Bewertung von Link for Equity (Studenten der Farbpopulation)

Bedeutung der Forschungsfrage/Zweck: Jugendgewalt ist ein aufkommendes landesweites Problem der öffentlichen Gesundheit. Fast zwei Drittel der öffentlichen Schulen in ganz Amerika melden jährlich einen oder mehrere gewalttätige Vorfälle auf ihrem Campus. Im Jahr 2014 ereigneten sich ungefähr 850.000 nicht tödliche Viktimisierungen unter 12- bis 18-jährigen Schülern; Darin enthalten sind 486.400 Übergriffe und schwere gewalttätige Viktimisierungen. Etwa 22 % der Kinder in den USA gaben an, im Jahr 2011 in der Schule gemobbt worden zu sein, und jeder zehnte Schüler gab an, im vergangenen Jahr auf dem Schulgelände mit einer Waffe bedroht oder verletzt worden zu sein.

Jugendliche aus rassischen/ethnischen Minderheiten sind einem erhöhten Risiko für Schulgewalt ausgesetzt. Afroamerikanische, lateinamerikanische und indianische Jugendliche berichten im Vergleich zu weißen Jugendlichen über höhere Raten von körperlichen Kämpfen, Waffentragen und Bandenpräsenz in der Schule. Die höchsten Raten schwerer Gewalt werden in städtischen Gymnasien mit einer hohen Einschreibung von Minderheiten gemeldet, und große Stichproben und Überprüfungen zeigen, dass schwarze und lateinamerikanische Jugendliche mehr Mobbing betreiben als andere Rassengruppen.

Die Anhäufung unerwünschter kindlicher Erfahrungen (ACEs) oder Kindheitstraumata wie Missbrauch, Vernachlässigung, Haushaltsstörungen und Rassendiskriminierung setzen Kinder einem hohen Risiko für gewalttätiges Verhalten aus. Multiple ACEs sind bei indianischen (40 %), hispanischen (31 %) und schwarzen Kindern (33 %) häufiger als bei weißen Kindern (21 %). ACEs haben akute und kumulative nachteilige Auswirkungen auf die physiologische, kognitive, verhaltensbezogene und psychologische Gesundheit von Kindern, und Kinder mit erhöhten ACEs neigen eher zu gewalttätigem Verhalten in der Schule.

Beispielsweise wird das Olweus-Anti-Mobbing-Programm, das sich in Norwegen als effektiv erwiesen hat, jedoch unter Washingtons Studenten aus rassischen/ethnischen Minderheiten als unwirksam, weit verbreitet. Es gibt noch eine Reihe von Lücken beim Umgang mit Risiken für Jugendgewalt. Viele Programme beschränken sich auf didaktischen Unterricht im Klassenzimmer oder richten sich ausschließlich an Kinder mit erheblichen Verhaltensproblemen. Systembasierte Ansätze sind die vielversprechendsten nachhaltigen Modelle, weil sie auf Infrastrukturen und Dienstleistungen setzen, die an Schulen angeboten werden. Diese Studie wird ein systembasiertes Modell, Link for Equity, evaluieren. Link verbindet Trauma-Informed Care (TIC) und psychologische Erste Hilfe auf kultursensible Weise. Link for Equity bietet Schulungen zur kulturellen Demut an, die speziell auf rassische/ethnische Mikroaggressionen abzielen, um Rassendiskriminierung bei Überweisungen von Schülern aus rassischen und ethnischen Minderheiten zu verhindern.

Die Ziele sind:

Ziel 1: Anpassen, Implementieren und Messen der Wirkung von Link for Equity auf Disparitäten von Schulgewalt.

Ziel 2: Messen Sie die Wirkung von Link for Equity auf die Rassendiskriminierung durch Lehrer (2a) und bewerten Sie, ob die Rassendiskriminierung der Lehrer die Wirkung von Link for Equity auf Schulgewalt vermittelt (2b).

Ziel 3: Erforschung von Verbundenheits- und Stressmechanismen, durch die Link for Equity Ungleichheiten in der Schulgewalt beeinflusst.