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Chatbot ha facilitato l'educazione sugli abusi su bambini e adolescenti

14 agosto 2025 aggiornato da: Li-Cheng Kao, RN, MSN, Tzu Chi University

L'efficacia di Chatbot ha facilitato l'educazione sugli abusi su bambini e adolescenti per gli infermieri

Contesto: i casi di abuso e abbandono di bambini e adolescenti (CAAN) sono in aumento sia a Taiwan che nel mondo. Essendo i primi operatori sanitari a entrare in contatto con i casi CAAN, gli infermieri svolgono un ruolo cruciale. Gli studi dimostrano che la mancanza di conoscenze professionali e di capacità del personale infermieristico sulla CAAN influisce sull’efficacia dell’identificazione e della notifica tempestiva. Pertanto, è estremamente importante migliorare la conoscenza e la capacità del personale infermieristico di valutare e segnalare il CAAN. Con i progressi tecnologici, la formazione continua per gli infermieri è ora più ampia rispetto al tradizionale insegnamento frontale. L’istruzione online, che abbatte le barriere di tempo e spazio nell’apprendimento, ha prosperato dopo la pandemia di COVID-19. I chatbot rappresentano un'opzione per l'apprendimento individuale e possono aumentare l'accessibilità e la comodità per gli infermieri che imparano a riconoscere e segnalare la CAAN.

Obiettivo: Lo scopo dello studio è valutare l'efficacia dell'uso dei chatbot come sussidi didattici per assistere il personale infermieristico nella prevenzione degli abusi sui minori. Questa valutazione riguarderà l'impatto dell'apprendimento sulla competenza CAAN.

Metodo: lo studio utilizza un disegno sperimentale in cui i partecipanti vengono campionati in modo mirato e successivamente randomizzati nel gruppo sperimentale o in quello di controllo. Il gruppo sperimentale utilizzerà “chatbot” per facilitare la didattica. Il gruppo di controllo riceve solo lezioni frontali. Il contenuto del corso comprende due argomenti principali: "CAAN" e "Ruoli e funzioni degli infermieri in CAAN", sviluppato utilizzando il modello ADDIE. Lo studio utilizza la CAAN Knowledge and Competency Scale che recupera dalla Child Abuse Report Intention Scale (CARIS) di Feng e Wu (2005). Inoltre, l'effetto dell'apprendimento viene valutato in tre momenti diversi: prima del corso, una settimana dopo e quattro settimane dopo.

Risultati attesi: lo studio prevede che gli effetti di apprendimento del gruppo sperimentale, che ha utilizzato i chatbot, saranno migliori di quelli del gruppo di controllo. Si prevede che questi risultati potranno essere implementati in vari campi educativi, inclusi CAAN e team interdisciplinari.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Sulla base del rigore dello studio e dei benefici previsti per i partecipanti, lo faremo:

  1. Inizia le iscrizioni ai partecipanti solo dopo che il protocollo è stato rivisto e approvato dal Comitato etico della ricerca dell'ospedale Hualien Tzu Chi, Buddhist Tzu Chi Medical Foundation.
  2. Condurre un minimo di quattro corsi fino a quando il gruppo dei partecipanti non raggiunge la piena capacità.
  3. Assicurarsi che i partecipanti non siano informati sugli interventi specifici del corso al momento della loro iscrizione.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

98

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Taiwan
    • Hualien County
      • Hualien City, Hualien County, Taiwan, 970374
        • Tzu Chi University

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Adulto
  • Adulto più anziano

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

Infermieri chi

  1. lavorare all'ospedale Hualien Tzu Chi
  2. terminare il periodo di prova, svolgere direttamente le cure pratiche
  3. vogliono partecipare e firmano il consenso

Criteri di esclusione:

Gli infermieri saranno esclusi se si troveranno in posizione amministrativa o ritireranno il protocollo per qualsiasi motivo.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Altro
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Gruppo di istruzione Facilitato da chatbot
I partecipanti riceveranno una lezione sul corso CAN con assistenza da un chatbot. L'istruttore porterà domande ai partecipanti, che risponderanno usando il chatbot.
Altro: Chatbot ha facilitato l'insegnamento
Il gruppo sperimentale utilizzerà "chatbot" per facilitare l'insegnamento.
Comparatore attivo: Gruppo di insegnamento basato sulle lezioni
I partecipanti riceveranno solo una lezione sul corso CAN.
Altro: insegnamento basato su lezioni frontali
Il gruppo di controllo riceve solo lezioni frontali.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Intenzione di denunciare abusi e abbandono per bambini e adolescenti
Lasso di tempo: Pre-test (prima del corso), post-test 1 (una settimana dopo), post-test 2 (quattro settimane dopo).
Questa sottoscala fa parte della valutazione delle competenze di abusi e abbandono degli adolescenti (CAN). Comprende otto scenari di abuso di minori simulati, con i partecipanti che hanno valutato la loro intenzione di segnalare ciascun caso su una scala di 11 punti che va da 0 (nessuna intenzione di riferire) a 10 (intenzione definita di riferire). Il punteggio totale possibile è 80, con punteggi più alti che indicano un'intenzione più forte e coerente di segnalare sospetti casi di CAN.
Pre-test (prima del corso), post-test 1 (una settimana dopo), post-test 2 (quattro settimane dopo).
Atteggiamento nei confronti della denuncia di abusi e abbandono per bambini e adolescenti
Lasso di tempo: Pre-test (prima del corso), post-test 1 (una settimana dopo), post-test 2 (quattro settimane dopo).
Questa sottoscala fa parte della valutazione delle competenze di abusi e abbandono degli adolescenti (CAN) e consiste in tre sezioni: cinque elementi sugli atteggiamenti nei confronti della disciplina del bambino, sei elementi sulle percezioni di genitori abusivi e sette articoli sulla responsabilità professionale nel segnalare abusi sui minori, per un totale di 18 articoli. I partecipanti valutano ogni elemento su una scala Likert a 7 punti che va da 0 (fortemente in disaccordo) a 6 (fortemente d'accordo). Il punteggio massimo possibile è 108. I punteggi più alti riflettono atteggiamenti più negativi nei confronti della disciplina fisica, una minore tolleranza per il comportamento abusivo da parte dei genitori e una maggiore approvazione della responsabilità professionale nel segnalare sospetti abusi sui minori.
Pre-test (prima del corso), post-test 1 (una settimana dopo), post-test 2 (quattro settimane dopo).
Conoscenza sull'abuso e l'abbandono per bambini e adolescenti
Lasso di tempo: Pre-test (prima del corso), post-test 1 (una settimana dopo), post-test 2 (quattro settimane dopo).
Questa sottoscala fa parte della valutazione delle competenze di abusi e abbandono degli adolescenti e degli adolescenti e include 13 articoli a falsa vera. Ai partecipanti viene chiesto di rispondere con "vero", "falso" o "non lo so" per ogni affermazione. Le risposte corrette ricevono un punto, mentre le risposte errate o "non so" ricevono zero. Il punteggio totale possibile è 13, con punteggi più alti che indicano una maggiore conoscenza della CAN e del suo quadro giuridico pertinente.
Pre-test (prima del corso), post-test 1 (una settimana dopo), post-test 2 (quattro settimane dopo).

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Tzu Chi University

Investigatori

  • Investigatore principale: Mei-Lin Hsieh, Tzu Chi University

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

10 gennaio 2024

Completamento primario (Effettivo)

17 gennaio 2024

Completamento dello studio (Effettivo)

8 aprile 2024

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

5 ottobre 2023

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

11 dicembre 2023

Primo Inserito (Effettivo)

12 dicembre 2023

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

17 agosto 2025

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

14 agosto 2025

Ultimo verificato

1 agosto 2025

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • IRB112-148-B

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Descrizione del piano IPD

Il nostro studio non condividerà l'IPD con altri. È stato scritto sul consenso dei partecipanti.

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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Prove cliniche su insegnamento basato su lezioni frontali

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