Uudet tieto- ja viestintätekniikat (ICT:t) ei-lääketieteen opiskelijoiden peruskoulutuksessa: Koulutuskoe
Uudet tieto- ja viestintätekniikat (ICT:t) ei-lääketieteen opiskelijoiden peruselämän tukikoulutuksessa: Koulutuskoe.
Yleisen väestön elinajanodotteen pidentyessä ja lääketieteen edistyessä on nyt väestössä suurempi määrä sydän- ja verisuonitauteja, jotka lisäävät äkillisen sydämenpysähdyksen riskiä. Useimmissa tapauksissa tämä tapahtuu sairaalan ulkopuolisissa ympäristöissä, kuten perhekodeissa, kauppakeskuksissa, joukkoliikenteessä ja sellaisten ihmisten edessä, joilla ei ole tietoa tai koulutusta peruselämisen tukemisesta. Toisaalta jokaista minuuttia kohden, joka kuluu ilman uhrin riittävää huomiota, todennäköisyys selviytyä tai jatkaa elämään neurologisten vakavien seurausten kanssa pienenee 10 prosenttia.
Kehittyneissä maissa on luotu julkisia politiikkoja, joilla kannustetaan väestön peruskoulutusta elämään. Näiden sairauksien suuren esiintyvyyden ja kansanterveysstrategioiden tarpeen vuoksi Kolumbiassa annettiin laki automaattisten ulkoisten defibrillaattorien (AED) tarjoamisesta julkisilla paikoilla. Siitä ei kuitenkaan ole kehitetty koulutusstrategioita tästä aiheesta.
Tästä syystä tutkijat loivat itseoppimisen koulutusstrategian, joka koostuu täydellisestä perustavanlaatuisesta elämää ylläpitävästä kurssista, joka perustuu uusiin tieto- ja viestintätekniikoihin työkaluineen mallinuken ja kotitekoisen DEA:n valmistamiseksi, mikä mahdollistaa jatkuvan koulutuksen erittäin alhaiset kustannukset verrattuna perinteiseen elämää ylläpitävään koulutukseen.
Kliinisessä tutkimuksessa verrataan näitä kahta perusavuksi arvioitavaa koulutusstrategiaa, jolla on korkeampi tietämyksen säilyminen elämän tukemisketjussa 6 kuukauden kohdalla opiskelijoiden työpajan jälkeen. Toissijaisina tavoitteina tutkijat arvioisivat tehokkuutta vasteaikojen, kustannusten ja opiskelijoiden tyytyväisyyden suhteen.
Tämä tutkimus tehdään lukiolaisille kahdesta eri lukiosta ilman aiempaa koulutusta Life supportista. Molemmat strategiat jaetaan satunnaisesti. Kokeellinen ryhmä toteuttaa ICT:hen (Information and Communication Technologies) perustuvan itseoppimisstrategian, jolla koulutetaan uudelleen kuukausittain, ja kontrolliryhmä suorittaa perinteisen koulutuksen normaalisti vain kerran. Tämän jälkeen kutakin tavoitetta arvioidaan kuuden kuukauden kuluttua.
On ehdotettu, että itseoppimisstrategia on parempi verrattuna perinteiseen harjoitteluun, sillä sen suorittaminen vaatii vähemmän resursseja ja mahdollistaa jatkuvan uudelleenkoulutuksen, mikä parantaa elvytysprosessin pysyvyyttä ja laatua.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Opintotyyppi
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Antioquia
-
Medellín, Antioquia, Kolumbia
- Universidad de Antioquia
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Yli 14-vuotiaat ylioppilaat lukiossa.
Poissulkemiskriteerit:
- Kognitiiviset häiriöt.
- Sydän- ja keuhkosairaudet.
- Mikä tahansa tila, joka estää fyysistä toimintaa.
- Sinulla on aiempi koulutus peruselämisen tukemisesta.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Tukevaa hoitoa
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Tieto- ja viestintätekniikkaan perustuva peruselinhoitokoulutus
Se sovitetaan yhden satunnaisesti valitun lukion opiskelijoille.
He saavat tieto- ja viestintäteknologioihin perustuvan elämän tukemisen peruskoulutuksen.
|
Tämä interventio määritellään itseopiskelukurssiksi, joka koostuu 5 minuutin opetusvideosta peruselämisen tukemisesta ja sarjasta, jossa on elementit kotinuken ja kodin DEA:n rakentamiseen, jotta opiskelijat voivat kehittää vaiheita videona.
Kitti toimitetaan tutkimuksen alussa ja tarvittavia materiaaleja täydennetään kuukausittain.
Opiskelijat toteuttavat strategian kuukausittain ja opettajat ohjaavat sitä.
Opiskelijoilla on jatkuva pääsy tieto- ja viestintätekniikkaan perustuvaan koulutusalustaan.
|
|
Active Comparator: Klassinen peruselinhoitokoulutus
Se sovitetaan toisen lukion satunnaisesti valittujen opiskelijoiden kanssa.
He saavat täydellisen ja tavanomaisen elämän tukemisen peruskoulutuksen, joka perustuu American and Hear Associationin suosituksiin.
|
Se määritellään peruselvytykseen koulutetun henkilöstön (UdeA:n lääketieteellisen koulun esisairaalahoito-ohjelman henkilökunta) suorittamana moduulina, joka sisältää kaksi tavanomaisen BLS-kurssin osakomponenttia, jotka ovat peruselvytys ja DEA aikuisilla.
Osakomponenttien kesto on 30 minuutin teoreettinen osa ja 1,5 tunnin mittainen käytännöllinen osa low fidelity -simulaattorissa.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Laatu selviytymisketjussa peruselämisen tukemisessa
Aikaikkuna: 6 kuukautta
|
Se on koottu tulos 6 näkökulmasta tarkistuslistalla ja opiskelijan on täytettävä KAIKKI kohdat pitääkseen positiivisena tuloksena hyvässä elämänlaadussa, kohteet ovat: I. Hengityspysähdyksissä olevan henkilön tunnistaminen II. Aktivoi selviytymisketju selviytyäksesi III. Aloita rintapuristus ketjun aktivoinnin aikana tai sen jälkeen. IV. Rintakehän painelut 100-120 V. AED VI:n oikea käyttö. Rintakehän puristusjakson aikana ei saa tehdä keskeytyksiä. Tulos esitetään suhteessa opiskelijoihin, jotka ovat suorittaneet KAIKKI aikaisemmat asiat. |
6 kuukautta
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Selviytymisketjun aktivointiaika
Aikaikkuna: 6 kuukautta
|
Aika sekunneissa, jonka kuluessa opiskelija suorittaa seuraavat selviytymisketjun osat:
|
6 kuukautta
|
|
Opiskelijoiden tyytyväisyys
Aikaikkuna: 6 kuukautta
|
Tyytyväisyysasteikkoa sovelletaan kaikkiin opiskelijoihin. Käytämme tyytyväisyysasteikkoa, joka on kehitetty ja validoitu Oviedon yliopistossa, Asturiassa, Espanjassa. Se on seitsemän kohteen asteikko. Jokainen kohde arvioidaan 4 pisteen Likert-asteikolla. Pienin arvo on 1 ja suurin arvo on 4 jokaiselle tuotteelle. Arvioimme nämä asteikot itsenäisesti ja esitämme tulokset numeroina ja prosentteina jokaisessa kohdassa. |
6 kuukautta
|
|
Kustannukset
Aikaikkuna: 6 kuukautta
|
Arvioimme kunkin toimenpiteen kustannukset Yhdysvaltain dollareina eri toimissa, jotka liittyvät interventioiden toteuttamiseen kussakin haarassa.
|
6 kuukautta
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Juan Villa-Velasquez, Dr, Univeridad de Antioquia's Professor
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Benjamin EJ, Virani SS, Callaway CW, Chamberlain AM, Chang AR, Cheng S, Chiuve SE, Cushman M, Delling FN, Deo R, de Ferranti SD, Ferguson JF, Fornage M, Gillespie C, Isasi CR, Jimenez MC, Jordan LC, Judd SE, Lackland D, Lichtman JH, Lisabeth L, Liu S, Longenecker CT, Lutsey PL, Mackey JS, Matchar DB, Matsushita K, Mussolino ME, Nasir K, O'Flaherty M, Palaniappan LP, Pandey A, Pandey DK, Reeves MJ, Ritchey MD, Rodriguez CJ, Roth GA, Rosamond WD, Sampson UKA, Satou GM, Shah SH, Spartano NL, Tirschwell DL, Tsao CW, Voeks JH, Willey JZ, Wilkins JT, Wu JH, Alger HM, Wong SS, Muntner P; American Heart Association Council on Epidemiology and Prevention Statistics Committee and Stroke Statistics Subcommittee. Heart Disease and Stroke Statistics-2018 Update: A Report From the American Heart Association. Circulation. 2018 Mar 20;137(12):e67-e492. doi: 10.1161/CIR.0000000000000558. Epub 2018 Jan 31. No abstract available. Erratum In: Circulation. 2018 Mar 20;137(12 ):e493.
- Meissner TM, Kloppe C, Hanefeld C. Basic life support skills of high school students before and after cardiopulmonary resuscitation training: a longitudinal investigation. Scand J Trauma Resusc Emerg Med. 2012 Apr 14;20:31. doi: 10.1186/1757-7241-20-31.
- Li Q, Zhou RH, Liu J, Lin J, Ma EL, Liang P, Shi TW, Fang LQ, Xiao H. Pre-training evaluation and feedback improved skills retention of basic life support in medical students. Resuscitation. 2013 Sep;84(9):1274-8. doi: 10.1016/j.resuscitation.2013.04.017. Epub 2013 May 9.
- Blewer AL, Leary M, Esposito EC, Gonzalez M, Riegel B, Bobrow BJ, Abella BS. Continuous chest compression cardiopulmonary resuscitation training promotes rescuer self-confidence and increased secondary training: a hospital-based randomized controlled trial*. Crit Care Med. 2012 Mar;40(3):787-92. doi: 10.1097/CCM.0b013e318236f2ca.
- Smith KK, Gilcreast D, Pierce K. Evaluation of staff's retention of ACLS and BLS skills. Resuscitation. 2008 Jul;78(1):59-65. doi: 10.1016/j.resuscitation.2008.02.007. Epub 2008 Apr 10.
- de Ruijter PA, Biersteker HA, Biert J, van Goor H, Tan EC. Retention of first aid and basic life support skills in undergraduate medical students. Med Educ Online. 2014 Nov 6;19:24841. doi: 10.3402/meo.v19.24841. eCollection 2014.
- Pande S, Pande S, Parate V, Pande S, Sukhsohale N. Evaluation of retention of knowledge and skills imparted to first-year medical students through basic life support training. Adv Physiol Educ. 2014 Mar;38(1):42-5. doi: 10.1152/advan.00102.2013.
- Einspruch EL, Lynch B, Aufderheide TP, Nichol G, Becker L. Retention of CPR skills learned in a traditional AHA Heartsaver course versus 30-min video self-training: a controlled randomized study. Resuscitation. 2007 Sep;74(3):476-86. doi: 10.1016/j.resuscitation.2007.01.030. Epub 2007 Apr 17.
- Girish M, Rawekar A, Jose S, Chaudhari U, Nanoti G. Utility of Low Fidelity Manikins for Learning High Quality Chest Compressions. Indian J Pediatr. 2018 Mar;85(3):184-188. doi: 10.1007/s12098-017-2473-3. Epub 2017 Nov 20.
- Jones I, Whitfield R, Colquhoun M, Chamberlain D, Vetter N, Newcombe R. At what age can schoolchildren provide effective chest compressions? An observational study from the Heartstart UK schools training programme. BMJ. 2007 Jun 9;334(7605):1201. doi: 10.1136/bmj.39167.459028.DE. Epub 2007 Apr 27.
- Boet S, Bould MD, Pigford AA, Rossler B, Nambyiah P, Li Q, Bunting A, Schebesta K. Retention of Basic Life Support in Laypeople: Mastery Learning vs. Time-based Education. Prehosp Emerg Care. 2017 May-Jun;21(3):362-377. doi: 10.1080/10903127.2016.1258096. Epub 2017 Jan 6.
- Pedersen TH, Kasper N, Roman H, Egloff M, Marx D, Abegglen S, Greif R. Self-learning basic life support: A randomised controlled trial on learning conditions. Resuscitation. 2018 May;126:147-153. doi: 10.1016/j.resuscitation.2018.02.031. Epub 2018 Mar 6.
- Kanstad BK, Nilsen SA, Fredriksen K. CPR knowledge and attitude to performing bystander CPR among secondary school students in Norway. Resuscitation. 2011 Aug;82(8):1053-9. doi: 10.1016/j.resuscitation.2011.03.033. Epub 2011 Apr 13.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- SIIU 2019-28530
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .