Sosiaali-emotionaalisen ehkäisyohjelman tehostetun version tehokkuus (SEP+)

Ensimmäinen askel osallistujien rekrytoinnissa edellyttää esikoulun rehtoreiden ottamista yhteyttä ja yksityiskohtaisen kuvauksen tutkimuksen tavoitteista ja SEP+ -interventioon osallistumisen eduista sekä opettajille että vanhemmille. Kaikki rekrytoidut koulut tiedottavat tutkimukseen osallistuneiden lasten vanhemmille. Vanhempia pyydetään antamaan tietoinen suostumus lastensa osallistumiselle tutkimukseen. Lisäksi heitä pyydetään tekemään valinta omasta osallistumisestaan ​​vanhempien koulutusosaan. Myöhemmin kaikki tietyn koulun luokkahuoneet jaetaan satunnaisesti joko SEP+-interventioon tai jonotuslistan kontrolliryhmään. Tiedot SEP+:n tehokkuudesta kerätään ennen interventiota (tammikuu 2022) ja 4 kuukautta sen jälkeen (kesäkuu 2022) molemmista olosuhteista, interventiosta ja valvonnasta, vastaavasti. Ensisijaiset tulokset, jotka liittyvät lasten sosiaalis-emotionaalisiin taitoihin ja ongelmien ulkoistamisen/sisäistämisen riskiin, arvioidaan sekä lähtötilanteessa (T1) että välittömästi toimenpiteen päätyttyä (T2) opettajien ja vanhempien arvioiden perusteella. Samanlaista lähestymistapaa käytetään toissijaisiin tuloksiin. Tarkemmin sanottuna tiedot itse ilmoittamista vanhempien kurinpitostrategioista, tunteiden säätelystä/selviytymisestä ja stressistä kerätään kohdissa T1 ja T2. Lisäksi vanhempia pyydetään täyttämään mittarit lasten sosiaalis-emotionaalisista taidoista ja ulkoistamis-/sisäistysongelmien (ensisijaiset tulokset) sekä vanhemmuuden käytäntöihin, vanhemmuuden stressiin ja vanhempien tarpeisiin (toissijaiset tulokset) liittyvät mittarit. Molempien tulosten tyypit arvioidaan T1:ssä ja T2:ssa, kun taas vanhemmat raportoivat haittatapahtumien määrästä vasta T2:ssa. Tutkimusryhmä seuraa kaikkia luokkahuoneen opetussuunnitelmaan ja/tai vanhempien koulutukseen altistumiseen liittyviä haittatapahtumia, kuten lapsen ja/tai vanhempien mielenterveyden heikkenemistä. Jos tällaisia ​​tapahtumia tapahtuu, niistä ilmoitetaan Babes-Bolyai-yliopiston tieteelliselle neuvostolle.

Koska SEP+ koostuu useista toimenpiteistä, seurantamenettelyjä käytetään kaikille komponenteille. Ensinnäkin luokkahuoneen opetussuunnitelman toimeenpanosta opettajien tulee täyttää omavalvontalomake, joka sisältää lasten osallistumisasteet, toteutettujen luokkahuonetoimintojen lukumäärän ja opettajien interventiomenetelmien käytön. Lisäksi opettajien on annettava tutkimusryhmälle pääsy 25 %:iin kuvatuista luokkahuonetehtävistä. Kahden riippumattoman arvioijan toimeenpanon laatu jokaiselle toiminnalle. Opettajakoulutus toteutetaan noin 12-15 osallistujalla kussakin ryhmässä. Opettajien tulee osallistua kaikkiin 6 koulutukseen. Fasilitaattorin käsikirjan mukaisen toteutuksen tarkkuuden suorittaa puolet istunnoista (istunnoista 2-5) kahden riippumattoman arvioijan toimesta näiden istuntojen videotallenteiden perusteella. Tarkistuslistat sisältävät kohtia, jotka kuvaavat ohjaajien kykyä toteuttaa tiettyjä koulutusmenetelmiä, sekä heidän taitojaan ryhmänhallinnassa ja tapoja tukea opettajien oppimien strategioiden käyttöä luokkahuoneen opetussuunnitelman toteuttamisessa. Vanhempainkoulutus koostuu myös 6 tapaamisesta, jotka toimitetaan 8-10 vanhemman ryhmille. Jokaisen vanhemman koulutuksen osalta ryhmätarkistukset suoritetaan 50 %:lle vanhempien harjoituksista (istunnot 2–5) kahden riippumattoman arvioijan toimesta videonauhoitetun tallenteen perusteella. Opettajakoulutuksen tapaan ohjaajien kykyä toteuttaa jokainen koulutusmenetelmä ohjeen mukaisesti sekä vuorovaikutustaitoja vanhempien kanssa.

Nykyistä tutkimusta varten rekrytoidaan noin 30 luokkahuonetta. Ottaen huomioon 15-30 %:n lomakkeen keskeyttämisprosentin ennen interventiota ja sen, että jotkut vanhemmat eivät ehkä anna lasten suostumusta osallistumiseen, tutkijat arvioivat, että lopulliseen otokseen tulee yhteensä noin 250-300 osallistujaa. GPowerin a priori otoskoon arvio keskikokoiselle tehostekokolle, merkitsevyystasolle 0,05 ja teholle 0,80 viittaa siihen, että kuhunkin ryhmään tarvitaan 41 osallistujaa.

Tämän tutkimuksen tiedot kerätään verkossa Google Formsin avulla, ja kaikki kohteet merkitään pakollisiksi, jotta vähennetään todennäköisyyttä, että kustakin vanhempien ja opettajien arvioimasta kyselystä puuttuu data. Puuttuvien tietojen käsittelemiseksi käytetään iteratiivista Markov-ketju Monte Carlo (MCMR) -menetelmää.

Tässä tutkimuksessa tehdään kahdentyyppisiä analyyseja: 1) yleisen toimenpiteen tehokkuutta (kaikki otokseen kuuluvat lapset) ja 2) osoitetut interventiotasot (lapset, jotka ylittävät raja-arvon (T). pisteet > 67) Externalizing Problems -pisteessä lasten käyttäytymisen tarkistuslistalla ja hoitaja-opettajaraporttilomakkeella. Universaalia interventiota varten tehdään monitasoisia sekamalleja, jotka ohjaavat klusterointivaikutuksia intervention tehokkuuden ja moderaattorivaikutusten testaamiseksi. Lisäksi mediaattorivaikutuksia testataan monitasoisilla meditaatiomalleilla MPlusissa. Ilmoitettua interventiota varten suoritetaan seka-ANOVA-analyysit SEP+:n tehokkuuden arvioimiseksi. Moderaattori- ja välittäjävaikutuksia arvioidaan yhteiskuntatieteiden tilastopaketin prosessilisäosan mallilla 1 ja mallilla 4.