Effektene av mindfulness-basert opplæring hos studenter i oversettelse og tolking (CRAFTftiugr)

Det første året av prosjektet har vært viet utformingen av studiet, opprettelsen av pensuminnholdet for kursene (se vedlagt dokument), alle administrative prosedyrer som tar sikte på formelt å introdusere et kurs av denne typen i bachelorgraden i oversettelse og Tolke, og søke og motta godkjenning fra UGR Ethics Committee on Human Research (CEIH), UGR Human Subjects Protection Review Board (se vedlagte dokument).

Alle 1. og 4. års studenter informeres og inviteres til å delta både i kurset og i studiet; de kan velge å delta enten i studiet alene, på kurset alene eller i begge deler.

For at de 4 studiepoengene til det mindfulness-baserte kurset kan valideres for fullføring av graden i oversettelse og tolking som foreskrevet av European Higher Education Area, ble det sendt inn en begjæring til det styrende organet ved Fakultet for oversettelse og tolking av UGR. I denne begjæringen ble kursets innhold, utforming og mål for studien, potensielle deltakere, varighet og andre problemstillinger knyttet til prosjektet inkludert og forklart. Fakultetet bevilger noen fasiliteter (forelesningsrom og administrasjons- og støttepersonells hjelp) og tillater validering av 4 studiepoeng i bytte mot deltakelse i kurset.

For å oppmuntre til deltakelse i studiet i tillegg til de 4 studiepoengene i European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) oppnådd som et resultat av å delta på kurset, kan de få rabatt på den opprinnelige prisen for ECTS-poenget i tilfelle de også velger å delta i studiet. Er de tilskuddshavere får de ytterligere rabatt.

Alle deltakere blir bedt om å fylle ut et informert samtykke, et demografisk spørreskjema for å avgjøre kvalifisering og en rekke tester. Kvalifiserte deltakere blir tilfeldig tildelt enten MBSR-gruppen eller CRAFT-gruppen. For å sikre en balansert andel 1. og 4. års studenter i hver gruppe er emneårsvariabelen sperret. Også ekskluderte studenter som følger emnet, blir tildelt begge gruppene proporsjonalt med kriteriet "å være 1. eller 4. års studenter".

Alle spørreskjemaer lastes opp til UGR LimeSuvey-plattformen, et åpen kildekodebasert spørreundersøkelsesverktøy spesielt utviklet for å utvikle, publisere og samle inn spørreundersøkelser. Denne programvaren er den som anbefales av Universitetet i Granada for å presentere og samle inn nettbaserte data for forskningsformål, da den overholder all gjeldende lovgivning og sikrer at alle krav til beskyttelsesdata blir effektivt oppfylt.

For spesifikke sikkerhetsgarantier opprettes en institusjonell e-postkonto der all kommunikasjon knyttet til prosjektet utføres. På samme linje lastes all dokumentasjon som genereres i prosjektet opp og deles på en virtuell sky som eies av UGR (www.ugrdrive.ugr.es).

Begge programinstruktørene er fullt kvalifiserte. Carmen Verdejo-Lucas (MA) er en sertifisert MBSR-instruktør med mer enn 30 års erfaring. Hun er en klinisk psykolog spesialisert i oppmerksomhet og medfølelse baserte intervensjoner. Hun er også en sertifisert Cultivating Emotional Balance (CEB)-instruktør ved Santa Barbara Institute for Consciousness Studies og har mottatt opplæring fra noen av de mest fremragende skikkelsene innen mindfulness og medfølelse: Jon Kabat-Zinn, Alan Wallace, Eve Eckman, Ronald Siegel, Paul Gilbert, Jonh Picock, Margaret Cullen og Gonzalo Brito. Pilar Posadas de Julián (PhD) er spesialisert på mindfulness i pedagogiske sammenhenger. Hun tok sin grad i oversettelse og tolking, og sin doktorgrad i lingvistikk og språklæring. Som musiker jobber hun som professor ved Institutt for pedagogikk og sang ved konservatoriet for musikk og dans, og kombinerer denne jobben med universitetsutdanning ved ulike universiteter og institusjoner i og utenfor Spania. Med mer enn 30 års erfaring innen yoga, meditasjon og avspenningsteknikker, er hun en akkreditert utøver innen en rekke mindfulness og yogabaserte teknikker. Hun har vært IP i flere undervisningsinnovasjonsprosjekter og har blitt tildelt forskjellige priser.

På grunn av helsekrisen forårsaket av COVID-19-pandemien, etter instruksjoner fra universitetet vårt (https://covid19.ugr.es/), har det opprinnelige studiedesignet blitt endret fra crossover til parallell. Innholdet i programmene og undervisningsmetodikken har også endret seg tilsvarende for å tilpasse seg nettbaserte klasser. Begge programmene er tilpasset og utvidet på grunn av omstendighetene.

Datainnsamlingen gjøres på to forskjellige tidspunkter: 1, før intervensjonen settes i gang, og 2, ved slutten av intervensjonen. Begge datainnsamlingsfasene varer i omtrent 15 dager.

Ved baseline blir det eneste ansikt-til-ansikt-tiltaket administrert som sådan av et annet medlem som er blind for hypoteser. På grunn av nødvendighetene av helsenødsituasjoner og umuligheten av å administrere dette tiltaket ansikt til ansikt på slutten av intervensjonen, blir det også lastet opp til LimeSurvey-plattformen og administrert online ved slutten av intervensjonen.

University of Granada General Foundation var enheten som ble utnevnt til å utføre alle de administrative prosedyrene (deltakernes påmelding, betaling av avgifter, deltakernes medisinske forsikring, utstedelse av sertifikater på slutten av kurset og lignende). Lederen for samvittighet og utvikling ved Universitetet i Granada (Spania) er ansvarlig for medfinansiering og studiemedlemmene fra Cognitive Neuroscience Group (HUM-379, https://www.ugr.es/~jcarlosresina/Home.html ) ved Mind, Brain and Behavior Research Center (CIMCYC) ved Universitetet i Granada (Spania) er ansvarlige for randomisering og dataanalyse.

Det forventes å finne forbedringer i alle tiltak (psykologiske og akademiske) i begge grupper etter fullført kurs sammenlignet med førtrening og sammenlignet med en passiv kontrollgruppe (studenter fra samme grad som ikke valgte å motta kurset i løpet av kurset). inneværende studieår). For å måle potensielle spesifikke effekter av hvert mindfulness-program, vil førtrening med psykologiske tiltak etter trening bli sammenlignet når det første programmet er fullført. Til sammen kan denne anvendte studien bidra til å belyse om disse viktige tverrgående kompetansene og myke ferdighetene i oversettelse og tolking kan forbedres med oppmerksomhetsbaserte teknikker og til slutt kan anbefales som en del av de offisielle læreplanene for oversettelses- og tolkegraden.