Musik zur Verbesserung der auditiven Kodierung bei kleinen Kindern

Die auditive Kodierung ermöglicht eine genaue Darstellung eingehender Sprachsignale und kann durch neuronale Phasenkopplung mit den Frequenzen des Sprachstimulus über die Frequenzfolgereaktion (Frequency Following Response, FFR) gemessen werden (z. B. Wong et al., 2007). FFR-Maßnahmen sind mit einer Reihe von Sprachprozessen verbunden, darunter Sprechen (Thompson et al., 2019) und Alphabetisierung (White-Schwoch et al., 2015). Musikinterventionen können bei älteren Kindern mit schlechten Sprachkenntnissen zu einer verbesserten FFR und auditiven Kodierung führen (z. B. Kraus et al., 2014). Wir gehen daher davon aus, dass Musikinterventionen, die kleinen Kindern (Säuglingen und Kleinkindern) verschrieben werden, auch die FFR verbessern können, was wiederum die Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten verbessert.

Teilnehmer: An dieser Forschung werden kantonesisch lernende Kinder im Alter von 8 bis 12 Monaten und ihre Betreuer teilnehmen. Alle sollten melden, dass sie gesund zur Welt gekommen sind, ein Gestationsalter von mindestens 37 Wochen haben und ein Geburtsgewicht von mindestens 2500 g haben. Wir werden 48 Kinder einschreiben, die per Block-Randomisierung (The Concise Encyclopedia of Statistics, 2008) in die Behandlungs- oder aktive Kontrollgruppe (50 % in jeder Gruppe) randomisiert werden. Die Einverständniserklärung wird von jeder Familie eingeholt.

Allgemeine Verfahren: Innerhalb von 2 Wochen vor und nach der Behandlung werden Kinder und Familien einer Beurteilung unterzogen (siehe Ergebnismessungen). Die Behandlung dauert 10 Wochen im hybriden Online- und Präsenzmodus (siehe Behandlungsverfahren).

Ergebnismaße: Säuglinge werden einem EEG-Test mit einem EEG-System unterzogen, um zwei Arten von Reaktionen hervorzurufen, die jeweils bis zu 10 Minuten dauern: 1) auditive Kodierung, während sie auditive Reize hören (z. B. Wong et al., 2007) und 2) Ruhe -staatliches EEG (z. B. Wilkinson et al., 2020). Wir werden veröffentlichte Verfahren befolgen, um neurophysiologische Metriken aus den FFR-Signalen abzuleiten, wie z. B. Tonhöhenstärke für die Sprachkodierung und EEG-Spektralleistungsanalyse für die Amplitude von Frequenzbändern im Ruhezustand. Das gesamte Protokoll dauert weniger als 30 Minuten. Zu den Verhaltensmaßnahmen gehört die kantonesische Version des MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (MCDI) (Tardif & Fletcher, 2008).

Behandlungsverfahren: Sowohl die Behandlungsgruppen (Musik) als auch die aktiven Kontrollgruppen (Kunst und Handwerk) bestehen aus einer 10-wöchigen Schulung, die online und persönlich unter der Leitung eines ausgebildeten Ausbilders stattfindet. Darüber hinaus wird Heimpraxis zugeteilt. Beide bestehen aus einer Reihe vorgeschriebener Aktivitäten sowie Materialien und Liedern (zur Musikbehandlung). Im Bereich Musik wird den Eltern beigebracht, mithilfe von Liedern Aktivitäten durchzuführen, die die Hörfähigkeiten des Kindes fördern. Im Bereich Kunsthandwerk werden durch eine Reihe von Aktivitäten die visuelle Wahrnehmung (Farbe, Form) und die motorischen Fähigkeiten gefördert und das künstlerische Schaffen gefördert. Es wird ein „Teach-Model-Coach-Review“-Ansatz (Roberts et al., 2014) umgesetzt, mit dem wichtigen Ziel, Eltern beizubringen, die Spielstunden zu Hause umzusetzen. Jede Familie muss eine Reihe vorgeschriebener Hausübungsaktivitäten absolvieren und einen Abschlussnachweis vorlegen. Diese Aktivitäten zu Hause ermöglichen es ihnen, das Gelernte in der natürlichen häuslichen Umgebung des Kindes umzusetzen, und ermutigen sie, die gelernten Aktivitäten auch nach Abschluss der Behandlungszeit fortzusetzen.

Datenanalyse: Für jedes Ergebnismaß führen wir eine Gruppen-x-Zeit-ANOVA durch und erwarten eine signifikante Interaktion. Eine Post-hoc-Analyse wird eine größere, positive Veränderung der Ergebnismaße für die Behandlungsgruppe im Vergleich zur Kontrollgruppe offenbaren.