Vertaiskoulutuksen vaikutus sairaanhoitajaopiskelijoiden potilasturvallisuuteen

Maailman terveysjärjestö (WHO) määrittelee potilasturvallisuuden "terveyspalveluihin liittyvien virheiden ja potilaisiin kohdistuvien kielteisten vaikutusten ehkäisemiseksi" (WHO, 2017). Maassamme terveysministeriön terveysalan laatustandardien puitteissa potilasturvallisuus määritellään "toimenpiteiksi ja parannustoimiksi, joilla voidaan pitää kaikki ennakoitavissa olevat vaarat, jotka voivat aiheuttaa haittaa kaikille palveluita saaville sidosryhmille, hyväksyttävällä tasolla. riski" (SKS Hospital, 2020). Potilasturvallisuus on globaali ongelma, joka koskee monia maita ympäri maailmaa. Tämä ongelma johtuu lääketieteellisiin virheisiin liittyvien potilaiden raportoitujen tulosten suuresta määrästä (Li et al., 2016). Lääketieteelliset virheet voivat aiheuttaa pysyviä vammoja ja pitkittyneitä sairaalahoitoja ja jopa kuoleman potilaille. Maailman terveysjärjestön mukaan joka kymmenes potilas kärsii vakavasti lääketieteellisistä virheistä (WHO 2019). Lääketieteellisten virheiden ja niiden vaikutusten ehkäiseminen on potilasturvallisuuden päätavoite. ICN on todennut, että potilasturvallisuuden lisäämiseksi tulisi ryhtyä kokonaisvaltaisiin toimenpiteisiin ammatillisen terveydenhuollon henkilöstön rekrytoinnissa, koulutuksessa ja säilyttämisessä, infektioiden torjunnassa, lääkkeiden turvallisessa käytössä, niiden suorituskyvyn parantamisessa, laiteturvallisuudessa, terveellisissä käytännöissä ja hoitoympäristössä. , ympäristöturvallisuus ja -riskien hallinta sekä tieteellinen tieto potilasturvallisuudesta ja sen kehittämisen mahdollistavasta infrastruktuurista tulisi yhdistää kokonaisuudeksi (ICN, 2006).

Kaikkien terveydenhuollon ammattilaisten vastuulla on ehkäistä ja ehkäistä lääketieteellisiä virheitä sekä varmistaa potilasturvallisuus. Tässä yhteydessä sairaanhoitajien potilaiden kanssa viettämä aika on välttämätön myös hoitotyössä (Levett-Jones ym., 2020; Toygar ym., 2020). Tästä syystä on erittäin tärkeää määrittää terveydenhuollon ammattilaisten asenteet lääketieteellisissä virheissä, jotta voidaan vähentää lääketieteellisiä virheitä, mikä varmistaa potilaiden turvallisuuden ja lisää luottamusta terveydenhuoltolaitoksiin (Korhan ym., 2017).

Terveydenhuollon ammattilaisten aiheuttamat lääketieteelliset virheet ovat ehkäistävissä olevia virheitä, ja potilasturvallisuus voidaan varmistaa luomalla tehokas ja vahva potilasturvallisuuskulttuuri koulutusten avulla (Gökdoğan & Yorgun, 2010). Lääketieteellisiä virheitä ja riskejä voidaan minimoida luomalla ja kehittämällä potilasturvallisuuskulttuuria ja omaksumalla se kaikkien terveydenhuollon ammattilaisten ja tulevien terveydenhuollon ammattilaisten (opiskelijoiden) keskuudessa (Karaca & Aslan, 2014). Sairaanhoitajaopiskelijoille, jotka ovat tulevaisuuden terveydenhuollon ammattilaisia, on erittäin tärkeää kouluttaa potilasturvallisuutta turvallisen ja laadukkaan terveydenhuollon takaamiseksi (Svitlica ym., 2021). Uuden potilaan kohtaaminen harjoitusalueella ja minkä tahansa sovelluksen tekeminen tälle potilaalle ensimmäistä kertaa voi aiheuttaa opiskelijoissa ahdistusta ja pelkoa, mikä voi saada opiskelijat tekemään lääketieteellisiä virheitä (Ward, 2010). Potilasturvallisuuden peruskäsitteen opettaminen potilasturvallisuuskoulutuksen kautta sairaanhoitajan perustutkinto-ohjelmissa on tärkeä askel kohti potilasturvallisuuden ja kliinisen käytännön laadun varmistamista, sen lisäksi, että hoitotyön opiskelijat näkevät "ison kuvan" hoidon turvallisuudesta ja hyvästä tietämyksestä. perusperiaatteista ennen hoitotyön tarjoamista kliinisellä alalla (Lee, J., Jang, & Park, 2016).

Viime vuosien hoitoalan opiskelijat ovat enemmän läsnä klinikoilla ja oppivat kommunikoimaan potilaiden kanssa ja työskentelemään muiden terveydenhuollon ammattilaisten kanssa, mikä voi lisätä heidän potilasturvallisuusosaamistaan ​​(Huang et al., 2020). Opiskelijoiden potilasturvallisuusosaamisen parantamiseksi tehokkaasti on tarpeen kehittää ja ottaa käyttöön erilaisia ​​opetusmenetelmiä, kuten kliinisiä käytäntöjä sekä laboratorio-/simulaatiotunteja (Lee, Jang & Park, 2016). Suosittelemme myös luomaan toimivia strategioita, jotka tuovat yhteen johtajat, opettajat, opiskelijat ja potilaat koordinoimaan opetusta klinikan kanssa arvioimalla objektiivisin menetelmin, onko opiskelijoiden tiedoissa, taidoissa ja käyttäytymisessä muutoksia laadussa ja potilasturvallisuudessa. (Fırat Kılıç & H., Cevheroğlu, 2023; Arslan & Basit, 2021). Näiden suositusten mukaisesti on erittäin tärkeää, että perustutkintokoulutuksessa annettavat kurssit toteutetaan innovatiivisesti potilasturvallisuuden ja hoidon laadun parantamiseksi (Kim ym. 2021).

Yksi tehokkaista kasvatusmenetelmistä, joka edistää terveyden edistämistä ja luo sopivan oppimisympäristön, on vertaiskasvatus (Winarti & Ernawati, 2019). Vertaisikäinen on oppijan kanssa samaan sosiaaliseen ryhmään kuuluva yksilö, jolla uskotaan olevan samanlaisia ​​kykyjä kuin oppijalla ja joka voi toimia vahvana oppimisen motivaattorina (Varaei et al, 2017). Toverit voivat kommunikoida paremmin, jakaa kokemuksiaan ja rohkaista toisiaan omaksumaan asianmukaista terveyskäyttäytymistä (Shaikh & Nadar SK 2018). Vertaisopetus, hoitotyön opiskelijoiden tehokas kasvatusmenetelmä, perustuu Banduran sosiaalisen oppimisen teoriaan, jossa oletetaan, että pelkkä oppiminen rajoittaa henkilöä tarkkailemaan muiden asenteita (El-Sayed 2013). Viime aikoina vertaiskoulutusmallia on ehdotettu vaihtoehdoksi perinteisille koulutusmenetelmille, koska sillä on tunnustettu monia etuja (Ünver et al., 2011).

Vertaiskoulutusmallin menestys liittyy läheisesti siihen, että vertaiset tukevat toisiaan, ilmaisevat itseään mukavammin, suorittavat helpommin taitojaan, joita he eivät voi paljastaa auktoriteetin valvonnassa, ja oppivat vähemmän stressaavasti (Dikmen & Ak, 2017). ). Tästä näkökulmasta katsoen, vertaiskoulutusmoduulia käyttäville hoitotyön opiskelijoille annettavan potilasturvallisuuskoulutuksen odotetaan vaikuttavan myönteisesti opiskelijoiden potilasturvallisuusosaamiseen ja asenteisiin lääketieteellisiin virheisiin. Lisäksi sen uskotaan edistävän tutkimuksia, joissa tarkastellaan potilasturvallisuuskasvatuksen vaikutusta, jota kirjallisuudessa on rajoitettu. Tutkimus suunniteltiin satunnaistetuksi kontrolloiduksi tutkimukseksi arvioimaan vertaiskoulutusmallin mukaisen potilasturvallisuuskasvatuksen vaikutusta sairaanhoitajaopiskelijoiden potilasturvallisuusosaamiseen ja asenteisiin lääketieteellisiin virheisiin.