Valutazione del collegamento per l'equità (studenti della popolazione di colore)

Significato della ricerca Domanda/scopo: la violenza giovanile è un problema di salute pubblica emergente a livello nazionale. Quasi due terzi delle scuole pubbliche in tutta l'America segnalano uno o più incidenti violenti nel loro campus ogni anno. Nel 2014 si sono verificate circa 850.000 vittimizzazioni non mortali tra studenti di 12-18 anni; questo include 486.400 aggressioni e gravi vittimizzazioni violente. Circa il 22% dei bambini negli Stati Uniti ha riferito di essere stato vittima di bullismo a scuola nel 2011 e uno studente su 10 ha riferito di essere stato minacciato o ferito con un'arma nella proprietà della scuola nell'ultimo anno.

I giovani delle minoranze razziali/etniche sono maggiormente a rischio di violenza scolastica. I giovani afroamericani, latini e indiani d'America riportano tassi più elevati di combattimenti fisici a scuola, trasporto di armi e presenza di bande rispetto ai giovani bianchi. I tassi più alti di violenza grave sono riportati nelle scuole superiori urbane con un'elevata iscrizione di minoranze e ampi campioni e revisioni indicano che i giovani neri e latini sono più coinvolti nel bullismo rispetto ad altri gruppi razziali.

L'accumulo di esperienze infantili avverse (ACE) o traumi infantili come abuso, abbandono, disfunzioni domestiche e discriminazione razziale, mettono i bambini ad alto rischio di comportamenti violenti. Gli ACE multipli sono più diffusi tra i bambini indiani d'America (40%), ispanici (31%) e neri (33%) rispetto ai bambini bianchi (21%). Gli ACE hanno impatti dannosi acuti e cumulativi sulla salute fisiologica, cognitiva, comportamentale e psicologica dei bambini, e i bambini con un aumento degli ACE hanno maggiori probabilità di assumere comportamenti violenti a scuola.

Ad esempio, il programma antibullismo Olweus, che si è dimostrato efficace in Norvegia ma inefficace tra gli studenti delle minoranze razziali/etniche di Washington, è ampiamente implementato. Rimangono alcune lacune nell'affrontare i rischi di violenza giovanile. Molti programmi sono limitati all'istruzione didattica in classe o si rivolgono esclusivamente a bambini con problemi comportamentali significativi. Gli approcci basati sui sistemi sono i modelli sostenibili più promettenti perché sfruttano le infrastrutture ei servizi offerti a scuola. Questo studio valuterà un modello basato sui sistemi, Link for Equity. Link unisce Trauma-Informed Care (TIC) e primo soccorso psicologico in un modo culturalmente sensibile. Link for Equity offre una formazione sull'umiltà culturale che si rivolge specificamente alle microaggressioni razziali/etniche per prevenire la discriminazione razziale nei rinvii disciplinari di studenti appartenenti a minoranze razziali ed etniche.

Gli obiettivi sono quelli di:

Obiettivo 1: adattare, implementare e misurare l'effetto di Link for Equity sulle disparità di violenza nelle scuole.

Obiettivo 2: misurare l'effetto di Link for Equity sulla discriminazione razziale da parte degli insegnanti (2a) e valutare se la discriminazione razziale degli insegnanti media l'effetto di Link for Equity sulla violenza scolastica (2b).

Obiettivo 3: esplorare i meccanismi di connessione e stress attraverso i quali Link for Equity influisce sulle disparità di violenza nelle scuole.