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Indiani d'America e nativi dell'Alaska Head Start Sondaggio sulle esperienze familiari e infantili (AI/AN FACES) (AIAN FACES)

31 luglio 2024 aggiornato da: Mathematica Policy Research, Inc.

Indiani d'America e nativi dell'Alaska Head Start Sondaggio sulle esperienze familiari e infantili (AI/AN FACES 2019)

L'Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES) è stata una delle principali fonti di informazioni sui programmi Head Start e sui bambini e le famiglie che questi programmi servono dal 1997, ma storicamente non ha incluso la Regione XI (programmi che servono gli Indiani d'America e l'Alaska riconosciuti a livello federale tribù indigene). AI/AN FACES 2019 si basa su AI/AN FACES 2015 (NCT03842111), che è stato il primo studio nazionale sui bambini e le famiglie della regione XI Head Start, per continuare a raccogliere informazioni sulle principali misure di performance del programma Head Start.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Descrizione dettagliata

L'Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES) è stata una delle principali fonti di informazioni sui programmi Head Start e sui bambini e le famiglie che i programmi servono dal 1997, ma storicamente non ha incluso la Regione XI (programmi che servono gli indiani d'America e l'Alaska riconosciuti a livello federale tribù indigene). AI/AN FACES 2019 si basa su AI/AN FACES 2015, che è stato il primo studio nazionale sui bambini e le famiglie della regione XI Head Start, per continuare a raccogliere informazioni sulle principali misure di performance del programma Head Start.

La progettazione e l'esecuzione di AI/AN FACES è stata informata dalla stretta collaborazione con i membri del gruppo di lavoro AI/AN FACES che comprende direttori del programma Head Start della regione XI, ricercatori con esperienza di lavoro con le comunità AI/AN, personale dello studio Mathematica Policy Research e funzionari federali dell'Ufficio di Head Start, Regione XI e dell'Ufficio di pianificazione, ricerca e valutazione.

Basandosi su FACES come fondamento, i membri del gruppo di lavoro AI/AN FACES hanno condiviso approfondimenti e informazioni sui tipi di informazioni necessarie sui bambini e sulle famiglie servite dai programmi Head Start della regione XI AI/AN. I membri hanno anche fornito input sulle pratiche di reclutamento e sui metodi di studio che rispondono ai contesti culturali e di autogoverno unici dei programmi tribali Head Start.

AI/AN FACES 2019 fornisce il meccanismo per raccogliere dati su un campione probabilistico rappresentativo a livello nazionale nella Regione XI per conoscere i progressi compiuti da Head Start verso il raggiungimento degli obiettivi di prestazione del programma e fornire informazioni valide e affidabili alle parti interessate federali, locali e tribali. AI/AN FACES 2019 si concentra su bambini e famiglie per descrivere le capacità di prontezza scolastica, le caratteristiche familiari e le esperienze di Head Start di questi bambini, con particolare attenzione alla cultura e alla lingua dei nativi. Gli investigatori raccoglieranno informazioni su programmi e aule per fornire un contesto per le esperienze dei bambini. La raccolta dei dati con i bambini, le famiglie, le classi e i programmi della Regione XI si svolgerà nell'autunno del 2019 e nella primavera del 2020.

Tipo di studio

Osservativo

Iscrizione (Effettivo)

1587

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • District of Columbia
      • Washington, District of Columbia, Stati Uniti, 20002
        • Mathematica Policy Research

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

3 anni e precedenti (Bambino, Adulto, Adulto più anziano)

Accetta volontari sani

No

Metodo di campionamento

Campione di probabilità

Popolazione di studio

Bambini Head Start della Regione XI (e le loro famiglie), programmi Head Start della Regione XI, centri Head Start della Regione XI, aule/insegnanti Head Start della Regione XI

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • I programmi Head Start della regione XI AI/AN che partecipano a AI/AN FACES erano un campione probabilistico selezionato tra 146 programmi ammissibili allo studio nel rapporto informativo sul programma Head Start (PIR) 2016-2017. Per essere idoneo allo studio, un programma doveva fornire servizi direttamente ai bambini dai 3 ai 5 anni e non essere in pericolo imminente di perdere il suo status di beneficiario. Campioni probabilistici di centri sono stati selezionati all'interno di ogni programma, aule all'interno di ogni centro e bambini all'interno di ogni classe. Gli insegnanti associati a classi selezionate sono stati inclusi nello studio con certezza, così come i genitori associati a bambini selezionati.

Criteri di esclusione:

  • I programmi Head Start nelle Regioni da I a X e Migrant and Seasonal Head Start (Regione XII) non erano ammissibili per AI/AN FACES. Altri studi ACF (FACES-NCT03971435 e MSHS-NCT03116243) si concentrano su questi programmi.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

Coorti e interventi

Gruppo / Coorte
Regione XI Head Start bambini e famiglie - Dall'autunno 2019 alla primavera 2020
bambini (720) genitori (720) aule/insegnanti (85) direttori di programma (22) direttori di centro (40)

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Conoscenza della lingua inglese
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
La conoscenza della lingua inglese dei bambini è stata valutata durante visite in loco di una settimana utilizzando il Preschool Language Assessment Survey (preLAS 2000): Simon Says e Art Show. Vedi Duncan e DeAvila per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Vocabolario ricettivo lingua-inglese
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020

Gli indicatori del linguaggio sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando il Peabody Picture Vocabulary Test-Fifth Edition (PPVT-5). Vedi Dunn 2019 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.

Dunn, DM Peabody Picture Vocabulary Test, quinta edizione. Manuale dell'esaminatore e libretto delle norme. Bloomington, Minnesota: NCS Pearson, Inc., 2019.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Vocabolario espressivo linguistico
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Gli indicatori del linguaggio sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando il test del vocabolario espressivo di una sola parola-quarta edizione (EOWPVT-4 o EOWPVT-4 edizione spagnola-bilingue). Vedere Martin e Brownell 2010 e Martin 2012 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Conoscenza delle parole di alfabetizzazione-lettera
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Gli indicatori di alfabetizzazione sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando il test di identificazione di lettere e parole tratto dal Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition. Si veda Schrank et al. 2014 e Woodcock et al. 2004 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Alfabetizzazione-prima scrittura
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Gli indicatori di alfabetizzazione sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando il test di ortografia del Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition. Si veda Schrank et al. 2014 e Woodcock et al. 2004 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
La lettera di alfabetizzazione suona conoscenza
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Gli indicatori di alfabetizzazione sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando i suoni delle lettere ECLS-B. Si veda Snow et al. 2007 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa e J. Park. "Studio longitudinale sulla prima infanzia, coorte di nascita (ECLS-B), Manuale per l'utente del file di dati dell'anno prescolare (2005-06)." NCES 2008-024. Washington, DC: Centro nazionale per le statistiche sull’istruzione, Istituto di scienze dell’educazione, Dipartimento dell’istruzione degli Stati Uniti, 2007.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Matematica
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Gli indicatori di matematica sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando la valutazione matematica prescolare Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort (ECLS-B) della comprensione da parte dei bambini delle dimensioni relative, dei numeri ordinali e della corrispondenza dei modelli; riconoscimento del numero; e la capacità dei bambini di contare, riconoscere forme, aggiungere e risolvere problemi con le parole. Si veda Snow et al. 2007 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Matematica
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Gli indicatori di matematica sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando i test di successo Woodcock-Johnson IV-Quarta edizione (Test sui problemi applicati). Si veda Schrank et al. 2014 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
La salute fisica dei bambini
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Gli indicatori di benessere fisico sono stati valutati pesando (usando chilogrammi) e misurando l'altezza dei bambini (usando centimetri), e combinando queste misurazioni per calcolare l'indice di massa corporea (BMI) in kg/m^2.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Stato di salute generale
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Gli indicatori del benessere fisico sono stati valutati in base al rapporto dei genitori su un elemento del sondaggio se la salute del bambino è eccellente, molto buona, buona, discreta o scarsa
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Funzione esecutiva
Lasso di tempo: Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Gli indicatori della funzione esecutiva sono stati valutati mediante la Minnesota Executive Function Scale (MEFS). Il MEFS è una valutazione standardizzata e adattiva amministrata su un tablet touch-screen con grafica, avatar e istruzioni rivolte ai bambini. Il MEFS fornisce una valutazione oggettiva dell'autoregolazione dei bambini, in particolare della flessibilità cognitiva, della memoria di lavoro e del controllo inibitorio. Vedi Carlson e Zelazo per ulteriori informazioni.
Da ottobre a dicembre 2019, marzo 2020
Sviluppo socio-emotivo
Lasso di tempo: Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020
Gli indicatori dello sviluppo socio-emotivo sono stati valutati utilizzando la relazione dell'insegnante su diversi elementi sui comportamenti positivi e problematici dei bambini. Per ulteriori informazioni sui punteggi e informazioni tecniche, consultare il Manuale utente AIAN FACES 2019 (Bernstein et al. 2021a).
Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020
Sviluppo socio-emotivo-comportamenti cognitivi/sociali
Lasso di tempo: Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020
Gli indicatori dello sviluppo socio-emotivo sono stati valutati utilizzando il rapporto del valutatore sui comportamenti cognitivi/sociali dei bambini durante il periodo di valutazione, utilizzando la Leiter International Performance Scale-Third Edition Examiner Rating Scale. Il Leiter comprende otto sottoscale che esaminano l'approccio dei bambini alle valutazioni, il loro coinvolgimento con i materiali e la loro capacità di prestare attenzione e regolare le loro risposte fisiche ed emotive durante i compiti di valutazione. Si veda Roid et al. 2013 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020
Sviluppo socio-emotivo - Approcci all'apprendimento
Lasso di tempo: Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020
Gli indicatori dello sviluppo socio-emotivo sono stati valutati utilizzando le relazioni degli insegnanti sugli approcci all'apprendimento utilizzando lo studio longitudinale sulla prima infanzia - classe della scuola materna del 1998 (ECLS-K). Gli item valutano la motivazione, l'attenzione, l'organizzazione, la persistenza e l'indipendenza del bambino nell'apprendimento. Per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche, consultare il Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti 2002.
Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020
Interazioni qualità della classe-insegnante-bambino
Lasso di tempo: Osservazione di un giorno nel marzo 2020
Gli indicatori della qualità della classe sono stati valutati utilizzando il sistema di punteggio di valutazione della classe PreK. La Pre-K CLASS valuta le qualità delle interazioni tra insegnanti e studenti nelle classi e misura gli aspetti delle interazioni legate ai primi risultati accademici e alle competenze sociali dei bambini. Si veda Pianta et al. 2008 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Osservazione di un giorno nel marzo 2020
Ambiente scolastico globale di qualità in classe
Lasso di tempo: Osservazione di un giorno nel marzo 2020
Gli indicatori della qualità della classe sono stati valutati utilizzando una forma abbreviata della Early Childhood Environment Rating Scale-Revised (ECERS-R), una valutazione globale della qualità della classe basata sulle caratteristiche strutturali della classe (Harms et al. 2005). Gli item nella forma breve rappresentano i 21 item più forti identificati dai ricercatori in uno studio su larga scala (Clifford et al. 2005). Si veda Harms et al. 2005 e Clifford et al. 2005 per maggiori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche delle misure.
Osservazione di un giorno nel marzo 2020
Qualità della classe: osservazione in classe della cultura e della lingua nativa
Lasso di tempo: Osservazione di un giorno nel marzo 2020
In AIAN FACES 2019, l'esposizione dei bambini alle esperienze culturali e linguistiche native durante l'osservazione in classe è stata documentata utilizzando Native Culture & Language in the Classroom Observation (NCLCO). Il NCLCO è stato sviluppato per AIAN FACES 2015 e adattato per il 2019, entrambi con la guida del Gruppo di lavoro di studio. Per ulteriori informazioni, consultare AIAN FACES 2019 Workgroup 2021.
Osservazione di un giorno nel marzo 2020
Sintomi depressivi dei genitori
Lasso di tempo: Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020
I livelli di sintomi depressivi dei genitori sono stati misurati utilizzando la forma abbreviata della Center for Epidemiologic Studies-Depression Scale (CES-D). Per ulteriori informazioni vedere Radloff 1977.
Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020
Sintomi depressivi degli insegnanti
Lasso di tempo: Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020
I livelli di sintomi depressivi degli insegnanti sono stati misurati utilizzando la forma breve della Center for Epidemiologic Studies-Depression Scale (CES-D). Per ulteriori informazioni vedere Radloff 1977.
Ottobre-dicembre 2019, marzo-luglio 2020

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Mathematica Policy Research, Inc.

Collaboratori

Department of Health and Human Services
Office of Planning, Research & Evaluation

Investigatori

  • Investigatore principale: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research
  • Investigatore principale: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research
  • Direttore dello studio: Sara Bernstein, Ph.D., Mathematica Policy Research

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

  • Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
  • Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
  • Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
  • Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
  • Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
  • U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
  • Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
  • Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.
  • Bernstein, S., A. Kopack Klein, B. Lepidus Carlson, A. Li., N. Aikens, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, M. Cavanaugh, J. Cannon, and contributing authors. "American Indian and Alaska Native Head Start Family and Child Experiences Survey 2019: User's Manual." Report submitted to the Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services, Washington, DC: Mathematica, 2021.
  • Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York. Teachers College Press, 2005.
  • EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. "Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition." Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
  • Radloff, L. "The CES-D Scale: A Self-Report Depression Scale for Research in the General Population." Applied Psychological Measurement, vol. 1, no. 3, 1977, pp. 385-401.
  • Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV. Rolling Meadows, IL: Riverside, 2014.

Collegamenti utili

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

1 settembre 2019

Completamento primario (Effettivo)

31 luglio 2020

Completamento dello studio (Effettivo)

31 luglio 2020

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

28 maggio 2019

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

2 agosto 2019

Primo Inserito (Effettivo)

6 agosto 2019

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

2 agosto 2024

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

31 luglio 2024

Ultimo verificato

1 luglio 2024

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 50515B

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

SÌ

Descrizione del piano IPD

In futuro, i dati archiviati di AI/AN FACES 2019 saranno disponibili per l'accesso.

Periodo di condivisione IPD

I dati saranno disponibili entro 2 anni dalla fine dello studio.

Criteri di accesso alla condivisione IPD

L'accesso ai dati AI/AN FACES 2019 è limitato alle persone che lavorano in istituti di istruzione superiore o organizzazioni di ricerca. Oltre a completare la domanda standard del Consorzio interuniversitario per la ricerca politica e sociale (ICPSR), i ricercatori devono completare requisiti aggiuntivi per ottenere l'accesso ai dati AI/AN FACES 2019.

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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