Avaliação do Link for Equity (Students of Color Population)
Avaliação do Link for Equity: Um Programa para Reduzir as Disparidades de Violência Escolar Racial/Étnica (Estudantes da População de Cor)
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Importância da pergunta/propósito da pesquisa: A violência juvenil é um problema emergente de saúde pública em todo o país. Quase dois terços das escolas públicas nos Estados Unidos relatam um ou mais incidentes violentos em seus campi anualmente. Em 2014, ocorreram aproximadamente 850.000 vitimizações não fatais entre estudantes de 12 a 18 anos; isso inclui 486.400 agressões e vitimizações violentas graves. Cerca de 22% das crianças nos EUA relataram ter sofrido bullying na escola em 2011, e um em cada 10 alunos relatou ter sido ameaçado ou ferido com uma arma na propriedade escolar no ano passado.
Jovens de minorias raciais/étnicas correm maior risco de violência escolar. Jovens afro-americanos, latinos e índios americanos relatam taxas mais altas de brigas físicas na escola, porte de armas e presença de gangues em comparação com jovens brancos. As taxas mais altas de violência severa são relatadas em escolas urbanas de ensino médio com alta matrícula de minorias, e grandes amostras e análises indicam que jovens negros e latinos se envolvem em mais bullying do que outros grupos raciais.
O acúmulo de experiências infantis adversas (ACEs), ou traumas na infância, como abuso, negligência, disfunção doméstica e discriminação racial, colocam as crianças em alto risco de comportamentos violentos. ACEs múltiplos são mais prevalentes entre crianças indígenas americanas (40%), hispânicas (31%) e negras (33%) em comparação com crianças brancas (21%). ACEs têm impactos prejudiciais agudos e cumulativos na saúde fisiológica, cognitiva, comportamental e psicológica das crianças, e crianças com ACEs aumentados são mais propensas a se envolver em comportamentos violentos na escola.
Por exemplo, o Programa Antibullying de Olweus, que se mostrou eficaz na Noruega, mas ineficaz entre os estudantes de minorias raciais/étnicas de Washington, é amplamente implementado. Permanecem várias lacunas na abordagem dos riscos de violência juvenil. Muitos programas são limitados à instrução didática em sala de aula ou visam apenas crianças com problemas comportamentais significativos. As abordagens baseadas em sistemas são os modelos sustentáveis mais promissores porque capitalizam as infraestruturas e os serviços oferecidos na escola. Este estudo avaliará um modelo baseado em sistemas, Link for Equity. O Link combina Trauma-Informed Care (TIC) e primeiros socorros psicológicos de uma maneira culturalmente sensível. Link for Equity oferece treinamento de humildade cultural que visa especificamente microagressões raciais/étnicas para prevenir a discriminação racial em referências disciplinares de alunos de minorias raciais e étnicas.
Os objetivos são:
Objetivo 1: Adaptar, implementar e medir o efeito do Link for Equity nas disparidades da violência escolar.
Objetivo 2: Medir o efeito do Link for Equity na discriminação racial por professores (2a) e avaliar se a discriminação racial dos professores medeia o efeito do Link for Equity na violência escolar (2b).
Objetivo 3: Explorar os mecanismos de conexão e estresse por meio dos quais o Link for Equity impacta as disparidades de violência escolar.
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Minnesota
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Minneapolis, Minnesota, Estados Unidos, 55455
- University of Minnesota
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critério de inclusão:
- A população estudantil do estudo é composta por alunos de cor matriculados nas escolas participantes
Critério de exclusão:
- Crianças que não se identificam como totalmente/parcialmente negras/afro-americanas, latinas/hispânicas ou indígenas/nativas americanas
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Intervenção imediata
O aluno terá uma conversa com um intervencionista.
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O intervencionista usará habilidades de entrevista motivacional, avaliará microagressões étnicas e raciais e fornecerá suporte, rastreará estresse pós-traumático e, se apropriado, encaminhará o aluno para cuidados avançados.
O aluno pode se reunir com o intervencionista várias vezes durante o restante do ano letivo.
Essas reuniões terão aproximadamente 10 a 30 minutos de duração e ocorrerão durante o dia escolar em um local privativo determinado pelo Intervencionista.
O aluno pode ser encaminhado para recursos adicionais como resultado das reuniões.
As reuniões serão documentadas pelo Intervencionista usando um sistema de gerenciamento de casos (em RedCap).
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Comparador Ativo: Intervenção em lista de espera
Esses alunos serão abordados para intervenção nos meses seguintes à implementação do grupo de intervenção imediata usando os mesmos procedimentos.
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A fim de comparar os resultados simultaneamente, os alunos das escolas em lista de espera serão solicitados a preencher pesquisas de linha de base e de acompanhamento, que serão coletadas aproximadamente ao mesmo tempo que nas escolas de intervenção imediata.
Os dados serão capturados para análise no final do estudo.
Os alunos concluirão a intervenção após o período da lista de espera.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança na Pontuação da Escala de Microagressões Raciais e Étnicas Escolares (SbREMS)
Prazo: linha de base e 2 anos
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Esta é uma escala de 14 itens que mede microagressões que comunicam percepções de inferioridade acadêmica, expectativas de agressão e deturpações estereotipadas.
Os respondentes são instruídos a indicar o número de vezes que uma microagressão ocorreu no último mês de 1 (nunca) a 3 (regularmente).
As subescalas incluem microagressões de inferioridade acadêmica, expectativas de microagressões de agressão e microagressões de deturpações estereotipadas.
A média dos itens é calculada para obter pontuações totais e de subescala.
Pontuações mais altas indicam maior frequência percebida de microagressões raciais.
A mudança na pontuação do SbREMS desde o início até dois anos após será avaliada.
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linha de base e 2 anos
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Alteração nos incidentes de Bullying
Prazo: linha de base e 2 anos
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Bullying é definido na lei anti-bullying de Minnesota como agressão recorrente entre pares levando a um desequilíbrio de poder.
A perpetração e vitimização do bullying serão avaliadas nos alunos matriculados neste estudo por meio de pesquisas semestrais.
Incidentes de perpetração de intimidação e vitimização também serão examinados usando encaminhamento de escritório e dados de ação disciplinar de registros escolares.
O bullying autorreferido é coletado na população escolar por meio da Pesquisa de Estudantes de Minnesota e também será examinado.
A partir das medidas do ensino médio, usaremos contagens por alunos matriculados.
A partir dos dados do MSS, relataremos a alteração na porcentagem de alunos que relatam um incidente (por exemplo, porcentagem de bullying).
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linha de base e 2 anos
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Alteração na agressão física
Prazo: linha de base e 2 anos
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Perpetração e vitimização de agressão física, definida como dano físico contra ou por outro aluno, será avaliada usando encaminhamento do escritório e dados de ação disciplinar dos registros escolares.
O bullying autorreferido é coletado na população escolar por meio da Pesquisa de Estudantes de Minnesota e também será examinado.
A partir das medidas do ensino médio, usaremos contagens por alunos matriculados.
A partir dos dados do MSS, relataremos a alteração na porcentagem de alunos que relatam um incidente (por exemplo, porcentagem de agressões físicas).
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linha de base e 2 anos
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Alteração no porte de armas
Prazo: linha de base e 2 anos
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A lei de Minnesota define uma arma perigosa como qualquer arma de fogo, seja carregada ou descarregada, ou qualquer dispositivo projetado como arma ou através de seu uso é capaz de ameaçar ou produzir morte ou grandes danos corporais.
O porte de armas será avaliado por meio de encaminhamento do escritório e dados de ação disciplinar dos registros escolares.
A partir das medidas do ensino médio, usaremos contagens por alunos matriculados.
A partir dos dados do MSS, relataremos a alteração na porcentagem de alunos que relatam um incidente.
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linha de base e 2 anos
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Mudança na luta
Prazo: linha de base e 2 anos
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Os incidentes de brigas serão avaliados por meio de referências do escritório e dados de ação disciplinar dos registros escolares.
A partir das medidas do ensino médio, usaremos contagens por alunos matriculados.
A partir dos dados do MSS, relataremos a alteração na porcentagem de alunos que relatam um incidente.
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linha de base e 2 anos
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Mudança nas Práticas Disciplinares Subjetivas
Prazo: linha de base e 2 anos
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As práticas disciplinares subjetivas são encaminhamentos e ações que são emitidas com base em uma decisão subjetiva dos professores, incluindo abuso verbal, desafio, desrespeito e violações do código de vestimenta.
As práticas disciplinares subjetivas serão avaliadas usando referências do escritório e dados de ação disciplinar dos registros escolares.
A partir das medidas do ensino médio, usaremos contagens por alunos matriculados.
A partir dos dados do MSS, relataremos a alteração na porcentagem de alunos que relatam um incidente.
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linha de base e 2 anos
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Marizen Ramirez, PhD, MPH, University of Minnesota
- Investigador principal: Andrew Ryan, MS, University of Minnesota
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- ExemptLinkEquityStudent
- 1R01MD013801-01 (Concessão/Contrato do NIH dos EUA)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .
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