Suorituskykyspesifisen puhehalkaistun intervention ja pitkäaikaisen oppimisen vaikutus lapsilla, joilla on suulakihalkio
Yksi koko ei sovi kaikille: yhteisestä lähestymistavasta kohti suorituskykykohtaista puheinterventiota ja pitkäkestoista oppimista suulakihalkeilusta kärsivillä lapsilla
Lapsilla, joilla on suulaki, puheterapia käsittelee kahta tieteellistä haastetta, joita tässä projektissa käsitellään.
Ensimmäinen haaste on valita paras puhetapa lapselle, jolla on tietty puhehalkeama ominaisuus (CSC). Monet puheterapeutit käyttävät "yhden koon" lähestymistapaa korvaavien CSC:iden hoidossa, mikä johtaa huonoihin lyhyen ja pitkän aikavälin puhetuloksiin. Puhehalkeaman hoidon tehokkuuden ja laadun parantamiseksi on välttämätöntä löytää paras vastine tietyn terapian ja tietyn CSC-tyypin välillä. Siksi tässä ehdotuksessa verrataan kolmen eri puhetavan vaikutusta hollanninkielisten lasten puheeseen ja elämänlaatuun erityyppisillä CSC:illä.
Toinen haaste on valita paras puhetapa, jolla tehostetaan pitkäkestoista oppimista ja vastikään perustettujen puhetaitojen siirtämistä kouluttamattomiin konsonantteihin. Tähän mennessä tutkimus keskittyi pääasiassa välittömiin terapiavaikutuksiin. Ei tiedetä, tapahtuuko pysyviä puhemuutoksia. Tästä syystä tässä projektissa tutkitaan myös eri puheen lyhyt- ja pitkän aikavälin oppimisvaikutuksia (retentio ja siirto) ensimmäisestä tavoitteesta.
Tämä ehdotus parantaa näyttöön perustuvaa ja potilaalle räätälöityä puheterapiaa.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Yksityiskohtainen kuvaus
Tavoite 1: Vertaa kolmen puheterapian (esim.
motoris-foneettinen lähestymistapa, fonologinen lähestymistapa ja yhdistetty foneettis-fonologinen lähestymistapa) puheeseen ja terveyteen liittyvään elämänlaatuun (HRQoL) Belgian hollanninkielisillä lapsilla, joilla on CP±L ja erilaiset kompensoivat CSC:t (anterior) oraaliset CSC:t, posterioriset oraaliset CSC:t tai ei-oraaliset CSC:t) mitattuna havainnollisilla ja psykososiaalisilla tulosmittauksilla.
Tavoite 2: Mittaa kolmen eri puheterapian lähestymistavan lyhytaikaisia vaikutuksia (suorituskyky oppimiseen) ja pitkän aikavälin oppimisvaikutuksia (säilytys ja siirto) (eli motoris-foneettinen lähestymistapa, fonologinen lähestymistapa ja yhdistetty foneettinen lähestymistapa). -fonologinen lähestymistapa) Belgian hollanninkielisten lasten puheesta ja HRQoL:stä, joilla on CP±L ja erilaisia kompensoivia CSC-alatyyppejä mitattuna havainto- ja psykososiaalisilla tulosmittauksilla.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
-
Ghent, Belgia, 9000
- Rekrytointi
- Department of Rehabilitation Sciences
-
Ottaa yhteyttä:
- Cassandra Alighieri, PhD
- Puhelinnumero: 0032478571262
- Sähköposti: cassandra.alighieri@ugent.be
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Belgian hollantia puhuvat lapset, joilla on suulakihalkio huulihalkeamalla tai ilman
- Ikä 4-12 vuotta
- Vähintään yksi kompensoiva puhevirhe puheessaan yhden kokeneen puhekielen patologin havaintoarvion perusteella
Poissulkemiskriteerit:
- Lapset, joilla on syndroomahalkeamia
- Oronasaalinen fisteli
- Velofaryngeaalinen vajaatoiminta
- Puhdasääniaudiometriaan perustuvat kuulovauriot (>25 dB HL)
- Kognitiiviset ja/tai niihin liittyvät oppimisvaikeudet tai neuromuskulaariset häiriöt
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Kaksinkertainen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Lapset, joilla on etuosan puhehalkeama ominaisuuksia
Selvittääksemme parhaan puheterapian lähestymistavan lapsille, joilla on etummaisia puhehalkeamia, tarjoamme kolme erilaista interventiota.
|
Lapset saavat foneettista artikulaatioterapiaa, jossa käsitellään konsonantteja foneemi kerrallaan korostaen foneettista sijoitusta ja muotoilutekniikoita. Foneettinen artikulaatioterapia sisältää kohdekonsonantin etenemisen eristetyltä tasolta, tavutasolta, sanatasolta, lausetasolta, spontaanin puheen tasolta viidessä eri vaiheessa: kohdekonsonantin tunnistaminen käyttämällä visuaalisia, tunto- ja kuulopalautetekniikoita, erottelu käytetyn ja kohdistetun konsonantin välillä, (3) variaatio ja korjaus, (4) kohteen stabilointi ja (5) kohteen ylläpitäminen. Seuraava taso otetaan käyttöön, kun lapsi pystyy tuottamaan äänen oikein 90 % ajasta terapeutin minimaalisilla vihjeillä. Fonologinen lähestymistapa koostuu kahdesta vaiheesta. Ensimmäisessä vaiheessa lapsen huomio kiinnitetään puheäänijärjestelmän kontrastiivisiin piirteisiin, jotka liittyvät kohdekonsonantteihin. Ääniominaisuuksia kuvaavat termit esitellään lapsen tason sanoilla, esim. aktiivisten nenän frikatiivien tapauksessa käytetään sanoja "nenä" ja "suu". Lapsiystävällisiä pelejä havainnollistaa käsitteiden välistä kontrastia ja sen jälkeen ei-puheen äänten kontrasteihin keskittyviä aktiviteetteja, joissa lapsi ja terapeutti vuorottelevat kuuntelijana ja puhujana. Tämän vaiheen lopussa minimaaliset sanaparit (esim. tap/cap), vain terapeutin tuottama, käytetään helpottamaan lapsen tietoisuutta sanojen äänistä ja merkityksellisistä eroista, jotka perustuvat erityisiin piirteisiin. Toisessa vaiheessa lapsi tuottaa minimaaliset parit, jotka tarjoavat mahdollisuuden seurata puhettaan ja tehdä itsekorjauksia.
Lapset saavat motoris-foneettista artikulaatioterapiaa, jota täydennetään fonologisilla periaatteilla.
Terapiaa tarjotaan noudattaen samoja viittä vaihetta kuin "motor-foneettinen ryhmä".
Artikulaatiovirheitä ei kuitenkaan käsitellä foneemi kerrallaan.
Sitä vastoin useisiin virheisiin kohdistetaan samanaikaisesti keskittymällä prosessiin.
Jos lapsi esimerkiksi tuottaa glottaalipysähdyksiä /t/:lle ja /p/:lle, näitä ääniä käsitellään samanaikaisesti ääninä, jotka vaativat suullista etusijaintia.
Harjoitukset upotetaan merkityksellisiin kielikonteksteihin, kuten minimipareihin
|
|
Kokeellinen: Lapset, joilla on takimmainen suuhalkio
Tarjoamme kolme erilaista interventiota selvittääksemme parasta puheterapiaa lapsille, joilla on myöhempiä suun puhehalkeamia.
|
Lapset saavat foneettista artikulaatioterapiaa, jossa käsitellään konsonantteja foneemi kerrallaan korostaen foneettista sijoitusta ja muotoilutekniikoita. Foneettinen artikulaatioterapia sisältää kohdekonsonantin etenemisen eristetyltä tasolta, tavutasolta, sanatasolta, lausetasolta, spontaanin puheen tasolta viidessä eri vaiheessa: kohdekonsonantin tunnistaminen käyttämällä visuaalisia, tunto- ja kuulopalautetekniikoita, erottelu käytetyn ja kohdistetun konsonantin välillä, (3) variaatio ja korjaus, (4) kohteen stabilointi ja (5) kohteen ylläpitäminen. Seuraava taso otetaan käyttöön, kun lapsi pystyy tuottamaan äänen oikein 90 % ajasta terapeutin minimaalisilla vihjeillä. Fonologinen lähestymistapa koostuu kahdesta vaiheesta. Ensimmäisessä vaiheessa lapsen huomio kiinnitetään puheäänijärjestelmän kontrastiivisiin piirteisiin, jotka liittyvät kohdekonsonantteihin. Ääniominaisuuksia kuvaavat termit esitellään lapsen tason sanoilla, esim. aktiivisten nenän frikatiivien tapauksessa käytetään sanoja "nenä" ja "suu". Lapsiystävällisiä pelejä havainnollistaa käsitteiden välistä kontrastia ja sen jälkeen ei-puheen äänten kontrasteihin keskittyviä aktiviteetteja, joissa lapsi ja terapeutti vuorottelevat kuuntelijana ja puhujana. Tämän vaiheen lopussa minimaaliset sanaparit (esim. tap/cap), vain terapeutin tuottama, käytetään helpottamaan lapsen tietoisuutta sanojen äänistä ja merkityksellisistä eroista, jotka perustuvat erityisiin piirteisiin. Toisessa vaiheessa lapsi tuottaa minimaaliset parit, jotka tarjoavat mahdollisuuden seurata puhettaan ja tehdä itsekorjauksia.
Lapset saavat motoris-foneettista artikulaatioterapiaa, jota täydennetään fonologisilla periaatteilla.
Terapiaa tarjotaan noudattaen samoja viittä vaihetta kuin "motor-foneettinen ryhmä".
Artikulaatiovirheitä ei kuitenkaan käsitellä foneemi kerrallaan.
Sitä vastoin useisiin virheisiin kohdistetaan samanaikaisesti keskittymällä prosessiin.
Jos lapsi esimerkiksi tuottaa glottaalipysähdyksiä /t/:lle ja /p/:lle, näitä ääniä käsitellään samanaikaisesti ääninä, jotka vaativat suullista etusijaintia.
Harjoitukset upotetaan merkityksellisiin kielikonteksteihin, kuten minimipareihin
|
|
Kokeellinen: Lapset, joilla on ei-suullisia puhehalkeamia ominaisuuksia
Selvittääksemme parasta puheterapiaa lapsille, joilla ei ole suuhalkeamia, tarjoamme kolme erilaista interventiota.
|
Lapset saavat foneettista artikulaatioterapiaa, jossa käsitellään konsonantteja foneemi kerrallaan korostaen foneettista sijoitusta ja muotoilutekniikoita. Foneettinen artikulaatioterapia sisältää kohdekonsonantin etenemisen eristetyltä tasolta, tavutasolta, sanatasolta, lausetasolta, spontaanin puheen tasolta viidessä eri vaiheessa: kohdekonsonantin tunnistaminen käyttämällä visuaalisia, tunto- ja kuulopalautetekniikoita, erottelu käytetyn ja kohdistetun konsonantin välillä, (3) variaatio ja korjaus, (4) kohteen stabilointi ja (5) kohteen ylläpitäminen. Seuraava taso otetaan käyttöön, kun lapsi pystyy tuottamaan äänen oikein 90 % ajasta terapeutin minimaalisilla vihjeillä. Fonologinen lähestymistapa koostuu kahdesta vaiheesta. Ensimmäisessä vaiheessa lapsen huomio kiinnitetään puheäänijärjestelmän kontrastiivisiin piirteisiin, jotka liittyvät kohdekonsonantteihin. Ääniominaisuuksia kuvaavat termit esitellään lapsen tason sanoilla, esim. aktiivisten nenän frikatiivien tapauksessa käytetään sanoja "nenä" ja "suu". Lapsiystävällisiä pelejä havainnollistaa käsitteiden välistä kontrastia ja sen jälkeen ei-puheen äänten kontrasteihin keskittyviä aktiviteetteja, joissa lapsi ja terapeutti vuorottelevat kuuntelijana ja puhujana. Tämän vaiheen lopussa minimaaliset sanaparit (esim. tap/cap), vain terapeutin tuottama, käytetään helpottamaan lapsen tietoisuutta sanojen äänistä ja merkityksellisistä eroista, jotka perustuvat erityisiin piirteisiin. Toisessa vaiheessa lapsi tuottaa minimaaliset parit, jotka tarjoavat mahdollisuuden seurata puhettaan ja tehdä itsekorjauksia.
Lapset saavat motoris-foneettista artikulaatioterapiaa, jota täydennetään fonologisilla periaatteilla.
Terapiaa tarjotaan noudattaen samoja viittä vaihetta kuin "motor-foneettinen ryhmä".
Artikulaatiovirheitä ei kuitenkaan käsitellä foneemi kerrallaan.
Sitä vastoin useisiin virheisiin kohdistetaan samanaikaisesti keskittymällä prosessiin.
Jos lapsi esimerkiksi tuottaa glottaalipysähdyksiä /t/:lle ja /p/:lle, näitä ääniä käsitellään samanaikaisesti ääninä, jotka vaativat suullista etusijaintia.
Harjoitukset upotetaan merkityksellisiin kielikonteksteihin, kuten minimipareihin
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Konsonanttitaito
Aikaikkuna: Arviointi välittömästi ennen interventiota
|
Konsonanttitaito mitataan oikein valmistettujen konsonanttien prosentteina (%)
|
Arviointi välittömästi ennen interventiota
|
|
Konsonanttitaito
Aikaikkuna: Arviointi välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
Konsonanttitaito mitataan oikein valmistettujen konsonanttien prosentteina (%)
|
Arviointi välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
|
Konsonanttitaito
Aikaikkuna: Arviointi 1 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Konsonanttitaito mitataan oikein valmistettujen konsonanttien prosentteina (%)
|
Arviointi 1 kuukauden kuluttua interventiosta
|
|
Konsonanttitaito
Aikaikkuna: Arviointi 3 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Konsonanttitaito mitataan oikein valmistettujen konsonanttien prosentteina (%)
|
Arviointi 3 kuukauden kuluttua interventiosta
|
|
Konsonanttitaito
Aikaikkuna: Arviointi 6 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Konsonanttitaito mitataan oikein valmistettujen konsonanttien prosentteina (%)
|
Arviointi 6 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Ymmärrettävyys kontekstissa
Aikaikkuna: Arviointi välittömästi ennen interventiota
|
Opittujen puhetaitojen mahdollisen siirtämisen arvioimiseksi terapiaympäristön ulkopuolisiin konteksteihin, Intelligibility in Context Scale (ICS) annetaan ennen ja jälkeen interventiota.
ICS arvioi, missä määrin eri kumppanit (hoitajat, lähi- ja sukulaiset, ystävät, tuttavat, opettajat ja tuntemattomat) ymmärtävät lasten puheen 5 pisteen asteikolla (1 - ei koskaan ymmärrettävää 5 - aina ymmärrettävää).
|
Arviointi välittömästi ennen interventiota
|
|
Ymmärrettävyys kontekstissa
Aikaikkuna: Arviointi välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
Opittujen puhetaitojen mahdollisen siirtämisen arvioimiseksi terapiaympäristön ulkopuolisiin konteksteihin, Intelligibility in Context Scale (ICS) annetaan ennen ja jälkeen interventiota.
ICS arvioi, missä määrin eri kumppanit (hoitajat, lähi- ja sukulaiset, ystävät, tuttavat, opettajat ja tuntemattomat) ymmärtävät lasten puheen 5 pisteen asteikolla (1 - ei koskaan ymmärrettävää 5 - aina ymmärrettävää).
|
Arviointi välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
|
Ymmärrettävyys kontekstissa
Aikaikkuna: Arviointi 1 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Opittujen puhetaitojen mahdollisen siirtämisen arvioimiseksi terapiaympäristön ulkopuolisiin konteksteihin, Intelligibility in Context Scale (ICS) annetaan ennen ja jälkeen interventiota.
ICS arvioi, missä määrin eri kumppanit (hoitajat, lähi- ja sukulaiset, ystävät, tuttavat, opettajat ja tuntemattomat) ymmärtävät lasten puheen 5 pisteen asteikolla (1 - ei koskaan ymmärrettävää 5 - aina ymmärrettävää).
|
Arviointi 1 kuukauden kuluttua interventiosta
|
|
Ymmärrettävyys kontekstissa
Aikaikkuna: Arviointi 3 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Opittujen puhetaitojen mahdollisen siirtämisen arvioimiseksi terapiaympäristön ulkopuolisiin konteksteihin, Intelligibility in Context Scale (ICS) annetaan ennen ja jälkeen interventiota.
ICS arvioi, missä määrin eri kumppanit (hoitajat, lähi- ja sukulaiset, ystävät, tuttavat, opettajat ja tuntemattomat) ymmärtävät lasten puheen 5 pisteen asteikolla (1 - ei koskaan ymmärrettävää 5 - aina ymmärrettävää).
|
Arviointi 3 kuukauden kuluttua interventiosta
|
|
Ymmärrettävyys kontekstissa
Aikaikkuna: Arviointi 6 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Opittujen puhetaitojen mahdollisen siirtämisen arvioimiseksi terapiaympäristön ulkopuolisiin konteksteihin, Intelligibility in Context Scale (ICS) annetaan ennen ja jälkeen interventiota.
ICS arvioi, missä määrin eri kumppanit (hoitajat, lähi- ja sukulaiset, ystävät, tuttavat, opettajat ja tuntemattomat) ymmärtävät lasten puheen 5 pisteen asteikolla (1 - ei koskaan ymmärrettävää 5 - aina ymmärrettävää).
|
Arviointi 6 kuukauden kuluttua interventiosta
|
|
Terveyteen liittyvä elämänlaatu
Aikaikkuna: Arviointi välittömästi ennen interventiota
|
Interventioiden psykososiaalisten vaikutusten arvioimiseksi suoritetaan Velofaryngeal Insuffiency Effects on Life results (VELO) -kyselylomake ennen interventiota ja sen jälkeen. Tämä työkalu koostuu hoitajan ja lapsen raportista (yli 8-vuotiaille lapsille), jotka käsittelevät eri osa-alueita: puherajoitukset, nielemisongelmat, tilannevaikeudet, emotionaalinen vaikutus, muiden havainto ja hoitajan vaikutus. Mitä korkeampi pistemäärä, sitä parempi elämänlaatu. VELO-pisteet vaihtelevat 0:sta (minimaalinen elämänlaatu) 100:aan (maksimaalinen elämänlaatu). |
Arviointi välittömästi ennen interventiota
|
|
Terveyteen liittyvä elämänlaatu
Aikaikkuna: Arviointi välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
Interventioiden psykososiaalisten vaikutusten arvioimiseksi suoritetaan Velofaryngeal Insuffiency Effects on Life results (VELO) -kyselylomake ennen interventiota ja sen jälkeen. Tämä työkalu koostuu hoitajan ja lapsen raportista (yli 8-vuotiaille lapsille), jotka käsittelevät eri osa-alueita: puherajoitukset, nielemisongelmat, tilannevaikeudet, emotionaalinen vaikutus, muiden havainto ja hoitajan vaikutus. Mitä korkeampi pistemäärä, sitä parempi elämänlaatu. VELO-pisteet vaihtelevat 0:sta (minimaalinen elämänlaatu) 100:aan (maksimaalinen elämänlaatu). |
Arviointi välittömästi toimenpiteen jälkeen
|
|
Terveyteen liittyvä elämänlaatu
Aikaikkuna: Arviointi 1 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Interventioiden psykososiaalisten vaikutusten arvioimiseksi suoritetaan Velofaryngeal Insuffiency Effects on Life results (VELO) -kyselylomake ennen interventiota ja sen jälkeen. Tämä työkalu koostuu hoitajan ja lapsen raportista (yli 8-vuotiaille lapsille), jotka käsittelevät eri osa-alueita: puherajoitukset, nielemisongelmat, tilannevaikeudet, emotionaalinen vaikutus, muiden havainto ja hoitajan vaikutus. Mitä korkeampi pistemäärä, sitä parempi elämänlaatu. VELO-pisteet vaihtelevat 0:sta (minimaalinen elämänlaatu) 100:aan (maksimaalinen elämänlaatu). |
Arviointi 1 kuukauden kuluttua interventiosta
|
|
Terveyteen liittyvä elämänlaatu
Aikaikkuna: Arviointi 3 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Interventioiden psykososiaalisten vaikutusten arvioimiseksi suoritetaan Velofaryngeal Insuffiency Effects on Life results (VELO) -kyselylomake ennen interventiota ja sen jälkeen. Tämä työkalu koostuu hoitajan ja lapsen raportista (yli 8-vuotiaille lapsille), jotka käsittelevät eri osa-alueita: puherajoitukset, nielemisongelmat, tilannevaikeudet, emotionaalinen vaikutus, muiden havainto ja hoitajan vaikutus. Mitä korkeampi pistemäärä, sitä parempi elämänlaatu. VELO-pisteet vaihtelevat 0:sta (minimaalinen elämänlaatu) 100:aan (maksimaalinen elämänlaatu). |
Arviointi 3 kuukauden kuluttua interventiosta
|
|
Terveyteen liittyvä elämänlaatu
Aikaikkuna: Arviointi 6 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Interventioiden psykososiaalisten vaikutusten arvioimiseksi suoritetaan Velofaryngeal Insuffiency Effects on Life results (VELO) -kyselylomake ennen interventiota ja sen jälkeen. Tämä työkalu koostuu hoitajan ja lapsen raportista (yli 8-vuotiaille lapsille), jotka käsittelevät eri osa-alueita: puherajoitukset, nielemisongelmat, tilannevaikeudet, emotionaalinen vaikutus, muiden havainto ja hoitajan vaikutus. Mitä korkeampi pistemäärä, sitä parempi elämänlaatu. VELO-pisteet vaihtelevat 0:sta (minimaalinen elämänlaatu) 100:aan (maksimaalinen elämänlaatu). |
Arviointi 6 kuukauden kuluttua interventiosta
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
- Mielenterveyshäiriöt
- Hermoston sairaudet
- Neurologiset ilmenemismuodot
- Neurokäyttäytymisoireet
- Synnynnäiset poikkeavuudet
- Tuki- ja liikuntaelinten sairaudet
- Stomatognaattiset sairaudet
- Suun sairaudet
- Neurokehityshäiriöt
- Huulten sairaudet
- Suun poikkeavuudet
- Stomatognaattisen järjestelmän poikkeavuudet
- Leuan poikkeavuudet
- Leuan sairaudet
- Maxillofacial poikkeavuudet
- Kraniofacial poikkeavuudet
- Tuki- ja liikuntaelimistön poikkeavuudet
- Kielihäiriöt
- Suulakihalkio
- Huulihalkio
- Puhehäiriöt
- Viestintähäiriöt
Muut tutkimustunnusnumerot
- 12ZO323N
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .