Musiikkia pienten lasten kuulokoodauksen parantamiseen

Kuulokoodaus mahdollistaa saapuvien puhesignaalien tarkan esittämisen, ja se voidaan mitata neuraalisen vaihelukituksen avulla puheärsykkeen taajuuksille taajuusseuraavan vasteen (FFR) kautta (esim. Wong et al., 2007). FFR-mittaukset liittyvät useisiin kieliprosesseihin, mukaan lukien puhe (Thompson et al., 2019) ja lukutaito (White-Schwoch et al., 2015). Musiikin interventio voi johtaa parantuneeseen FFR- ja kuulokoodaukseen vanhemmilla lapsilla, joilla on huono kielitaito (esim. Kraus et al., 2014). Siksi oletamme, että pienille lapsille (vauvoille ja taaperoille) määrätty musiikillinen interventio voi myös parantaa FFR:ää, mikä puolestaan ​​parantaa kieli- ja viestintätaitoja.

Osallistujat: Kantoninkieltä oppivat 8–12 kuukauden ikäiset lapset ja heidän huoltajansa osallistuvat tähän tutkimukseen. Kaikkien tulee ilmoittaa syntyneensä terveinä, raskausaikana vähintään 37 viikkoa ja syntymäpainona vähintään 2500 g. Otamme mukaan 48 lasta, jotka satunnaistetaan hoito- tai aktiiviseen kontrolliryhmään (50 % kussakin ryhmässä) estettyjen satunnaistettujen menetelmien kautta (The Concise Encyclopedia of Statistics, 2008). Tietoinen suostumus hankitaan jokaiselta perheeltä.

Yleiset toimenpiteet: 2 viikon sisällä ennen ja jälkeen hoidon, lapsille ja perheille tehdään arviointi (katso tulosmittaukset). Hoito kestää 10 viikkoa hybriditoimituksessa verkossa ja henkilökohtaisesti (katso hoitotoimenpiteet).

Tulostoimenpiteet: Vauvoille tehdään EEG-testaus EEG-järjestelmällä kahden tyyppisten vasteiden aikaansaamiseksi, joista kumpikin kestää jopa 10 minuuttia: 1) kuulokoodaus, kun he kuuntelevat kuuloärsykkeitä (esim. Wong et al., 2007) ja 2) levossa. -tilan EEG (esim. Wilkinson et al., 2020). Seuraamme julkaistuja menetelmiä johtaaksemme neurofysiologisia mittareita FFR-signaaleista, kuten äänenkorkeuden voimakkuutta puheen koodausta varten ja EEG-spektritehoanalyysiä taajuuskaistojen amplitudille levossa. Koko protokolla kestää alle 30 minuuttia. Käyttäytymistoimenpiteitä ovat muun muassa MacArthur-Bates Communicative Development Inventory (MCDI) -kantonilainen versio (Tardif & Fletcher, 2008).

Hoitomenetelmät: Sekä hoito (musiikki) että aktiivinen kontrolli (taide ja käsityö) ryhmät koostuvat 10 viikon koulutuksesta, joka tapahtuu verkossa ja henkilökohtaisesti koulutetun ohjaajan johdolla. Lisäksi järjestetään kotiharjoituksia. Molemmat koostuvat määrätyistä aktiviteeteista ja materiaaleista ja kappaleista (musiikkihoitoon). Musiikin osalta vanhempia opetetaan laulujen avulla toteuttamaan lapsen kuulokykyä edistäviä toimintoja. Taiteen ja käsityön osalta sarja toimintaa edistää visuaalista havaintoa (väri, muoto) ja motorisia taitoja sekä kannustaa taiteen tekemiseen. Otetaan käyttöön opeta-malli-valmentaja-arviointi (Roberts et al., 2014), jonka tärkeä tavoite on opettaa vanhempia toteuttamaan leikkitunteja kotona. Jokaisen perheen on suoritettava määrätyt kotiharjoitustoiminnot ja toimitettava todisteet suorittamisesta. Nämä kotitoiminnot antavat heille mahdollisuuden toteuttaa oppimaansa lapsen luonnollisessa kotiympäristössä ja kannustavat jatkamaan oppimaansa toimintaa myös hoitojakson päätyttyä.

Tietojen analyysi: Suoritamme jokaiselle tulosmitalle ryhmä x aika ANOVA:n ja odotamme merkittävää vuorovaikutusta. Posthoc-analyysi paljastaa suuremman, positiivisen muutoksen hoitoryhmän tulosmittauksissa verrattuna kontrolliryhmään.