Mindfulness-pohjaisen koulutuksen vaikutukset käännös- ja tulkkausalan perustutkinto-opiskelijoille (CRAFTftiugr)
Kahden Mindfulness-pohjaisen ohjelman vaikutusten testaus kääntämisen ja tulkkauksen perustutkinto-opiskelijoiden hyvinvointiin ja akateemiseen suorituskykyyn: Interventiotutkimus
Granadan yliopiston (UGR) käännös- ja tulkkaustiede on johtanut tämän alueen parhaiden tiedekuntien luetteloita Espanjassa ja ulkomailla jo vuosia. Tämä on suurelta osin määritellyt sen opiskelijoiden profiilin hyvin suoriutuneiksi ja siten alttiimmin sopeutumattomille perfektionismille, mikä voi johtaa psyykkiseen ahdistukseen (Rice et al 2006). Psykologinen ahdistus ei kuitenkaan koske vain korkean profiilin opiskelijoita. Useat tutkimukset raportoivat yleisesti korkeammasta stressitasosta perustutkinto-opiskelijoiden keskuudessa verrattuna yleiseen väestötasoon (Ramasubramanian 2017). Itse asiassa on arvioitu, että lähes 40 prosenttia yliopisto-opiskelijoista kokee lieviä tai vaikeita masennusoireita, ja yli 50 prosentilla opiskelijoista ennustetaan kokevan jonkinasteista masennuksen oireita yliopistovuosiensa aikana (Pogrebtsova et al 2018: 46). Kognitiivisten ja emotionaalisten haasteiden ratkaiseminen on siksi jokaisen opiskelijan arkipäivän tavoite.
Näissä puitteissa syntyi CRAFTftiugr, opetusinnovaatioprojekti, joka on tulos mindfulnessin asiantuntijoiden, käännös- ja tulkkaus- ja kokeellisen psykologian opettajien ja tutkijoiden, opiskelijoiden, hallinto- ja tukihenkilöstön sekä yhteiskunnallisten sidosryhmien vuorovaikutuksesta. korkeakoulutuksesta. Tutkimuksen päätavoitteena on testata, voiko mindfulness-pohjaisten tekniikoiden kurssille osallistuminen parantaa opiskelijoiden kognitiivisia, emotionaalisia ja henkilökohtaisia ominaisuuksia sekä akateemista suorituskykyä. Yhdessä tämän päätavoitteen kanssa tässä tutkimuksessa pyritään myös vertailemaan kahden mindfulness-pohjaisen ohjelman, MBSR:n ja CRAFT:n, vaikutuksia opiskelijoiden kykyyn parantaa muun muassa tiettyjä kognition, tunneälyn, luovuuden tai akateemisen suorituskyvyn näkökohtia. Molemmat mindfulness-pohjaiset ohjelmat sisältävät jatkuvan huomion ja hyväksyvän ja avoimen asenteen harjoittamisen, vaikka ne eroavatkin useilta menetelmiltään, tarkoitukseltaan ja tavoitteiltaan.
Tuloksista päätettäessä suunnitellaan käännös- ja tulkkausopintojen opetussuunnitelma, jonka tavoitteena on ehkäistä psykologisen stressin, perfektionismin ja muiden ahdistuneisuushäiriöiden kehittymistä, maksimoida viihtyvyyttä korkeakoulutusympäristössä ja viime kädessä parantaa akateemisia tuloksia.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Yksityiskohtainen kuvaus
Projektin ensimmäinen vuosi on omistettu tutkimuksen suunnittelulle, kurssien opetussuunnitelman sisällön luomiselle (katso liitteenä oleva asiakirja), kaikille hallinnollisille menettelyille, joiden tarkoituksena on saada tällainen kurssi virallisesti kääntämisen kandidaatin tutkintoon. ja UGR:n ihmistutkimuksen eettisen komitean (CEIH, UGR Human Subjects Protection Review Board) tulkitseminen ja hyväksymisen hakeminen ja hyväksyminen (katso liitteenä oleva asiakirja).
Kaikille 1. ja 4. vuoden opiskelijoille tiedotetaan ja heidät kutsutaan osallistumaan sekä kurssille että tutkimukseen; he voivat valita osallistuvatko tutkimukseen yksin, kurssille yksin tai molempiin.
Jotta mindfulness-kurssin 4 op voidaan validoida kääntämisen ja tulkkauksen tutkinnon suorittamiseen eurooppalaisen korkeakoulualueen edellyttämällä tavalla, käännös- ja tulkkaustieteiden tiedekunnan hallintoelimelle jätettiin vetoomus. UGR. Tähän vetoomukseen sisältyi ja selitettiin kurssin sisältö, tutkimuksen suunnittelu ja tavoite, mahdolliset osallistujat, kesto ja muut hankkeeseen liittyvät asiat. Tiedekunta myöntää joitain tiloja (luentosali sekä hallinto- ja tukihenkilöstön apu) ja mahdollistaa 4 op:n validoinnin vastineeksi kurssille osallistumisesta.
Kannustaakseen osallistumaan tutkimukseen kurssille osallistumisen tuloksena saadun 4 opintopisteen (European Credit Transfer and Accumulation System, ECTS) lisäksi he voisivat saada alennusta opintopisteen alkuperäisestä hinnasta, mikäli he myös haluavat osallistua. Tutkimuksessa. Jos he ovat apurahan saajia, he saavat lisäalennuksen.
Kaikkia osallistujia pyydetään täyttämään tietoinen suostumus, demografinen kysely kelpoisuuden määrittämiseksi ja joukko testejä. Tukikelpoiset osallistujat jaetaan satunnaisesti joko MBSR- tai CRAFT-ryhmään. Jotta varmistetaan 1. ja 4. vuoden opiskelijoiden tasapainoinen osuus kussakin ryhmässä, kurssivuosimuuttuja on estetty. Myös kurssia suorittavat poissuljetut opiskelijat jaetaan molempiin ryhmiin suhteessa "1. tai 4. vuoden opiskelija" -kriteerillä.
Kaikki kyselylomakkeet ladataan UGR LimeSuvey -alustalle, avoimen lähdekoodin online-kyselytyökaluun, joka on erityisesti suunniteltu kehittämään, julkaisemaan ja keräämään kyselyvastauksia. Granadan yliopisto suosittelee tätä ohjelmistoa online-tietojen esittämiseen ja keräämiseen tutkimustarkoituksiin, koska se on kaiken voimassa olevan lainsäädännön mukainen ja varmistaa, että kaikki suojaustietovaatimukset täytetään tehokkaasti.
Tiettyjä turvallisuustakuita varten luodaan laitoksen sähköpostitili, jonka kautta kaikki projektiin liittyvä viestintä tapahtuu. Samalla rivillä kaikki projektin sisällä luotu dokumentaatio ladataan ja jaetaan UGR:n omistamaan virtuaaliseen pilveen (www.ugrdrive.ugr.es).
Molemmat ohjelman ohjaajat ovat täysin päteviä. Carmen Verdejo-Lucas (MA) on sertifioitu MBSR-ohjaaja, jolla on yli 30 vuoden kokemus. Hän on kliininen psykologi, joka on erikoistunut mindfulnessiin ja myötätuntoon perustuviin interventioihin. Hän on myös Santa Barbara Institute for Consciousness Studiesin sertifioitu Cultivating Emotional Balance (CEB) -ohjaaja, ja hän on saanut koulutusta joiltakin merkittävimmiltä mindfulnessin ja myötätunnon henkilöiltä: Jon Kabat-Zinn, Alan Wallace, Eve Eckman, Ronald Siegel, Paul. Gilbert, Jonh Picock, Margaret Cullen ja Gonzalo Brito. Pilar Posadas de Julián (PhD) on erikoistunut mindfulnessiin kasvatustilanteissa. Hän suoritti tutkinnon kääntämisestä ja tulkkauksesta sekä tohtorintutkinnon kielitieteestä ja kieltenoppimisesta. Muusikkona hän työskentelee täysprofessorina musiikin ja tanssin konservatorion pedagogiikan ja laulun laitoksella yhdistäen tämän työn yliopistotutkinnon luennoimiseen eri yliopistoissa ja laitoksissa Espanjassa ja sen ulkopuolella. Hänellä on yli 30 vuoden kokemus jooga-, meditaatio- ja rentoutustekniikoista, ja hän on akkreditoitu harjoittaja erilaisissa mindfulness- ja joogapohjaisissa tekniikoissa. Hän on ollut IP useissa opetuksen innovaatioprojekteissa ja on palkittu erilaisilla palkinnoilla.
COVID-19-pandemian aiheuttaman terveyskriisin vuoksi, yliopistomme (https://covid19.ugr.es/) ohjeiden mukaisesti, alkuperäinen tutkimussuunnitelma on muutettu crossoverista rinnakkaiseksi. Myös ohjelmien sisältö ja opetusmetodologia ovat muuttuneet vastaavasti mukautumaan verkkotunneille. Molempia ohjelmia mukautetaan ja laajennetaan olosuhteiden mukaan.
Tiedonkeruu tehdään kahdessa eri ajankohtana: 1. ennen toimenpiteen aloittamista ja 2. toimenpiteen lopussa. Molemmat tiedonkeruuvaiheet kestävät noin 15 päivää.
Lähtötasolla ainoan kasvotusten mittauksen antaa sellaisenaan toinen jäsen, joka on sokea hypoteeseille. Terveydellisen hätätilanteen välttämättömyyden vuoksi ja koska tätä toimenpidettä ei voida hallita kasvokkain toimenpiteen lopussa, se ladataan myös LimeSurvey-alustalle ja sitä hallinnoidaan verkossa toimenpiteen lopussa.
Granadan yliopiston yleissäätiö oli se taho, joka nimettiin suorittamaan kaikki hallinnolliset menettelyt (osallistujien ilmoittautuminen, maksujen maksaminen, osallistujien sairausvakuutus, todistuksen myöntäminen kurssin lopussa ja vastaavat). Granadan yliopiston (Espanja) omantunnon ja kehityksen johtaja vastaa yhteisrahoituksesta ja Cognitive Neuroscience Groupin (HUM-379, https://www.ugr.es/~jcarlosresina/Home.html) tutkimuksen jäsenistä. ) Granadan yliopiston (Espanja) Mind, Brain and Behaviour Research Centerissä (CIMCYC) vastaavat satunnaistamisesta ja tietojen analysoinnista.
Sen odotetaan löytävän parannuksia kaikissa mittareissa (psykologisissa ja akateemisissa) molemmissa ryhmissä kurssin suorittamisen jälkeen verrattuna esikoulutukseen ja verrattuna passiiviseen kontrolliryhmään (saman tutkinnon opiskelijat, jotka eivät valinneet kurssia kurssin aikana nykyinen lukuvuosi). Kunkin mindfulness-ohjelman mahdollisten erityisvaikutusten mittaamiseksi esikoulutusta verrataan harjoituksen jälkeisiin psykologisiin toimenpiteisiin ensimmäisen ohjelman päätyttyä. Kaiken kaikkiaan tämä sovellettu tutkimus saattaa auttaa selvittämään, voivatko nämä tärkeät kääntämisen ja tulkkauksen poikittaiskyvyt ja pehmeät taidot kehittyä mindfulness-pohjaisilla tekniikoilla ja voidaanko niitä viime kädessä suositella osaksi kääntämisen ja tulkkauksen virallisia opetussuunnitelmia.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
-
Granada, Espanja, 18002
- Department of Translation and Interpreting of the University of Granada
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Granadan yliopiston yhteisen kääntämisen ja tulkkauksen sekä matkailun 1. vuoden opiskelijat.
- Granadan yliopiston kääntämisen ja tulkkauksen kandidaatin tutkinnon 1. vuoden opiskelijat.
- Granadan yliopiston kääntämisen ja tulkkauksen kandidaatin 4. vuoden opiskelijat.
Poissulkemiskriteerit:
- Nykyinen psykoterapia tai psykoottinen häiriö tai neurologinen tila.
- Vakiintunut muodollinen aiempi kokemus meditaatiosta.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Tukevaa hoitoa
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Nelinkertaistaa
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: CRAFT ryhmä
Tämä käsi opastaa opiskelijoita CRAFT-ohjelman mukautetussa ja laajennetussa versiossa.
Tämä on mindfulness-pohjainen ohjelma, joka on järjestelmällinen yhdistelmä muinaisista filosofioista, kuten joogasta ja buddhalaisuudesta, johdettuja käytäntöjä yhdessä uudempien tieteenalojen, kuten mindfulnessin, tunneälyn ja positiivisen psykologian, kanssa.
Sisältö on jäsennelty viiteen peräkkäiseen moduuliin, joiden tavoitteena on tietoisuuden, rentoutumisen ja säätelyn, huomion, autuuden ja transsendenssin kehittäminen ja parantaminen.
|
CRAFT-ohjelman on luonut P. Posadas, PhD (Posadas 2017). Tämän ohjelman tavoitteena on kasvattaa positiivisia tunteita itseä ja muita kohtaan, aktivoida sosiaalis-emotionaalisia prosesseja ja aktivoida ominaisuuksia, kuten empatiaa, motivaatiota ja luovuutta. Se on ollut aiemmin käytössä muissa korkeakouluissa (Rull et al 2019, Posadas 2018, 2019). Se koostuu alun perin 8 viikoittaisesta tunnista, kukin 2 tuntia (18 tuntia suoraa opetusta), mutta sitä on mukautettu ja laajennettu COVID19-pandemian aiheuttaman tilanteen vuoksi. Tuloksena oleva 12 viikon ohjelma rakentuu seuraavien aiheiden mukaan: Tietoisuus, rentoutuminen-hengitys-sääntely, tietoisuus/täysi huomio, autuus, transsendenssi, kommunikaatio yhteys, tietoisesti, tietoisesti ja autuaasti elävä jokapäiväistä elämäämme, taideteokseni "Ihana Käsityötä tässä ja nyt", Ajan ja energian hallinta, intohimo ja myötätunto COVID-kontekstissa.
Muut nimet:
|
|
Kokeellinen: MBSR ryhmä
Tämä käsi opastaa opiskelijoita Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) -ohjelman mukautetussa ja laajennetussa versiossa.
MBSR on maallinen, näyttöön perustuva käytäntö, joka on alun perin kehitetty krooniseen kipuun, mutta joka on raportoinut myönteisistä tuloksista useissa kliinisissä ja ei-kliinisissä populaatioissa.
Tämän ohjelman tavoitteena on kasvattaa tuomitsematonta huomiota ja tietoisuutta nykyhetken kokemuksista ja samalla edistää stressin vähentämistä.
|
MBSR-ohjelma on ryhmäpohjainen terapia, joka opettaa mindfulness-taitoja useiden virallisten ja epävirallisten mindfulness-käytäntöjen kautta. Kabat-Zinnin (1982) laatima, nykyisessä tutkimuksessa sitä opettaa virallisesti akkreditoitu opettaja ja se on Brownin yliopiston ja Massachusettsin yliopiston USA:n ohjeiden mukainen. Se koostuu alun perin 8 viikoittaisesta tunnista, kukin 2 tuntia (18 tuntia suoraa opetusta), mutta sitä on mukautettu ja laajennettu COVID19-pandemian aiheuttaman tilanteen vuoksi. Tuloksena oleva 12 viikon ohjelma rakentuu seuraavien aiheiden mukaan: MBSR:n perusteet, todellisuuden käsitys, tunteiden säätely, stressin ymmärtäminen: mielen ja kehon suhde, stressiin vastaaminen, viestintä ja henkilökohtaiset suhteet, päivittäisen elämän hallinta, henkilökohtainen suunnitelmani : "Ensimmäinen viikko loppuelämästäni", Ajan ja energian hallinta, Tunteiden säätely COVID-kontekstissa.
Muut nimet:
|
|
Ei väliintuloa: Ei interventioryhmää
Tämä ryhmä ei saa ohjeita.
Tämän osan tavoitteena on määrittää, onko tuloksissa eroja kahden interventiota saavan ryhmän ja tämän ryhmän välillä.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos Five Facets Mindfulness -kyselylomakkeessa
Aikaikkuna: Perustaso, 4 kuukautta
|
Espanjaksi käännetty ja validoitu 39 kohdan itseraportointiasteikko, joka mittaa mindfulness-piirteitä (Baer ym. 2006, 2010; Cebolla et al 2012).
Vastaajat arvioivat joukon väitteitä 5-pisteen likert-asteikolla, jossa 1 on "ei koskaan" ja 5 "erittäin usein".
|
Perustaso, 4 kuukautta
|
|
Muutos tunteiden säätelykyselyyn
Aikaikkuna: Perustaso, 4 kuukautta
|
10 kohdan itseraportointiasteikko, käännetty ja validoitu espanjaksi, joka mittaa tunteiden säätelyä (Gross ja John 2003; Cabello, Salguero, Fernández-Berrocal ja Gross 2013).
Vastaajat arvioivat väittämien sarjan 7-pisteen likert-asteikolla, jossa 1 on "Olen täysin eri mieltä" ja 7 "Olen täysin samaa mieltä".
|
Perustaso, 4 kuukautta
|
|
Muutos masennuksen ahdistuneisuusstressiasteikolla
Aikaikkuna: Perustaso, 4 kuukautta
|
Espanjaksi käännetty ja validoitu 21 pisteen itseraportointiasteikko, joka mittaa masennusta, ahdistusta ja stressitasoa (Henry ja Crawford 2005, Bados et al. 2005).
Vastaajat arvioivat väittämien sarjan 4-pisteen likert-asteikolla, jossa 0 on "ei ollenkaan totta minulle" ja 3 on "erittäin totta minulle".
|
Perustaso, 4 kuukautta
|
|
Muutos Trait Emotional Intelligence -kyselyyn
Aikaikkuna: Perustaso, 4 kuukautta
|
30 pisteen itseraportointiasteikko, käännetty ja validoitu espanjaksi, joka mittaa itsesääntelyä, psykologista hyvinvointia, sosiaalisuutta ja emotionaalisuutta (Petrides et al 2016, Pérez 2003).
Vastaajat arvioivat väittämien sarjan 7-pisteen likert-asteikolla, jossa 1 on "Olen täysin eri mieltä" ja 7 "Olen täysin samaa mieltä".
|
Perustaso, 4 kuukautta
|
|
Muutos kulttuurisen älykkyyden asteikolla
Aikaikkuna: Perustaso, 4 kuukautta
|
20 kohdan itseraportointiasteikko, käännetty ja validoitu espanjaksi, joka mittaa kulttuurista älykkyyttä (Ang et al 2007; Moyano et al 2014).
Vastaajat arvioivat väittämien sarjan 7-pisteen likert-asteikolla, jossa 1 on "Olen täysin eri mieltä" ja 7 "Olen täysin samaa mieltä".
|
Perustaso, 4 kuukautta
|
|
Change on the Mind Wandering -kyselylomake
Aikaikkuna: Perustaso, 4 kuukautta
|
Espanjan kielelle käännetty ja validoitu kahdeksan kohdan itseraportointiasteikko, joka mittaa mielen vaeltamisen piirteen tasoa (Carriere et al 2013).
Vastaajat arvioivat väittämien sarjan 7-pisteen likert-asteikolla, jossa 1 on "melkein koskaan" ja 7 "melkein aina".
|
Perustaso, 4 kuukautta
|
|
Muutos ANTIVEA-tehtävään
Aikaikkuna: Perustaso, 4 kuukautta
|
Kognitiivinen verkkotesti, joka arvioi useita objektiivisia (osallistujan reaktioaikoihin ja tarkkuuteen perustuvia) huomion ja valppauden indeksejä (Luna ym. 2018).
|
Perustaso, 4 kuukautta
|
|
Muutos luovuuden testiin
Aikaikkuna: Perustaso, 4 kuukautta
|
Espanjankielinen kasvokkain suoritettava kyselylomake, joka mittaa poikkeavaa ajattelua (Berná ja Limiñana 2010, Elisondo et al 2017).
|
Perustaso, 4 kuukautta
|
|
Muutos motivoituneeseen oppimisstrategiaan
Aikaikkuna: Perustaso, 4 kuukautta
|
52 pisteen itseraportointiasteikko, käännetty ja validoitu espanjaksi, joka mittaa motivaatiota ja oppimisstrategioita (Rojas-Ospina ja Valencia-Serrano 2019; Muñoz ja Asencio 2018; Pintrich ym. 1987, Pintrich ja De Groot 1990 ja Martínez Fernández Galán 2000).
Vastaajat arvioivat joukon väitteitä 5-pisteen likert-asteikolla, jossa 1 on "Olen täysin eri mieltä" ja 5 "Olen täysin samaa mieltä".
|
Perustaso, 4 kuukautta
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Akateemisen suorituskyvyn arviointi
Aikaikkuna: Jopa 4 vuotta
|
Ensisijaisten tulosten tulokset liittyvät opiskelijoiden ydinaineiden akateemiseen suoritukseen.
|
Jopa 4 vuotta
|
|
Laadullinen kysely opiskelijoiden kokemuksista
Aikaikkuna: 4 kuukautta
|
Tämä laadullinen kyselylomake, jossa on avoimia kysymyksiä, perustuu suoraan kvantitatiivisen vaiheen tuloksiin.
Kvantitatiivisia tuloksia tulkitaan tarkemmin kvalitatiivisten tietojen kautta.
|
4 kuukautta
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Henry JD, Crawford JR. The short-form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21): construct validity and normative data in a large non-clinical sample. Br J Clin Psychol. 2005 Jun;44(Pt 2):227-39. doi: 10.1348/014466505X29657.
- Baer RA, Smith GT, Hopkins J, Krietemeyer J, Toney L. Using self-report assessment methods to explore facets of mindfulness. Assessment. 2006 Mar;13(1):27-45. doi: 10.1177/1073191105283504.
- Gross JJ, John OP. Individual differences in two emotion regulation processes: implications for affect, relationships, and well-being. J Pers Soc Psychol. 2003 Aug;85(2):348-62. doi: 10.1037/0022-3514.85.2.348.
- Kabat-Zinn J. An outpatient program in behavioral medicine for chronic pain patients based on the practice of mindfulness meditation: theoretical considerations and preliminary results. Gen Hosp Psychiatry. 1982 Apr;4(1):33-47. doi: 10.1016/0163-8343(82)90026-3.
- Baer RA, Samuel DB, Lykins EL. Differential item functioning on the Five Facet Mindfulness Questionnaire is minimal in demographically matched meditators and nonmeditators. Assessment. 2011 Mar;18(1):3-10. doi: 10.1177/1073191110392498. Epub 2010 Dec 30.
- Carriere JSA, Seli P, Smilek D. Wandering in both mind and body: individual differences in mind wandering and inattention predict fidgeting. Can J Exp Psychol. 2013 Mar;67(1):19-31. doi: 10.1037/a0031438.
- Luna FG, Marino J, Roca J, Lupianez J. Executive and arousal vigilance decrement in the context of the attentional networks: The ANTI-Vea task. J Neurosci Methods. 2018 Aug 1;306:77-87. doi: 10.1016/j.jneumeth.2018.05.011. Epub 2018 May 20.
- Pogrebtsova E, Craig J, Chris A, O'Shea D, Gonzalez-Morales MG. Exploring daily affective changes in university students with a mindful positive reappraisal intervention: A daily diary randomized controlled trial. Stress Health. 2018 Feb;34(1):46-58. doi: 10.1002/smi.2759. Epub 2017 May 17.
- Ang S, Van Dyne L, Koh C, Ng KY, Templer KJ, Tay C, Chandrasekar NA. Cultural intelligence: Its measurement and effects on cultural judgment and decision making, cultural adaptation and task performance. Manage Organ Rev [Internet]. 2007; 3(3): 335-71. Available from: www.scopus.com
- Berná JC, Limiñana Gras RM. The genie in a bottle. the CREA test, questions and creativity. introduction to special theme
- Cabello R, Salguero JM, Fernández-Berrocal P, Gross JJ. A Spanish adaptation of the emotion regulation questionnaire. Eur J Psychol Assess [Internet]. 2013; 29(4): 234-40. Available from: www.scopus.com
- Elisondo RC, Donolo DS, Limiñana-Gras RM. The measure of originality in CREA test responses. An Psicol [Internet]. 2018; 34(1): 197-210. Available from: www.scopus.com
- Martínez Fernández JR and Galán F. Estrategias de aprendizaje, motivación y rendimiento académico en alumnos universitarios. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 2000; 11(19): 35-50.
- Moyano M, Tabernero C, Melero R, Trujillo HM. Spanish version of the cultural intelligence scale (CQS). Rev Psicol Soc [Internet]. 2014; 30(1): 182-216. Available from: www.scopus.com
- Muñoz GN, Asencio EN. Improvement of self-regulation learning strategies at university: The impact of a program of academic fit to the degree. Bordon, Rev Pedagog [Internet]. 2018; 70(4): 121-36. Available from: www.scopus.com
- Petrides KV, Mikolajczak M, Mavroveli S, Sanchez-Ruiz M-, Furnham A, Pérez-González J-. Developments in trait emotional intelligence research. Emot Rev [Internet]. 2016; 8(4): 335-41. Available from: www.scopus.com
- Pintrich PR, De Groot EV. Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. J Educ Psychol [Internet]. 1990; 82(1): 33-40. Available from: www.scopus.com
- Pintrich PR, McKeachie WJ, Smith DAF, Doljanac R, Lin YG, Naveh-Benjamin M, Crooks T, Karabenick S. The Motivated strategies for learning questionnaire. Ann Arbor, MI: University of Michigan, National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning (NCRIPTAL); 1987.
- Posadas P. Mindfulness para músicos. Programa CRAFT. In: Lag López N, editor. Educación Musical: Recursos para el cambio metodológico. Málaga: Procompal Publicaciones; 2018. p. 221-226.
- Posadas P, inventor. Programa CRAFT en el marco del Proyecto MACF (Mundo Atento Consciente y Feliz) basado en Mindfulness, Yoga, Psicología Positiva y Sugestopedia orientado a las Enseñanzas de Régimen Especial: Enseñanzas Artísticas e Idiomas.
- Posadas P. Programa CRAFT. Mindfulness, Inteligencia Emocional, Psicología Positiva y Yoga en Educación. Granada: Educatori; 2019.
- Ramasubramanian S. Mindfulness, stress coping and everyday resilience among emerging youth in a university setting: A mixed methods approach. Int J Adolesc Youth [Internet]. 2017; 22(3): 308-21. Available from: www.scopus.com
- Rice KG, Leever BA, Christopher J, Porter JD. Perfectionism, stress, and social (dis)connection: A short-term study of hopelessness, depression, and academic adjustment among honors students. J Couns Psychol [Internet]. 2006; 53(4): 524-34. Available from: www.scopus.com
- Rojas-Ospina T, Valencia-Serrano M. Adaptation and validation of a questionnaire on motivation self-regulation strategies in college students. Psykhe [Internet]. 2019; 28(1): 1-15. Available from: www.scopus.com
- Rull LM, de Julián MPP, Martín JLO. Learn English to the rhythm of Bach: An eclectic methodology for learning English based on suggestopedia and the CRAFT program. Int J Pedagogy Curric [Internet]. 2019; 26(1): 1-15. Available from: www.scopus.com
- Pérez JC. Adaptación y validación española del "Trait Emotional Intelligence Questionnaire"(TEIQue) en población universitaria. Encuentros en Psicología Social. 2003; 1(5): 278-283.
- Cásedas L, Funes MJ, Ouellet M, García de Quesada M. Training transversal competences in a bachelor's degree in translation and interpreting: preliminary evidence from a clinical trial. The Interpreter and Translator Trainer. 2022. DOI: 0.1080/1750399X.2022.2148964
Hyödyllisiä linkkejä
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- PIBPD 431 (PPFID 2018-2020)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
IPD-jaon aikakehys
IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit
Tutkimustiedot/asiakirjat
-
Yhteenveto ja vertailu mindfulness-pohjaisista ohjelmista
Tiedon tunniste: clinicaltrialsCRAFTTietokommentit: Tämä ei ole kattava kuvaus mistään ohjelmista, vaan pikemminkin kaavamainen hahmotelma, jossa on niiden keskeisimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja.
-
Human Subjects Review
Tiedon tunniste: clinicaltrialsCRAFTTietokommentit: Human Subjects Review -hyväksyntä ja sen käännös englanniksi
-
Ilmoitettu suostumuslomake
Tiedon tunniste: clinicaltrialsCRAFTTietokommentit: Tämä asiakirja sisältää tervetulosähköpostin, tietoisen suostumuslomakkeen ja väestötutkimuksen. Muista, että tämä on LimeSurvey-alustalle ladatun espanjankielisen tekstin englanninkielinen versio.
-
Virallinen CRAFTftiugr-logo
Tiedon tunniste: clinicaltrialsCRAFTTietokommentit: Tämä on hankkeen virallinen logo. Se edustaa kommunikaatiotapaa, joka ylittää sanat. Kuulokkeet ovat erityinen viittaus tulkkeihin.
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .