Effektiviteten til den forbedrede versjonen av det sosial-emosjonelle forebyggingsprogrammet (SEP+)

Det første trinnet i å rekruttere deltakere vil kreve å henvende seg til førskolerektorer med en detaljert beskrivelse av studiens mål og fordelene ved å delta i SEP+-intervensjonen for både lærere og foreldre. Alle rekrutterte skoler vil videre informere foreldre til påmeldte barn om studien. Foreldre vil bli bedt om å gi informert samtykke for deres barns deltakelse i studien. De vil også bli bedt om å ta et valg angående deres egen deltakelse i foreldreopplæringskomponenten. Etterpå vil alle klasserom fra en bestemt skole bli tilfeldig tildelt enten SEP+-intervensjonen eller ventelistekontrollgruppen. Data om SEP+-effektiviteten vil bli samlet inn før intervensjon (januar 2022) og 4 måneder etter intervensjon (juni 2022) for henholdsvis tilstander, intervensjon og kontroll. Primære utfall knyttet til barns sosial-emosjonelle ferdigheter og risiko for eksternaliserende/internaliserende problemer vil bli vurdert både ved baseline (T1) og umiddelbart etter avsluttet intervensjon (T2) basert på lærer- og foreldrevurderinger. En lignende tilnærming vil bli brukt for sekundære utfall. Mer spesifikt vil data om selvrapporterte foreldredisiplinstrategier, emosjonsregulering/mestring og stress samles på T1 og T2. Foreldre vil også bli bedt om å fylle ut mål på barns sosial-emosjonelle ferdigheter og eksternaliserende/internaliserende problemer (primære utfall), samt tiltak knyttet til foreldrepraksis, foreldrestress og foreldrenes ER (sekundære utfall). Begge typer utfall vil bli vurdert ved T1 og ved T2, mens foreldre vil rapportere om antall uønskede hendelser kun ved T2. Eventuelle uønskede hendelser knyttet til eksponering for klasseromspensum og/eller foreldreopplæring, slik som forverring av barns og/eller foreldres mentale helse vil bli overvåket av forskningsteamet. Hvis slike hendelser inntreffer, vil disse bli rapportert til The Scientific Council ved Babes-Bolyai University.

Siden SEP+ består av flere intervensjoner, vil overvåkingsprosedyrer bli brukt for alle komponenter. For det første, når det gjelder implementeringen av klasseromspensum, vil lærere bli pålagt å fylle ut et egenkontrollerende implementeringsskjema, som vil inkludere barnas oppmøterate, antall implementerte klasseromsaktiviteter og lærernes bruk av intervensjonsmetoder. I tillegg vil lærere bli pålagt å gi tilgang til forskerteamet til 25 % filmede klasseromsaktiviteter. Kvaliteten på gjennomføringen for hver aktivitet av to uavhengige vurderere. Lærerutdanningen vil gjennomføres med ca 12-15 deltakere i hver gruppe. Lærere vil bli pålagt å delta på alle 6 treningsøktene. Troskap ved implementering i samsvar med tilretteleggerens manual vil bli utført i halvparten av øktene (fra økter 2 til 5) av to uavhengige vurderere basert på videoopptak av disse øktene. Sjekklister vil inneholde elementer som beskriver tilretteleggernes evne til å implementere spesifikke opplæringsmetoder, samt deres ferdigheter angående gruppeledelse og måter å støtte lærernes bruk av lærte strategier for å levere klasseromspensum. Foreldreopplæringen vil også bestå av 6 økter, som leveres til grupper på 8-10 foreldre. For hver foreldretrening vil det bli utført gruppetroskapskontroller for 50 % av foreldretreningsøktene (økt 2 til 5) av to uavhengige vurderere basert på videoopptak. I likhet med lærerutdanningen vil tilretteleggere bli vurdert på deres evne til å levere hver opplæringsmetode i henhold til manualen, samt deres samhandlings- og kommunikasjonsevner med foreldre.

Omtrent 30 klasserom vil bli rekruttert til formålet med denne studien. Gitt en forventet frafallsrate på 15-30 % fra før til etter intervensjon og at noen foreldre kanskje ikke gir samtykke til at barn skal delta, anslår etterforskerne at det endelige utvalget vil omfatte totalt ca. 250-300 deltakere. En GPower a priori prøvestørrelsesestimat for en middels effektstørrelse, et signifikansnivå på 0,05 og en styrke på 0,80 antyder at det kreves 41 deltakere i hver gruppe.

Data for den nåværende studien vil bli samlet inn online ved å bruke Google Forms, og alle elementer vil merkes som obligatoriske for å redusere sannsynligheten for manglende data fra hvert sett med foreldre- og lærervurderte spørreskjemaer. For å håndtere manglende data vil en iterativ Markov-kjede Monte Carlo (MCMR) metode bli brukt.

For formålet med denne studien vil to typer analyser bli utført: 1) for effektiviteten av den universelle intervensjonen (for alle barn i utvalget), og 2) for de angitte intervensjonsnivåene (barn som skårer over grensen (T) poengsum > 67) på poengsummen for eksternalisering av problemer på sjekklisten for barns atferd og skjemaet Caregiver-Teacher Report. For den universelle intervensjonen vil multi-level blandede modeller som kontrollerer for klyngeeffekter bli utført for å teste intervensjonens effektivitet og moderatoreffekter. I tillegg vil mediatoreffekter bli testet ved å bruke multi-level meditasjonsmodeller i MPlus. For den angitte intervensjonen vil blandede ANOVAer bli utført for å vurdere SEP+ effektivitet. Moderator- og mediatoreffekter vil bli vurdert ved å bruke modell 1 og modell 4 fra prosess-tillegget for statistisk pakke for samfunnsvitenskap.