Linkin arviointi pääomalle (väriväestön opiskelijat)

Tutkimuksen merkitys Kysymys/tarkoitus: Nuorten väkivalta on nouseva valtakunnallinen kansanterveysongelma. Lähes kaksi kolmasosaa julkisista kouluista eri puolilla Amerikkaa raportoi yhdestä tai useammasta väkivaltaisesta tapahtumasta kampuksellaan vuosittain. Vuonna 2014 noin 850 000 ei-kuolemaan johtanutta uhria tapahtui 12–18-vuotiaiden opiskelijoiden keskuudessa; tähän sisältyy 486 400 pahoinpitelyä ja vakavia väkivaltaisia ​​uhreja. Noin 22 % yhdysvaltalaislapsista ilmoitti tulleensa kiusatuksi koulussa vuonna 2011, ja joka kymmenes oppilas ilmoitti olevansa uhattuna tai loukkaantunut aseella koulun kiinteistössä viimeisen vuoden aikana.

Rotuun/etnisiin vähemmistöihin kuuluvilla nuorilla on lisääntynyt riski joutua kouluväkivaltaan. Afroamerikkalaiset, latinalais- ja intiaaninuoret raportoivat enemmän fyysistä tappelua koulussa, aseiden kantamista ja jengien läsnäoloa valkoisiin nuoriin verrattuna. Eniten vakavaa väkivaltaa on ilmoitettu kaupunkien lukioissa, joihin osallistuu paljon vähemmistöjä, ja suuret otokset ja arvostelut osoittavat, että mustat ja latinolaiset nuoret kiusaavat enemmän kuin muut roturyhmät.

Lasten haitallisten kokemusten (ACE) kasautuminen tai lapsuuden traumat, kuten pahoinpitely, laiminlyönti, kotitalouden toimintahäiriöt ja rotusyrjintä, asettavat lapset suuren riskin väkivaltaiseen käyttäytymiseen. Useat ACE:t ovat yleisempiä Amerikan intiaanien (40 %), latinalaisamerikkalaisten (31 %) ja mustien lasten (33 %) joukossa verrattuna valkoisiin lapsiin (21 %). ACE:illa on akuutteja ja kumulatiivisia haitallisia vaikutuksia lasten fysiologiseen, kognitiiviseen, käyttäytymiseen ja psyykkiseen terveyteen, ja lapset, joilla on lisääntynyt ACE:t, osallistuvat todennäköisemmin väkivaltaiseen käyttäytymiseen koulussa.

Esimerkiksi Olweus Anti-bullying -ohjelmaa, jonka osoitettiin olevan tehokas Norjassa mutta tehoton Washingtonin rodullisiin/etnisiin vähemmistöihin kuuluvien opiskelijoiden keskuudessa, toteutetaan laajasti. Nuorten väkivallan riskien torjunnassa on edelleen useita aukkoja. Monet ohjelmat rajoittuvat didaktiseen opetukseen luokkahuoneessa tai ne on suunnattu yksinomaan lapsille, joilla on merkittäviä käyttäytymisongelmia. Järjestelmäpohjaiset lähestymistavat ovat lupaavimpia kestäviä malleja, koska niissä hyödynnetään kouluissa tarjottavia infrastruktuureja ja palveluita. Tässä tutkimuksessa arvioidaan järjestelmäpohjaista mallia, Link for Equity. Linkissä yhdistyvät Trauma-Informed Care (TIC) ja psykologinen ensiapu kulttuurisesti herkällä tavalla. Link for Equity tarjoaa kulttuurista nöyryyttä koskevaa koulutusta, joka on kohdistettu erityisesti rodullisiin/etnisiin mikroaggressioihin estämään rotusyrjintää rotu- ja etnisiin vähemmistöihin kuuluvien opiskelijoiden kurinpitosuosituksissa.

Tavoitteet ovat:

Tavoite 1: Mukauta, ota käyttöön ja mittaa Link for Equityn vaikutus kouluväkivallan eroihin.

Tavoite 2: Mittaa Link for Equityn vaikutusta opettajien rotuun (2a) ja arvioi, välittääkö opettajien rotusyrjintä Link for Equityn vaikutusta kouluväkivaltaan (2b).

Tavoite 3: Tutki yhteyksiä ja stressimekanismeja, joiden kautta Link for Equity vaikuttaa kouluväkivallan eroihin.