社会情緒的予防プログラム強化版の有効性 (SEP+)

参加者を募集する最初のステップでは、就学前の校長にアプローチして、研究の目的と、教師と保護者の両方にとっての SEP+ 介入への参加の利点について詳細に説明する必要があります。 採用されたすべての学校は、入学した子供の保護者に研究に関してさらに通知します。 両親は、研究への子供の参加についてインフォームドコンセントを提供するよう求められます。 また、保護者向けトレーニング コンポーネントへの参加に関して、選択を求められます。 その後、特定の学校のすべての教室が、SEP+ 介入グループまたは待機リスト コントロール グループのいずれかにランダムに割り当てられます。 SEP+ の有効性に関するデータは、介入前 (2022 年 1 月) と介入後 4 か月 (2022 年 6 月) に、条件、介入、およびコントロールの両方についてそれぞれ収集されます。 子供の社会的感情的スキルと外在化/内在化の問題のリスクに関連する主要な結果は、教師と親の評価に基づいて、ベースライン (T1) と介入終了直後 (T2) の両方で評価されます。 同様のアプローチは、副次的結果にも採用されます。 より具体的には、自己申告による親のしつけ戦略、感情の調節/対処、ストレスに関するデータが T1 と T2 で収集されます。 また、親は、子供の社会的感情的スキルと外在化/内在化の問題の測定値 (主要な結果)、および子育ての実践、子育てのストレス、および親の ER (二次的な結果) に関連する測定値を記入するよう求められます。 どちらのタイプの結果も T1 と T2 で評価されますが、親は T2 でのみ有害事象の数について報告します。 子供や親のメンタルヘルスの悪化など、教室のカリキュラムおよび/または親のトレーニングへの暴露に関連する有害事象は、研究チームによって監視されます。 そのような出来事が発生した場合、これらはBabes-Bolyai大学の科学評議会に報告されます.

SEP+ は複数の介入で構成されているため、すべてのコンポーネントに対してモニタリング手順が採用されます。 まず、教室カリキュラムの実施に関して、教師は自己モニタリング実施フォームに記入する必要があります。これには、子供の出席率、実施された教室活動の数、および教師の介入方法の使用が含まれます。 さらに、教師は、研究チームに 25% の撮影された教室活動へのアクセスを提供する必要があります。 2 人の独立した評価者による各アクティビティの実装の品質。 ティーチャートレーニングは、各グループ約12～15名の参加者で実施されます。 教師は、6 つのトレーニング セッションすべてに参加する必要があります。 ファシリテーターのマニュアルに従った実装の忠実度は、これらのセッションのビデオ録画に基づいて、2 人の独立した評価者によってセッションの半分 (セッション 2 から 5) に対して行われます。 チェックリストには、特定のトレーニング方法を実施するファシリテーターの能力、グループ管理に関するスキル、および教室のカリキュラムを提供する際に学習した戦略を教師が使用するのをサポートする方法を説明する項目が含まれます。 保護者向けトレーニングも 6 つのセッションで構成され、8 ～ 10 人の保護者のグループに提供されます。 親のトレーニングごとに、ビデオ録画に基づいて 2 人の独立した評価者によって、親のトレーニング セッション (セッション 2 ～ 5) の 50% に対してグループの忠実度チェックが行われます。 教師のトレーニングと同様に、ファシリテーターは、マニュアルに従って各トレーニング方法を実行する能力、および保護者とのやり取りとコミュニケーションのスキルについて評価されます。

現在の調査のために、約 30 の教室が募集されます。 介入前から介入後までの脱落率が 15 ～ 30% と予想されること、および一部の親が子供の参加に同意しない可能性があることを考えると、調査員は、最終サンプルには合計約 250 ～ 300 人の参加者が含まれると推定しています。 中程度の効果サイズ、0.05 の有意水準、および 0.80 の検出力に対するアプリオリなサンプル サイズ推定 GPower は、各グループに 41 人の参加者が必要であることを示唆しています。

現在の調査のデータは、Google フォームを使用してオンラインで収集され、保護者および教師が評価したアンケートの各セットからデータが欠落する可能性を減らすために、すべての項目に必須のマークが付けられます。 欠損データを処理するために、反復マルコフ連鎖モンテカルロ (MCMR) 法が採用されます。

現在の研究の目的のために、2 種類の分析が行われます: 1) 普遍的な介入の有効性 (サンプル内のすべての子供)、および 2) 示された介入レベル (カットオフ (T子供の行動チェックリストおよび介護者と教師のレポートフォームの外在化問題スコアでスコア > 67)。 普遍的な介入については、クラスタリング効果を制御するマルチレベル混合モデルが実施され、介入の有効性とモデレーター効果がテストされます。 さらに、メディエーター効果は、MPlus でマルチレベルの瞑想モデルを使用してテストされます。 示された介入について、SEP+ の有効性を評価するために混合 ANOVA が実施されます。 モデレーターとメディエーターの効果は、社会科学統計パッケージのプロセス アドオンのモデル 1 とモデル 4 を使用して評価されます。