Wpływ edukacji rówieśniczej na bezpieczeństwo pacjentów-studentów-pielęgniarzy

Światowa Organizacja Zdrowia (WHO) definiuje bezpieczeństwo pacjenta jako „zapobieganie błędom związanym z usługami zdrowotnymi i negatywnym skutkom dla pacjentów” (WHO, 2017). W naszym kraju, w ramach Ministerstwa Zdrowia Standardy Jakości w Zdrowiu, bezpieczeństwo pacjenta definiuje się jako „środki i działania udoskonalające, które można podjąć, aby utrzymać wszystkie przewidywalne zagrożenia, które mogą wyrządzić szkodę wszystkim zainteresowanym stronom korzystającym z usług, na akceptowalnym poziomie ryzyko” (Szpital SKS, 2020). Bezpieczeństwo pacjentów to problem globalny, który dotyczy wielu krajów na całym świecie. Problem ten wynika z dużej liczby zgłaszanych wyników pacjentów związanych z błędami medycznymi (Li i in., 2016). Błędy medyczne mogą skutkować trwałymi obrażeniami i przedłużonym pobytem w szpitalu, a nawet śmiercią pacjentów. Według Światowej Organizacji Zdrowia co dziesiąty pacjent doznaje poważnej krzywdy w wyniku błędów medycznych (WHO 2019). Zapobieganie błędom medycznym i ich skutkom jest głównym celem bezpieczeństwa pacjenta. ICN stwierdziła, że ​​w celu zwiększenia bezpieczeństwa pacjentów należy podjąć kompleksowe działania w zakresie rekrutacji, szkolenia i zatrzymywania profesjonalnego personelu opieki zdrowotnej, walki z infekcjami, bezpiecznego stosowania leków, poprawy ich działania, bezpieczeństwa urządzeń, zdrowej praktyki i środowiska opieki , bezpieczeństwo środowiskowe i zarządzanie ryzykiem oraz wiedza naukowa na temat bezpieczeństwa pacjentów i infrastruktury, która umożliwi jego rozwój, należy połączyć w całość (ICN, 2006).

Obowiązkiem wszystkich pracowników służby zdrowia jest zapobieganie błędom medycznym i zapobieganie im oraz zapewnienie bezpieczeństwa pacjentów. W tym kontekście, biorąc pod uwagę czas, jaki pielęgniarki spędzają z pacjentami, jest on także niezbędny w opiece pielęgniarskiej (Levett-Jones i in., 2020; Toygar i in., 2020). Z tego powodu niezwykle istotne jest określenie postaw pracowników służby zdrowia wobec błędów medycznych, aby zmniejszyć liczbę błędów medycznych, zapewniając w ten sposób bezpieczeństwo pacjentów i zwiększając zaufanie do instytucji opieki zdrowotnej (Korhan i in., 2017).

Błędom medycznym spowodowanym przez pracowników służby zdrowia można zapobiec, a bezpieczeństwo pacjentów można zapewnić poprzez stworzenie skutecznej i silnej kultury bezpieczeństwa pacjentów poprzez szkolenia (Gökdoğan i Yorgun, 2010). Błędy i ryzyko medyczne można zminimalizować poprzez ustanowienie i rozwój kultury bezpieczeństwa pacjenta oraz przyjęcie jej przez wszystkich pracowników służby zdrowia i przyszłych pracowników służby zdrowia (studentów) (Karaca i Aslan, 2014). Bardzo ważna jest edukacja studentów pielęgniarstwa, którzy w przyszłości będą pracownikami służby zdrowia, w zakresie bezpieczeństwa pacjentów, aby zapewnić bezpieczną i wysokiej jakości opiekę zdrowotną (Svitlica i in., 2021). Spotkanie z nowym pacjentem w praktyce i wykonanie u niego jakiejkolwiek aplikacji po raz pierwszy może wywołać u studentów niepokój i strach, co może skłonić ich do popełniania błędów medycznych (Ward, 2010). Nauczanie podstawowej koncepcji bezpieczeństwa pacjenta poprzez edukację w zakresie bezpieczeństwa pacjenta w ramach studiów licencjackich w zakresie pielęgniarstwa jest ważnym krokiem w kierunku zapewnienia bezpieczeństwa pacjentów i jakości w praktyce klinicznej, a także pomaga studentom pielęgniarstwa dostrzec „szerszy obraz” bezpieczniejszej opieki i zdobyć dobrą wiedzę podstawowych zasad przed zapewnieniem opieki pielęgniarskiej w obszarze klinicznym (Lee, J., Jang i Park, 2016).

Studenci pielęgniarstwa w ostatnich latach są częściej obecni w klinikach i uczą się, jak komunikować się z pacjentami i współpracować z innymi pracownikami służby zdrowia, co może zwiększyć ich kompetencje w zakresie bezpieczeństwa pacjenta (Huang i in., 2020). Aby skutecznie podnosić kompetencje uczniów w zakresie bezpieczeństwa pacjenta, konieczne jest opracowanie i wdrożenie szeregu metod nauczania, takich jak praktyka kliniczna, a także sesje laboratoryjne/symulacyjne (Lee, Jang i Park, 2016). Zaleca się także stworzenie praktycznych strategii skupiających administratorów, nauczycieli, studentów i pacjentów w celu koordynowania nauczania z kliniką poprzez ocenę, czy nastąpiła zmiana w wiedzy, umiejętnościach i zachowaniach uczniów w zakresie jakości i bezpieczeństwa pacjentów, przy użyciu obiektywnych metod. (Fırat Kılıç i H., Cevheroğlu, 2023; Arslan i Basit, 2021). Zgodnie z tymi zaleceniami bardzo ważne jest, aby zajęcia prowadzone na studiach licencjackich prowadzone były z innowacyjnym podejściem w celu zwiększenia bezpieczeństwa pacjentów i jakości opieki (Kim i in. 2021).

Jedną ze skutecznych metod edukacyjnych ułatwiających promocję zdrowia i tworzących odpowiednie środowisko do nauki jest edukacja rówieśnicza (Winarti i Ernawati, 2019). Rówieśnik to osoba, która należy do tej samej grupy społecznej co uczeń i uważa się, że ma podobne zdolności do ucznia i może działać jako silny motywator do nauki (Varaei i in., 2017). Rówieśnicy mogą lepiej się komunikować, dzielić swoimi doświadczeniami i zachęcać się nawzajem do przyjmowania odpowiednich zachowań zdrowotnych (Shaikh i Nadar SK 2018). Nauczanie rówieśnicze, skuteczne podejście edukacyjne dla studentów pielęgniarstwa, opiera się na teorii społecznego uczenia się Bandury, która zakłada, że ​​samo uczenie się ogranicza osobę w obserwacji postaw innych (El-Sayed 2013). Ostatnio zaproponowano model edukacji rówieśniczej jako alternatywę dla tradycyjnych podejść edukacyjnych, ponieważ uznano, że ma on wiele zalet (Ünver i in., 2011).

Sukces modelu edukacji rówieśniczej jest ściśle powiązany z faktem, że rówieśnicy wspierają się nawzajem, swobodniej wyrażają siebie, łatwiej wykorzystują swoje umiejętności, których nie mogą ujawnić pod okiem autorytetu, a także uczą się mniej stresująco (Dikmen i Ak, 2017). ). Z tego punktu widzenia oczekuje się, że edukacja w zakresie bezpieczeństwa pacjenta, prowadzona wśród studentów pielęgniarstwa w ramach modułu edukacji koleżeńskiej, pozytywnie wpłynie na kompetencje studentów w zakresie bezpieczeństwa pacjenta i ich postawy wobec błędów medycznych. Ponadto uważa się, że wniesie wkład w badania oceniające wpływ edukacji na temat bezpieczeństwa pacjenta, który jest ograniczony w literaturze. Badanie zaplanowano jako randomizowane badanie kontrolowane, mające na celu ocenę wpływu edukacji w zakresie bezpieczeństwa pacjenta prowadzonej zgodnie z modelem edukacji rówieśniczej na kompetencje studentów pielęgniarstwa w zakresie bezpieczeństwa pacjenta oraz postawę wobec błędów medycznych.