Verkkopohjainen yhden istunnon ajattelutavan interventio harjoittelua edeltävän ahdistuksen ja selviytymisen parantamiseksi

Harjoittelu on olennainen osa ammatillista koulutusta, mutta prosessi voi olla haastava ja joskus turhauttava, ja siinä on esteitä, kuten tiukka koulutusprosessi ja henkinen ahdistus. Riittävä valmistautuminen käytännön haasteisiin ja vaikeuksiin on ratkaisevan tärkeää sosiaalityön ja/tai neuvonnan harjoittelijoiden oppimistuloksille ja psyykkiselle hyvinvoinnille. Samanaikaisesti ajattelutavan on havaittu olevan interventiossa muunneltava tekijä, joka on olennainen kliinisessä psykologiassa, terapiassa, ennaltaehkäisyssä ja varhaisessa interventiossa. Älykkyyttä, tunteita ja epäonnistumisia edistävien ajattelutapojen juurruttaminen on hyödyllistä ahdistuksen ja stressin selviytymisen helpottamisessa. Nykyiset interventiot koskevat kuitenkin ajattelutavan integroinnin puutetta, alhaista intensiteettiä, työntekijöiden ja harjoittelijoiden eroja, objektiivisempia ja luotettavampia tulosindikaattoreita ja hyvin suunniteltuja satunnaistettuja kontrolloituja kokeita.

Kahdessa satunnaistetussa kontrolloidussa tutkimuksessa ehdotetussa tutkimuksessa tutkitaan Web-pohjaisen yhden istunnon ajattelutavan älykkyyteen, epäonnistumiseen ja tunteeseen puuttumisen (We-SMILE) tehokkuutta vähentämään harjoituksiin liittyvää ahdistusta ja parantamaan mielenterveyttä ja harjoituksiin liittyviä tuloksia.

Sosiaalityö- ja/tai neuvontaohjelmista rekrytoidaan yhteensä 117 opiskelijaa, jotka jaetaan satunnaisesti olemassa olevaan harjoittelua edeltävään koulutukseen (Training As Usual, TAU) tai siihen plus We-SMILE. Interventio kestää 45 minuuttia. Osallistujia arvioidaan kolmessa aikapisteessä: lähtötilanne (T1), kaksi viikkoa intervention jälkeen (T2) ja kahdeksan viikkoa intervention jälkeen (T3). Potilaiden ja yleisön osallistuminen otetaan huomioon interventioiden suunnittelussa ja toteutusstrategioissa. On odotettavissa, että We-SMILE-ryhmässä esiintyy TAU:hon verrattuna vähemmän harjoitukseen liittyvää ahdistusta ja positiivisempia toissijaisia ​​tuloksia (masennus, ahdistuneisuus, stressi, psyykkinen hyvinvointi, oppimis- ja suoritussuuntautuneisuus, akateeminen itsetehokkuus ja itseluottamus). ryhmä. Tietojen analysointiin käytetään intensiteet-to-treat -periaatetta ja lineaariseen regressioon perustuvia maksimitodennäköisyyden monitasomalleja.

Tutkimus ei ainoastaan ​​tarjoa näyttöä integroidusta ajattelutavan interventiosta harjoittelijoiden mielenterveyteen ja oppimistuloksiin, vaan se hyödyttää myös sosiaalityötä ja/tai ohjaajia ja ohjelmia saavutettavana moduulina.