Amerikan intiaanien ja alaskan syntyperäisten perhe- ja lapsikokemustutkimus (AI/AN FACES) ((AI/AN FACES))

Lasten englannin kielen taitoa arvioidaan viikon mittaisilla käyntikohteilla Preschool Language Assessment Survey -tutkimuksella (PreLAS 2000): Simon Says ja Art Show. Katso Duncan ja DeAvila saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Duncan, S.E. ja E. DeAvila. Esikoulun kielen arviointikysely 2000 Tutkijan käsikirja: englanninkieliset lomakkeet C ja D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.

Kielitaidon indikaattoreita arvioidaan viikon pituisilla käyntikohteilla käyttäen Peabody Picture Vocabulary Test-Fifth Editionia (PPVT-5). Katso Dunn 2019 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Tarkastajan käsikirja ja normivihko. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.

Kielen osoittimia arvioidaan viikon mittaisten käyntien aikana käyttämällä Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition (EOWPVT-4) testiä. Katso Martin ja Brownell 2010 ja Martin 2012 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

EOWPVT-4: Martin, N. ja R. Brownell. "Expressive One-Word Picture Vocabulary Test - 4th Edition." Novato, CA: Akateemisen terapian julkaisut, 2010.

Lukutaitoindikaattoreita arvioidaan viikon pituisten käyntien aikana käyttämällä Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Editionin kirjain-sanatunnistustestiä. Katso Schrank et ai. 2014 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Schrank, F., K. McGrew ja N. Mather. Woodcock-Johnson IV -testit kognitiivisista kyvyistä ja saavutuksista. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.

Lukutaitoindikaattoreita arvioidaan viikon pituisilla käyntikäynneillä Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Editionin oikeinkirjoitustestillä. Katso Schrank et ai. 2014 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Schrank, F., K. McGrew ja N. Mather. Woodcock-Johnson IV -testit kognitiivisista kyvyistä ja saavutuksista. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.

Lukutaidon indikaattoreita arvioidaan viikon pituisten käyntien aikana käyttämällä varhaislapsuuden pitkittäistutkimusta - Syntymäkohortti PreK-versio (ECLS-B) Fonemic Awareness/Letter Sounds. Katso Snow et al. 2007 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista. Valitut kohteet, joita käytetään täydentämään Woodcock Johnson Letter Word Identification -tunnusta. Nämä arviointivälineet eivät ole muiden tutkijoiden käytettävissä ilman erityisjärjestelyjä National Center for Education Statisticsin (NCES) kanssa.

Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa ja J. Park. "Varhaislapsuuden pitkittäinen tutkimus, syntymäkohortti (ECLS-B), esikouluvuoden tietotiedoston käyttöopas (2005-2006)." NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, US Department of Education, 2007.

Matematiikan indikaattoreita arvioidaan viikon mittaisilla käyntikohteilla Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement -Fourth Edition Applied Problems -testillä. Katso Schrank et ai. 2014 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Englanninkielinen versio: Schrank, F., K. McGrew ja N. Mather. Woodcock-Johnson IV -testit kognitiivisista kyvyistä ja saavutuksista. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.

Johdon tehtävien indikaattoreita arvioidaan Minnesota Executive Function Scale (MEFS) -asteikolla. MEFS on standardoitu ja mukautuva arviointi, joka suoritetaan kosketusnäyttötabletilla, jossa on lapsiystävällinen grafiikka, avatarit ja lapsille suunnatut ohjeet. MEFS tarjoaa objektiivisen arvion lasten itsesäätelystä, erityisesti kognitiivisesta joustavuudesta, työmuistista ja estävästä hallinnasta.

Katso Carlson ja Zelazo 2014 saadaksesi lisätietoja tehtävästä. Carlson, S. M. ja Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.

Sosiaali-emotionaalisen kehityksen indikaattoreita arvioidaan käyttämällä opettajan raportteja useista lasten positiivisesta ja ongelmakäyttäytymisestä. Katso lisätietoja pisteistä ja teknisistä tiedoista FACES 2014 -käyttöoppaasta (Kopack Klein et al. 2017).

Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Bloomenthal, J. West, L. Malone, E. Moiduddin, M. Dang, M. Hepburn, S. Skidmore, S. Bernstein, A. Kelly , F. Hurwitz, A. Edwards, H. Zhou ja G. Lim. "Head Start Family and Child Experiences Survey (2014) User's Manual." Raportti on toimitettu Yhdysvaltain terveys- ja henkilöstöministeriölle, lasten ja perheiden hallinnolle, suunnittelu-, tutkimus- ja arviointitoimistolle. Washington, DC: Mathematica Policy Research, 2017.

Sosiaalisen emotionaalisen kehityksen indikaattoreita arvioidaan käyttämällä arvioijaraportteja lasten kognitiivisista/sosiaalisista käyttäytymismalleista arvioinnin aikana Leiter International Performance Scale - Third Edition Examiner Rating Scale -arviointiasteikolla. Leiter koostuu kahdeksasta ala-asteikosta, jotka tarkastelevat lasten suhtautumista arviointeihin, heidän sitoutumistaan ​​materiaaliin sekä heidän kykyään huomioida ja säädellä fyysisiä ja emotionaalisia reaktioitaan arviointitehtävien aikana. Katso Roid et ai. 2013 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu ja C. Koch. Leiter International Performance Scale - 3. painos. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.

Sosiaalisen emotionaalisen kehityksen indikaattoreita arvioidaan käyttämällä opettajan raporttia oppimisen lähestymistavoista käyttäen Early Childhood Longitudinal Study - Kindergarten Class 1998 (ECLS-K). Kohteet arvioivat lapsen motivaatiota, huomiokykyä, organisointia, sinnikkyyttä ja itsenäisyyttä oppimisessa. Katso US Department of Education 2002 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Yhdysvaltain opetusministeriö, National Center for Education Statistics. "Varhaislapsuuden pitkittäistutkimus - päiväkotiluokka 1998-1999 (ECLS-K), psykometrinen raportti päiväkodille ensimmäiselle luokalle." NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, US Department of Education, 2002.

Luokkahuoneen laadun indikaattoreita arvioidaan PreK Classroom Assessment Scoring System -järjestelmän avulla. Pre-K-LUOKKA arvioi opettajien ja opiskelijoiden välisen vuorovaikutuksen ominaisuuksia luokkahuoneissa ja mittaa vuorovaikutuksen näkökohtia, jotka liittyvät lasten varhaiseen akateemiseen menestymiseen ja sosiaalisiin kompetensseihin. Katso Pianta et al. 2008 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Pianta, Robert, K. LaParo ja B. Hamre. Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: Virginian yliopisto, 2008.

Luokkahuoneen laadun indikaattoreita arvioidaan käyttämällä lyhennettyä muotoa Early Childhood Environment Rating Scale-Revised (ECERS-R), joka on maailmanlaajuinen luokkahuoneen laatuluokitus, joka perustuu luokkahuoneen rakenteellisiin ominaisuuksiin (Harms et al. 2005). Lyhyen muodon kohteet edustavat vahvinta 21 kohdetta, jotka tutkijat ovat tunnistaneet laajassa tutkimuksessa (Clifford ym. 2005). Katso Harms et ai. 2005 ja Clifford et ai. 2005 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja mitata teknisiä ominaisuuksia.

Harms, T., R.M. Clifford ja D. Cryer. Varhaislapsuuden ympäristöluokitusasteikko: tarkistettu painos. New York: Teachers College Press, 2005.

Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal ja Robert Pianta. "Mikä on esikoulu? Julkisten esikouluohjelmien ominaisuudet." Applied Developmental Science, voi. 9, ei. 3, 2005, s. 126-143.

AI/AN FACES 2019 -tapahtumassa lasten altistuminen äidinkielen kulttuuri- ja kielikokemuksille luokkahuoneen havainnoinnin aikana dokumentoidaan NCLCO:n (Native Culture & Language in the Classroom Observation) avulla. NCLCO kehitettiin AI/AN FACES 2015:lle ja sovitettiin vuodelle 2019 molempien tutkimustyöryhmän ohjauksella.

AI/AN FACES 2015 -työryhmä. "Native Culture & Language in the Classroom Observation." Washington, DC: Suunnittelu-, tutkimus- ja arviointitoimisto, Administration for Children and Families, Yhdysvaltain terveys- ja henkilöstöministeriö, 2019.