Wirksamkeit der erweiterten Version des Programms zur sozial-emotionalen Prävention (SEP+)

Der erste Schritt bei der Rekrutierung von Teilnehmern erfordert die Kontaktaufnahme mit den Vorschulleitern mit einer detaillierten Beschreibung der Ziele der Studie und der Vorteile der Teilnahme an der SEP+-Intervention für Lehrer und Eltern. Alle rekrutierten Schulen werden die Eltern der eingeschriebenen Kinder weiter über die Studie informieren. Die Eltern werden gebeten, der Teilnahme ihrer Kinder an der Studie nach Aufklärung zuzustimmen. Außerdem werden sie gebeten, eine Entscheidung bezüglich ihrer eigenen Teilnahme an der Elternschulungskomponente zu treffen. Danach werden alle Klassenräume einer bestimmten Schule nach dem Zufallsprinzip entweder der SEP+-Interventions- oder der Wartelisten-Kontrollgruppe zugewiesen. Daten zur Wirksamkeit von SEP+ werden vor der Intervention (Januar 2022) und 4 Monate nach der Intervention (Juni 2022) für beide Bedingungen, Intervention bzw. Kontrolle, erhoben. Primäre Ergebnisse in Bezug auf die sozial-emotionalen Fähigkeiten der Kinder und das Risiko von Externalisierungs-/Internalisierungsproblemen werden sowohl zu Studienbeginn (T1) als auch unmittelbar nach dem Ende der Intervention (T2) auf der Grundlage von Lehrer- und Elternbewertungen bewertet. Ein ähnlicher Ansatz wird für sekundäre Ergebnisse verwendet. Genauer gesagt werden Daten zu selbstberichteten elterlichen Disziplinierungsstrategien, Emotionsregulation/Bewältigung und Stress zu T1 und T2 gesammelt. Außerdem werden die Eltern gebeten, Maßnahmen zu den sozial-emotionalen Fähigkeiten der Kinder und Externalisierungs-/Internalisierungsproblemen (primäre Ergebnisse) sowie Maßnahmen in Bezug auf Erziehungspraktiken, Erziehungsstress und elterliche ER (sekundäre Ergebnisse) auszufüllen. Beide Arten von Ergebnissen werden zu T1 und zu T2 bewertet, während die Eltern nur zu T2 über die Anzahl unerwünschter Ereignisse berichten. Alle unerwünschten Ereignisse im Zusammenhang mit der Exposition gegenüber dem Lehrplan und/oder Elterntraining, wie z. B. eine Verschlechterung der psychischen Gesundheit von Kindern und/oder Eltern, werden vom Forschungsteam überwacht. Wenn solche Ereignisse eintreten, werden diese dem Wissenschaftlichen Rat der Babes-Bolyai-Universität gemeldet.

Da das SEP+ aus mehreren Interventionen besteht, werden Überwachungsverfahren für alle Komponenten eingesetzt. Erstens müssen die Lehrer in Bezug auf die Umsetzung des Unterrichtslehrplans ein Formular zur Selbstüberwachung der Umsetzung ausfüllen, das die Anwesenheitsquoten der Kinder, die Anzahl der durchgeführten Unterrichtsaktivitäten und die Verwendung der Interventionsmethoden durch die Lehrer enthält. Darüber hinaus müssen die Lehrer dem Forschungsteam Zugang zu 25 % der gefilmten Unterrichtsaktivitäten gewähren. Die Qualität der Umsetzung für jede Aktivität durch zwei unabhängige Bewerter. Die Lehrerfortbildung wird mit ca. 12-15 Teilnehmern in jeder Gruppe durchgeführt. Die Lehrkräfte müssen an allen 6 Schulungseinheiten teilnehmen. Die Umsetzungstreue gemäß dem Moderatorenhandbuch wird für die Hälfte der Sitzungen (von Sitzung 2 bis 5) von zwei unabhängigen Ratern auf der Grundlage von Videoaufzeichnungen dieser Sitzungen durchgeführt. Die Checklisten werden Elemente enthalten, die die Fähigkeit der Moderatoren beschreiben, bestimmte Trainingsmethoden umzusetzen, sowie ihre Fähigkeiten in Bezug auf Gruppenmanagement und Möglichkeiten, die Lehrer bei der Verwendung erlernter Strategien bei der Bereitstellung des Unterrichtslehrplans zu unterstützen. Das Elterntraining besteht ebenfalls aus 6 Sitzungen, die für Gruppen von 8-10 Eltern durchgeführt werden. Bei jedem Elterntraining werden für 50 % der Elterntrainingseinheiten (Sitzungen 2 bis 5) Gruppentreueprüfungen von zwei unabhängigen Bewertern auf der Grundlage von Videoaufzeichnungen durchgeführt. Ähnlich wie bei der Lehrerausbildung werden die Moderatoren hinsichtlich ihrer Fähigkeit, jede Schulungsmethode gemäß dem Handbuch bereitzustellen, sowie ihrer Interaktions- und Kommunikationsfähigkeiten mit den Eltern bewertet.

Etwa 30 Klassenzimmer werden für die Zwecke der aktuellen Studie rekrutiert. Angesichts einer erwarteten Abbrecherquote von 15–30 % vor und nach der Intervention und der Tatsache, dass einige Eltern der Teilnahme von Kindern möglicherweise nicht zustimmen, schätzen die Ermittler, dass die endgültige Stichprobe insgesamt etwa 250–300 Teilnehmer umfassen wird. Eine A-priori-Stichprobengrößenschätzung von GPower für eine mittlere Effektgröße, ein Signifikanzniveau von 0,05 und eine Power von 0,80 legt nahe, dass 41 Teilnehmer in jeder Gruppe erforderlich sind.

Daten für die aktuelle Studie werden online unter Verwendung von Google-Formularen gesammelt, und alle Elemente werden als obligatorisch gekennzeichnet, um die Wahrscheinlichkeit zu verringern, dass Daten in jedem Satz von Fragebögen mit Eltern- und Lehrerbewertung fehlen. Um fehlende Daten zu behandeln, wird eine iterative Markov Chain Monte Carlo (MCMR)-Methode verwendet.

Für die Zwecke der aktuellen Studie werden zwei Arten von Analysen durchgeführt: 1) für die Wirksamkeit der universellen Intervention (für alle Kinder in der Stichprobe) und 2) für die angegebenen Interventionsniveaus (Kinder, die über dem Cutoff (T Punktzahl > 67) auf der Punktzahl Externalisierende Probleme auf der Verhaltens-Checkliste des Kindes und dem Betreuer-Lehrer-Berichtsformular. Für die universelle Intervention werden mehrstufige gemischte Modelle zur Kontrolle von Clustering-Effekten durchgeführt, um die Effektivität und die Moderatoreffekte der Intervention zu testen. Darüber hinaus werden Mediatoreffekte unter Verwendung von mehrstufigen Meditationsmodellen in MPlus getestet. Für die angegebene Intervention werden gemischte ANOVAs zur Bewertung der Wirksamkeit von SEP+ durchgeführt. Moderator- und Mediatoreffekte werden mit Modell 1 und Modell 4 aus dem Process Add-On für Statistical Package for Social Sciences bewertet.