Encuesta de Experiencias de Familias y Niños de Head Start para Indígenas Estadounidenses y Nativos de Alaska (AI/AN FACES) (AIAN FACES)
31 de julio de 2024 actualizado por: Mathematica Policy Research, Inc.
Encuesta de experiencias de familias y niños de Head Start para indígenas estadounidenses y nativos de Alaska (AI/AN FACES 2019)
La Encuesta de Experiencias de Familias y Niños de Head Start (FACES) ha sido una fuente importante de información sobre los programas de Head Start y los niños y las familias que estos programas atienden desde 1997, pero históricamente no ha incluido a la Región XI (programas que atienden a indígenas estadounidenses y de Alaska reconocidos federalmente). Tribus nativas).
AI/AN FACES 2019 se basa en AI/AN FACES 2015 (NCT03842111), que fue el primer estudio nacional de niños y familias de Head Start de la Región XI, para continuar recopilando información sobre medidas clave de desempeño del programa Head Start.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Descripción detallada
La Encuesta de Experiencias de Familias y Niños de Head Start (FACES) ha sido una fuente importante de información sobre los programas de Head Start y los niños y las familias a los que sirven los programas desde 1997, pero históricamente no ha incluido a la Región XI (programas que sirven a indígenas estadounidenses y de Alaska reconocidos federalmente). Tribus nativas). AI/AN FACES 2019 se basa en AI/AN FACES 2015, que fue el primer estudio nacional de los niños y las familias de Head Start de la Región XI, para continuar recopilando información sobre las medidas clave de desempeño del programa Head Start.
El diseño y la ejecución de AI/AN FACES se basaron en una estrecha colaboración con los miembros del grupo de trabajo AI/AN FACES, que incluye directores del programa Head Start de la Región XI, investigadores con experiencia trabajando con comunidades AI/AN, personal de estudio de investigación de políticas de Mathematica y funcionarios federales de la Oficina Nacional de Head Start, Región XI, y la Oficina de Planificación, Investigación y Evaluación.
Sobre la base de FACES como base, los miembros del grupo de trabajo AI/AN FACES han compartido ideas e información sobre los tipos de información necesaria sobre los niños y las familias atendidos por los programas Head Start de AI/AN de la Región XI. Los miembros también brindaron información sobre las prácticas de reclutamiento y los métodos de estudio que responden a los contextos culturales y de autogobierno únicos de los programas tribales de Head Start.
AI/AN FACES 2019 proporciona el mecanismo para recopilar datos en una muestra probabilística representativa a nivel nacional en la Región XI para conocer el progreso que ha logrado Head Start hacia el cumplimiento de las metas de desempeño del programa y brindar información válida y confiable a las partes interesadas federales, locales y tribales. AI/AN FACES 2019 se enfoca en los niños y las familias para describir las habilidades de preparación escolar, las características familiares y las experiencias de Head Start de estos niños, con un enfoque en la cultura y el idioma nativos. Los investigadores recopilarán información sobre los programas y las aulas para brindar contexto a las experiencias de los niños. La recopilación de datos con niños, familias, aulas y programas de la Región XI se llevará a cabo en el otoño de 2019 y la primavera de 2020.
Tipo de estudio
De observación
Inscripción (Actual)
1587
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
-
-
District of Columbia
-
Washington, District of Columbia, Estados Unidos, 20002
- Mathematica Policy Research
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
3 años y mayores (Niño, Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Método de muestreo
Muestra de probabilidad
Población de estudio
Niños de Head Start de la Región XI (y sus familias), programas de Head Start de la Región XI, centros de Head Start de la Región XI, aulas/maestros de Head Start de la Región XI
Descripción
Criterios de inclusión:
- Los programas Head Start de AI/AN de la Región XI que participaron en AI/AN FACES fueron una muestra probabilística seleccionada entre 146 programas elegibles para el estudio en el Informe de información del programa Head Start (PIR) 2016-2017. Para ser elegible para el estudio, un programa tenía que brindar servicios directamente a niños de 3 a 5 años y no estar en peligro inminente de perder su condición de beneficiario. Se seleccionaron muestras probabilísticas de centros dentro de cada programa, aulas dentro de cada centro y niños dentro de cada aula. Los maestros asociados con las aulas seleccionadas se incluyeron en el estudio con certeza, al igual que los padres asociados con los niños seleccionados.
Criterio de exclusión:
- Los programas Head Start en las Regiones I a X y Head Start Migrante y de Temporada (Región XII) no eran elegibles para AI/AN FACES. Otros estudios de ACF (FACES-NCT03971435 y MSHS-NCT03116243) se enfocan en esos programas.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
Cohortes e Intervenciones
Grupo / Cohorte |
|---|
|
Niños y familias de Head Start de la Región XI: otoño de 2019 a primavera de 2020
niños (720) padres (720) aulas/profesores (85) directores de programas (22) directores de centros (40)
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Dominio del Inglés
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
El dominio del idioma inglés de los niños se evaluó durante visitas de una semana de duración mediante la Encuesta de evaluación del idioma preescolar (preLAS 2000): Simon Says y Art Show.
Consulte a Duncan y DeAvila para obtener más información sobre las partituras y las propiedades técnicas.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Vocabulario receptivo idioma-inglés
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores del lenguaje se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración mediante la prueba de vocabulario en imágenes de Peabody, quinta edición (PPVT-5). Consulte Dunn 2019 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas. Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, quinta edición. Manual del Examinador y Folleto de Normas. Bloomington, Minnesota: NCS Pearson, Inc., 2019. |
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Lenguaje-Vocabulario expresivo
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores del lenguaje se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando la Prueba de vocabulario expresivo de una palabra e imágenes, cuarta edición (EOWPVT-4 o EOWPVT-4 Edición bilingüe en español).
Consulte Martin y Brownell 2010 y Martin 2012 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Alfabetización-Conocimiento de palabras y letras
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores de alfabetización se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración mediante la prueba de identificación de letras y palabras de las pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV, cuarta edición.
Véase Schrank et al. 2014 y Woodcock et al. 2004 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Alfabetización-escritura temprana
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores de alfabetización se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando la prueba de ortografía de las pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV, cuarta edición.
Véase Schrank et al. 2014 y Woodcock et al. 2004 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Alfabetización-Letra suena conocimiento
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores de alfabetización se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando los sonidos de letras ECLS-B.
Consulte Snow et al. 2007 para obtener más información sobre las partituras y propiedades técnicas Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa y J. Park.
"Estudio longitudinal de la primera infancia, cohorte de nacimientos (ECLS-B), manual del usuario del archivo de datos del año preescolar (2005-06)".
NCES 2008-024.
Washington, DC: Centro Nacional de Estadísticas Educativas, Instituto de Ciencias de la Educación, Departamento de Educación de Estados Unidos, 2007.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Matemáticas
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores de matemáticas se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando la evaluación de matemáticas preescolares del Estudio Longitudinal de la Primera Infancia-Cohorte de Nacimiento (ECLS-B) de la comprensión de los niños sobre el tamaño relativo, los números ordinales y la coincidencia de patrones; reconocimiento de números; y la capacidad de los niños para contar, reconocer formas, sumar y resolver problemas escritos.
Consulte Snow et al. 2007 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Matemáticas
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores de matemáticas se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando las Pruebas de Rendimiento Woodcock-Johnson IV, Cuarta Edición (Prueba de Problemas Aplicados).
Véase Schrank et al. 2014 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
La salud física de los niños.
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores de bienestar físico se evaluaron pesando (usando kilogramos) y midiendo la altura de los niños (usando centímetros), y combinando estas medidas para calcular el índice de masa corporal (IMC) en kg/m^2.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Estado de salud general
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores de bienestar físico se evaluaron mediante el informe de los padres a un ítem de la encuesta sobre si la salud del niño es excelente, muy buena, buena, regular o mala.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Función ejecutiva
Periodo de tiempo: Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
Los indicadores de la función ejecutiva se evaluaron mediante la Escala de Función Ejecutiva de Minnesota (MEFS).
La MEFS es una evaluación estandarizada y adaptativa que se administra en una tableta con pantalla táctil con gráficos, avatares e instrucciones dirigidas a los niños.
El MEFS proporciona una evaluación objetiva de la autorregulación de los niños, en particular la flexibilidad cognitiva, la memoria de trabajo y el control inhibitorio.
Consulte Carlson y Zelazo para obtener más información.
|
Octubre a diciembre 2019, marzo 2020
|
|
Desarrollo socioemocional
Periodo de tiempo: Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
Los indicadores del desarrollo socioemocional se evaluaron utilizando el informe del maestro de varios elementos sobre las conductas positivas y problemáticas de los niños.
Consulte el Manual del usuario de AIAN FACES 2019 (Bernstein et al. 2021a) para obtener más información sobre las puntuaciones y la información técnica.
|
Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
|
Desarrollo socioemocional-comportamientos cognitivos/sociales
Periodo de tiempo: Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
Los indicadores de desarrollo socioemocional se evaluaron utilizando el informe del evaluador de las conductas cognitivas/sociales de los niños durante el tiempo de evaluación, utilizando la Escala de Calificación del Examinador de la Tercera Edición de la Escala de Desempeño Internacional de Leiter.
El Leiter comprende ocho subescalas que examinan el enfoque de los niños ante las evaluaciones, su compromiso con los materiales y su capacidad para atender y regular sus respuestas físicas y emocionales durante las tareas de evaluación.
Consulte Roid et al. 2013 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
|
Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
|
Desarrollo socioemocional - Enfoques de aprendizaje
Periodo de tiempo: Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
Los indicadores de desarrollo socioemocional se evaluaron utilizando el informe del maestro sobre los enfoques de aprendizaje utilizando el Estudio Longitudinal de la Primera Infancia - Clase de Kindergarten de 1998 (ECLS-K).
Los ítems evalúan la motivación, atención, organización, persistencia e independencia del niño en el aprendizaje.
Consulte el Departamento de Educación de EE. UU. 2002 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
|
Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
|
Interacciones entre el niño y la calidad del aula
Periodo de tiempo: Observación de un día en marzo de 2020.
|
Los indicadores de la calidad del aula se evaluaron utilizando el Sistema de puntuación de evaluación del aula de PreK.
Pre-K CLASS evalúa las cualidades de las interacciones entre maestros y estudiantes en las aulas y mide aspectos de las interacciones relacionadas con el rendimiento académico temprano y las competencias sociales de los niños.
Véase Pianta et al. 2008 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
|
Observación de un día en marzo de 2020.
|
|
Calidad del aula: entorno global del aula
Periodo de tiempo: Observación de un día en marzo de 2020.
|
Los indicadores de la calidad del aula se evaluaron utilizando una forma abreviada de la Escala de Calificación del Ambiente de la Primera Infancia Revisada (ECERS-R), una calificación global de la calidad del aula basada en las características estructurales del aula (Harms et al. 2005).
Los ítems en forma abreviada representan los 21 ítems más sólidos identificados por los investigadores en un estudio a gran escala (Clifford et al. 2005).
Consulte Harms et al. 2005 y Clifford et al. 2005 para obtener más información sobre las puntuaciones y medir las propiedades técnicas.
|
Observación de un día en marzo de 2020.
|
|
Calidad del aula: observación del aula de lengua y cultura nativa
Periodo de tiempo: Observación de un día en marzo de 2020.
|
En AIAN FACES 2019, la exposición de los niños a experiencias culturales y lingüísticas nativas durante la observación en el aula se documentó utilizando la Observación de cultura e idioma nativos en el aula (NCLCO).
La NCLCO fue desarrollada para AIAN FACES 2015 y adaptada para 2019, ambas con la orientación del Grupo de Trabajo de estudio.
Consulte el Grupo de trabajo 2021 de AIAN FACES 2019 para obtener más información.
|
Observación de un día en marzo de 2020.
|
|
Los síntomas depresivos de los padres
Periodo de tiempo: Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
Los niveles de síntomas depresivos de los padres se midieron utilizando la forma abreviada de la Escala de Depresión del Centro de Estudios Epidemiológicos (CES-D).
Consulte Radloff 1977 para obtener más información.
|
Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
|
Síntomas depresivos de los profesores
Periodo de tiempo: Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
Los niveles de síntomas depresivos de los maestros se midieron utilizando la forma corta de la Escala de Depresión del Centro de Estudios Epidemiológicos (CES-D).
Consulte Radloff 1977 para obtener más información.
|
Octubre-diciembre 2019, marzo-julio 2020
|
Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research
- Investigador principal: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research
- Director de estudio: Sara Bernstein, Ph.D., Mathematica Policy Research
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
- Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
- Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
- Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
- Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
- U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
- Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
- Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.
- Bernstein, S., A. Kopack Klein, B. Lepidus Carlson, A. Li., N. Aikens, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, M. Cavanaugh, J. Cannon, and contributing authors. "American Indian and Alaska Native Head Start Family and Child Experiences Survey 2019: User's Manual." Report submitted to the Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services, Washington, DC: Mathematica, 2021.
- Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York. Teachers College Press, 2005.
- EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. "Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition." Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
- Radloff, L. "The CES-D Scale: A Self-Report Depression Scale for Research in the General Population." Applied Psychological Measurement, vol. 1, no. 3, 1977, pp. 385-401.
- Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV. Rolling Meadows, IL: Riverside, 2014.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
1 de septiembre de 2019
Finalización primaria (Actual)
31 de julio de 2020
Finalización del estudio (Actual)
31 de julio de 2020
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
28 de mayo de 2019
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
2 de agosto de 2019
Publicado por primera vez (Actual)
6 de agosto de 2019
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
2 de agosto de 2024
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
31 de julio de 2024
Última verificación
1 de julio de 2024
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 50515B
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
SÍ
Descripción del plan IPD
En el futuro, los datos archivados de AI/AN FACES 2019 estarán disponibles para su acceso.
Marco de tiempo para compartir IPD
Los datos estarán disponibles dentro de los 2 años posteriores al final del estudio.
Criterios de acceso compartido de IPD
El acceso a los datos de AI/AN FACES 2019 está limitado a personas que trabajan en instituciones de educación superior u organizaciones de investigación.
Además de completar la solicitud estándar del Consorcio Interuniversitario para la Investigación Política y Social (ICPSR), los investigadores deben completar requisitos adicionales para obtener acceso a los datos de AI/AN FACES 2019.
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .