmingham
-
Edgbaston, Birmingham, Egyesült Királyság, B15 2TT
- Infant and Child Laboratory, University of Birmingham
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
Egészséges önkénteseket fogad
Tanulmányozható nemek
Leírás
Bevételi kritériumok:
- Gyermekek (fiúk és lányok) 24 és 48 hónap között.
- Gyermekek Birminghamből (Egyesült Királyság) és környékéről.
- Egynyelvű angol anyanyelvűek
- Közepes vagy súlyos nyelvi késleltetésben szenvedő gyermekek, amint azt a Birmingham Community Healthcare National Health Service Foundation Trust beszéd- és nyelvterapeutája diagnosztizálta, Egyesült Királyság.
Kizárási kritériumok:
- Olyan fejlődési, fiziológiai, neurológiai vagy kognitív rendellenességben szenvedő gyermekek, amelyek magyarázatot adhatnak nyelvi késésükre.
- Enyhe nyelvi késleltetésben szenvedő gyermekek, amint azt a Birmingham Community Healthcare National Health Service Foundation Trust beszéd- és nyelvterapeutája diagnosztizálta, Egyesült Királyság.
- Gyermekek, akik az angoltól eltérő nyelvet beszélnek vagy ismernek, akár első, akár kiegészítő nyelvként.
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: KEZELÉS
- Kiosztás: VÉLETLENSZERŰSÍTETT
- Beavatkozó modell: PÁRHUZAMOS
- Maszkolás: EGYETLEN
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
KÍSÉRLETI: Specifikus szóképzési beavatkozás
Ez a képzési program hasonló lesz egy tipikus szótanulási beavatkozáshoz.
A csecsemők 28 valós tárggyal és azok nevével (pl.
keksz, nadrág).
Ezeket a tárgyakat 7, négy szóból álló készletre osztják, és minden foglalkozás során a csecsemők egy ilyen készletet kapnak.
Minden munkamenet egy 15 perces játékmenetből áll, amelyben minden tárgyat legalább 10-szer bemutatnak, és minden objektum nevét legalább 10-szer említik.
Ezen túlmenően olyan technikákat fognak alkalmazni, mint a fókuszált stimuláció és a célszavak modellezése, amelyek hasznosnak bizonyultak a szótanulásban.
|
Ebben a beavatkozásban a résztvevők 28 valódi tárgy nevét fogják megtanítani.
A célszavakat a "Wordbank adatbázisból" választottuk ki, amely egy nyílt adatbázis, amely felsorolja, hogy egy adott életkorban milyen arányban tudnak egy szót a gyerekek.
Huszonnyolc szót választottak ki véletlenszerűen célszavakként, amelyeket a teljes gyermekpopuláció 80%-a ért 25 hónapos korban.
Olyan technikákat fognak alkalmazni, mint a fókuszált stimuláció és a célszavak modellezése, amelyek hasznosnak bizonyultak a szótanulásban.
|
|
KÍSÉRLETI: Alakformáló képzési beavatkozás
Az alakképző beavatkozás során a csecsemőket négy újszerű szóval és négy újszerű tárgykészlettel párosítják.
Mindegyik készlet két azonos alakú, de eltérő színű és textúrájú mintából, valamint egy kontrasztos tárgyból áll.
Minden készlet egy játékmenetben kerül bemutatásra, és a tárgyak nevét legalább 10-szer említik.
A másik három példasort ugyanígy mutatjuk be.
Minden ülés 15 percig tart.
Ez a beavatkozás Smith és munkatársai (2002) által végzett tanulmányon alapul, amelyben azt találták, hogy a tipikusan fejlődő csecsemők, akiket 17 hónapos korukban megtanítanak az alakformálásra, jelentősen javíthatják szótanulásukat.
|
Ez a beavatkozás Smith és munkatársai (2002) tanulmányán alapul, amelyben azt találták, hogy a tipikusan fejlődő csecsemők megtanítása arra, hogy a második életév végére formálják magukat, jelentősen javítja szótanulásukat.
A résztvevőket megtanítják arra, hogy az új címkék elsajátítása és kiterjesztése során a legfontosabb tulajdonság az alak.
Ez játékszerű foglalkozásokon keresztül történik.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Megtanulták-e a gyerekek az alaki torzítást
Időkeret: Erre a beavatkozás megkezdését követő 8. és 9. héten kerül sor.
|
Az intervenciós program végén a csecsemők által korábban soha nem hallott és látott új nevekkel és tárgyakkal végzett főnévkiterjesztés teszt segítségével értékelik.
|
Erre a beavatkozás megkezdését követő 8. és 9. héten kerül sor.
|
|
Az egyes beavatkozási programok hatékonysága
Időkeret: Ez a csecsemők felmérésével történik a beavatkozási programok előtt (1. hét) és után (9. hét).
|
Annak érdekében, hogy felmérjék az egyes beavatkozási programok előnyeit a csecsemők általános szókincsének fejlesztésében, a szülők/gondviselők kitöltenek egy előzetesen kitöltött szókincs-ellenőrző listát és egy beavatkozást (mindkét típus esetében).
Összehasonlítjuk az alakelfogultság intervenciós programban részt vevő gyermekcsoport szókincsének növekedését a „specifikus szó” beavatkozásban részt vevő gyermekcsoportéval.
Az alakeltolódásos beavatkozás lényegesen nagyobb növekedése a „specifikus szó” beavatkozáshoz képest információt nyújt az alakeltéréses beavatkozás sikeréről vagy hatékonyságáról.
|
Ez a csecsemők felmérésével történik a beavatkozási programok előtt (1. hét) és után (9. hét).
|
|
Az egyes beavatkozások hosszú távú hatásai a nyelvi fejlődésre.
Időkeret: Ezt egy évvel az intervenciós program vége után értékelik.
|
Ezt receptív nyelvvizsgával értékelik.
Az eredményeket összehasonlítják az Egyesült Királyság népességének standardizált átlagával, és felhasználják annak felmérésére, hogy a gyermek bezárkózott-e a nyelvi fejlődésébe vagy sem.
|
Ezt egy évvel az intervenciós program vége után értékelik.
|
|
Az egyes beavatkozások hosszú távú hatásai a vizuális térkészségekre.
Időkeret: A vizuális térbeli készségeket a beavatkozási program vége után egy évvel értékelik.
|
Minden gyermeket standardizált teszttel értékelnek, és eredményeiket felhasználják annak megállapítására, hogy az egyes beavatkozási programoknak van-e hatása a vizuális térkészségekre.
|
A vizuális térbeli készségeket a beavatkozási program vége után egy évvel értékelik.
|
|
Az egyes beavatkozások hosszú távú hatásai a munkamemóriára.
Időkeret: A munkamemóriát egy évvel a beavatkozási program vége után értékelik.
|
Minden gyermeket standard teszttel értékelnek, és eredményeiket felhasználják annak megállapítására, hogy az egyes beavatkozási programoknak van-e hatása a munkamemóriára.
|
A munkamemóriát egy évvel a beavatkozási program vége után értékelik.
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Hogy a gyerekek fogékonyabbak-e az alakelfogultság beavatkozására, ha érzékenyek az alak hasonlóságára.
Időkeret: A csecsemőket a beavatkozás első hetében értékelik.
|
Úgy értékelik, hogy összevetik a gyerekek azon képességét, hogy a beavatkozás előtt milyen tárgyakat rendezzenek alak szerint, valamint azt, hogy a beavatkozás után milyen képességekkel bővítik a tárgycímkéket alak szerint.
|
A csecsemőket a beavatkozás első hetében értékelik.
|
|
Hogy a gyerekek fogékonyabbak-e az alakelfogultság beavatkozására, ha fenn tudják tartani figyelmüket az újszerű tárgyak iránt,
Időkeret: A csecsemőket a beavatkozás első hetében figyelési feladattal értékelik.
|
Úgy értékelik, hogy összefüggenek a gyerekek kitartó figyelmével egy videó bemutatása során, amely bemutatja, hogy egy személy újszerű tárgyakat mutat be és mozgat a beavatkozás előtt, figyelmüket az újszerű tárgyakra a beavatkozás során, valamint azt, hogy a beavatkozás után mennyire képesek a tárgycímkéket alak szerint kiterjeszteni.
|
A csecsemőket a beavatkozás első hetében figyelési feladattal értékelik.
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Együttműködők
Nyomozók
- Tanulmányi igazgató: Andrea Krott, Dr, University of Birmingham
- Kutatásvezető: Claudia Zuniga-Montanez, University of Birmingham
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (TÉNYLEGES)
Elsődleges befejezés (VÁRHATÓ)
A tanulmány befejezése (VÁRHATÓ)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (TÉNYLEGES)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (TÉNYLEGES)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- RG_17-142
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .
Klinikai vizsgálatok a Konkrét szóképzés
-
Lawson Health Research InstituteSmith & Nephew, Inc.; Canadian Orthopaedic FoundationBefejezve
-
Methodist Health SystemBefejezve
-
Faculty of Medicine, SousseBefejezve
-
Lund UniversityAktív, nem toborzóElülső keresztszalag sérülésSvédország
-
Uskudar State HospitalBefejezve
-
Izmir Democracy UniversityMég nincs toborzás
-
Federal University of PelotasToborzás
-
Copka SonpashanMég nincs toborzás
-
Dana-Farber Cancer InstituteProstate Cancer FoundationToborzásPROSZTATA RÁK | Áttétes prosztatarák | Áttétes prosztata karcinómaEgyesült Államok
-
Hospital de Clinicas de Porto AlegreFederal University of Rio Grande do SulBefejezveMagas vérnyomásBrazília