Chatbot-ohjattu koulutus lasten ja nuorten hyväksikäytöstä
Chatbot-ohjatun lasten ja nuorten hyväksikäyttöä koskevan koulutuksen tehokkuus hoitajille
Taustaa: Lasten ja nuorten hyväksikäyttö- ja laiminlyöntitapaukset (CAAN) lisääntyvät sekä Taiwanissa että maailmanlaajuisesti. Ensimmäisinä CAAN-tapausten kanssa kosketuksiin joutuneina sairaanhoitajina on ratkaiseva rooli. Tutkimukset osoittavat, että hoitohenkilökunnan ammatillisen tietämyksen ja pätevyyden puute CAANissa vaikuttaa oikea-aikaisen tunnistamisen ja ilmoittamisen tehokkuuteen. Siksi on erittäin tärkeää parantaa hoitohenkilökunnan tietämystä ja kykyä arvioida ja raportoida CAAN:ia. Tekniikan kehittyessä sairaanhoitajien jatkokoulutus on nyt perinteistä luentoopetusta laajempaa. Verkkokoulutus, joka murtaa ajan ja tilan esteitä oppimisessa, on menestynyt COVID-19-pandemian jälkeen. Chatbotit ovat vaihtoehto yksilölliseen oppimiseen ja voivat lisätä saavutettavuutta ja mukavuutta sairaanhoitajille, jotka oppivat tunnistamaan ja raportoimaan CAANista.
Tavoite: Tutkimuksen tavoitteena on arvioida chatbottien käytön tehokkuutta hoitotyön apuvälineinä lasten hyväksikäytön ehkäisemisessä. Tämä arviointi tulee olemaan oppimisen vaikutus CAAN-kompetenssiin.
Menetelmä: Tutkimuksessa hyödynnetään kokeellista suunnittelua, jossa osallistujista otetaan tarkoituksella näytteitä ja satunnaistetaan sen jälkeen joko koe- tai kontrolliryhmään. Kokeellinen ryhmä käyttää "chatbotia" opetuksen helpottamiseksi. Kontrolliryhmä saa vain luentopohjaista opetusta. Kurssin sisältö koostuu kahdesta pääaineesta: "CAAN" ja "Sairaanhoitajan roolit ja tehtävät CAANissa", joka on kehitetty ADDIE-mallilla. Tutkimuksessa käytetään CAAN Knowledge and Competency Scalea, joka noudetaan Fengin ja Wun (2005) CARIS-asteikosta. Lisäksi oppimisvaikutus arvioidaan kolmessa eri ajankohdassa: ennen kurssia, viikko sen jälkeen ja neljä viikkoa sen jälkeen.
Odotetut tulokset: Tutkimus ennustaa, että chatbotteja käyttäneen koeryhmän oppimisvaikutukset ovat paremmat kuin kontrolliryhmän. On odotettavissa, että näitä tuloksia voidaan soveltaa eri koulutusaloilla, mukaan lukien CAAN ja monitieteiset tiimit.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tutkimuksen tiukkaan ja osallistujien odotettujen etujen perusteella me:
- Aloita osallistujien ilmoittautuminen vasta sen jälkeen, kun Hualien Tzu Chi -sairaalan tutkimusetiikkakomitea on tarkistanut ja hyväksynyt protokollaa, buddhalainen Tzu Chi Medical Foundation.
- Suorita vähintään neljä kurssia, kunnes osallistujaryhmä saavuttaa täyden kapasiteetin.
- Varmista, että osallistujille ei ilmoiteta kurssin erityistoimenpiteistä heidän ilmoittautumisensa aikaan.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Hualien County
-
Hualien City, Hualien County, Taiwan, 970374
- Tzu Chi University
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
Sairaanhoitajat, jotka
- työskentelee Hualien Tzu Chi -sairaalassa
- päätä koeaika, suorita käytännön hoito suoraan
- haluavat osallistua ja allekirjoittaa suostumuksen
Poissulkemiskriteerit:
Sairaanhoitajat suljetaan pois, jos he ovat hallinnollisessa asemassa tai peruuttavat pöytäkirjan jostain syystä.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Chatbot-Facilatted Education Group
Osallistujat saavat luennon tölkkikurssille chatbotin avulla.
Ohjaaja esittää kysymyksiä osallistujille, jotka vastaavat chatbotin avulla.
|
Koeryhmä käyttää "chatbotia" opetuksen helpottamiseen.
|
|
Active Comparator: Luentopohjainen opetusryhmä
Osallistujat saavat luennon vain tölkkikurssilla.
|
Kontrolliryhmä saa vain luentopohjaista opetusta.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Aikomus ilmoittaa lasten ja nuorten väärinkäytöksistä ja laiminlyönnistä
Aikaikkuna: Esitesti (ennen kurssia), testin jälkeinen 1 (viikon kuluttua), testin jälkeen 2 (neljä viikkoa sen jälkeen).
|
Tämä ala -asteikko on osa lasten ja nuorten väärinkäytöksiä ja laiminlyönnistä (CAN) pätevyyden arviointia.
Se käsittää kahdeksan simuloitua lasten hyväksikäyttö skenaariota, jolloin osallistujat luokittavat aikomuksensa ilmoittaa jokaisesta tapauksesta 11 pisteen asteikolla 0: sta (ei aikomusta ilmoittaa) 10: een (tietty aikomus ilmoittaa).
Mahdollinen kokonaispistemäärä on 80, ja korkeammat pisteet osoittavat vahvemman ja johdonmukaisemman aikomuksen ilmoittaa epäillyistä tapauksista.
|
Esitesti (ennen kurssia), testin jälkeinen 1 (viikon kuluttua), testin jälkeen 2 (neljä viikkoa sen jälkeen).
|
|
Asenne lasten ja nuorten väärinkäytöksien ja laiminlyönnin ilmoittamiseen
Aikaikkuna: Esitesti (ennen kurssia), testin jälkeinen 1 (viikon kuluttua), testin jälkeen 2 (neljä viikkoa sen jälkeen).
|
Tämä ala -asteikko on osa lasten ja nuorten väärinkäytöksiä ja laiminlyönnistä (CAN) pätevyyden arviointia ja koostuu kolmesta osasta: viisi kohdetta asenteesta lasten kurinalaisuuteen, kuusi kohdetta väärinkäyttävien vanhempien käsityksestä ja seitsemän ammatillisen vastuun kohtaa lasten hyväksikäytön ilmoittamisessa, yhteensä 18 kohtaa.
Osallistujat arvioivat jokaisen esineen 7-pisteisellä Likert-asteikolla 0: sta (voimakkaasti eri mieltä) 6: een (täysin samaa mieltä).
Suurin mahdollinen pistemäärä on 108.
Korkeammat pisteet heijastavat enemmän negatiivisia asenteita fyysiseen kurinalaisuuteen, vanhempien väärinkäyttäytymiskäyttäytymisen alhaisempaan suvaitsevaisuuteen ja ammatillisen vastuun vahvempaan hyväksymiseen epäillyn lasten hyväksikäytön ilmoittamisessa.
|
Esitesti (ennen kurssia), testin jälkeinen 1 (viikon kuluttua), testin jälkeen 2 (neljä viikkoa sen jälkeen).
|
|
Tieto lasten ja nuorten väärinkäytöstä ja laiminlyönnistä
Aikaikkuna: Esitesti (ennen kurssia), testin jälkeinen 1 (viikon kuluttua), testin jälkeen 2 (neljä viikkoa sen jälkeen).
|
Tämä ala-asteikko on osa lasten ja nuorten väärinkäytöksiä ja laiminlyönnistä (CAN) pätevyyden arviointia ja sisältää 13 todellista false-kohtaa.
Osallistujia kehotetaan vastaamaan "tosi", "vääriä" tai "en tiedä" jokaisesta lausunnosta.
Oikeat vastaukset saavat yhden pisteen, kun taas virheelliset tai "en tiedä" -vastaukset saavat nollaa.
Kokonaispistemäärä on 13, ja korkeammat pisteet osoittavat parempaa tietämystä CAN: sta ja sen merkityksellisestä oikeudellisesta kehyksestä.
|
Esitesti (ennen kurssia), testin jälkeinen 1 (viikon kuluttua), testin jälkeen 2 (neljä viikkoa sen jälkeen).
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Mei-Lin Hsieh, Tzu Chi University
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- IRB112-148-B
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .