Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Internetowa, pojedyncza sesja interwencji nastawienia w celu poprawy lęku i radzenia sobie przed praktyką

15 lipca 2024 zaktualizowane przez: The Hong Kong Polytechnic University

Skuteczność interwencji zintegrowanego nastawienia na rozwój w zmniejszaniu lęku u stażystów zajmujących się pracą socjalną i/lub doradztwem: Protokół badania dla dwuramiennego, randomizowanego, kontrolowanego badania

Praktyka jest istotnym elementem edukacyjnym szkolenia zawodowego, jednak proces ten może być trudny, a czasem frustrujący, z przeszkodami takimi jak rygorystyczny proces szkolenia i cierpienie psychiczne. Odpowiednie przygotowanie do stawienia czoła wyzwaniom i trudnościom w praktyce ma kluczowe znaczenie dla efektów uczenia się i dobrego samopoczucia psychicznego stażystów zajmujących się pracą socjalną i/lub doradztwem. Jednocześnie okazuje się, że nastawienie jest modyfikowalnym czynnikiem interwencji, co jest niezbędne w psychologii klinicznej, terapii, profilaktyce i wczesnej interwencji. Wpajanie nastawienia na rozwój w odniesieniu do inteligencji, emocji i nastawienia wzmacniania niepowodzeń jest przydatne w łagodzeniu lęku i radzenia sobie ze stresem. Jednakże w istniejących podejściach interwencyjnych brakuje integracji sposobu myślenia, niska intensywność, rozróżnienie pracowników i stażystów, bardziej obiektywne i wiarygodne wskaźniki wyników oraz dobrze zaprojektowane, randomizowane badania kontrolowane.

W ramach dwuramiennego, randomizowanego, kontrolowanego badania proponowane badanie sprawdzi skuteczność internetowej interwencji opartej na pojedynczej sesji dotyczącej nastawienia na inteligencję, porażkę i emocje (We-SMILE) w zmniejszaniu lęku związanego z praktyką oraz poprawie zdrowia psychicznego i zdrowia psychicznego. efekty związane z praktyką.

W sumie 117 studentów zostanie zrekrutowanych w ramach programów pracy socjalnej i/lub doradztwa i losowo przydzielonych do istniejących szkoleń przedpraktycznych (Training As Usual, TAU) lub innych plus We-SMILE. Interwencja trwa 45 minut. Uczestnicy zostaną poddani ocenie w trzech punktach czasowych: punkt wyjściowy (T1), dwa tygodnie po interwencji (T2) i osiem tygodni po interwencji (T3). W strategiach projektowania i wdrażania interwencji uwzględnia się zaangażowanie pacjentów i społeczeństwa. Oczekuje się, że grupa We-SMILE będzie wykazywać niższy poziom lęku związanego z praktyką i bardziej pozytywne wyniki wtórne (depresja, lęk, stres, dobrostan psychiczny, orientacja na naukę i wyniki, poczucie własnej skuteczności w nauce i pewność siebie) w porównaniu z grupą TAU Grupa. Do analizy danych zostanie wykorzystana zasada zamiaru leczenia oraz wielopoziomowe modele największej wiarygodności oparte na regresji liniowej.

Badanie nie tylko dostarczy dowodów na temat zintegrowanej interwencji w zakresie sposobu myślenia dla zdrowia psychicznego i wyników uczenia się stażystów, ale także przyniesie korzyści superwizorom i programom pracy socjalnej i/lub poradnictwa jako dostępny moduł.

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

117

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Lokalizacje studiów

  • Hongkong
      • Hong Kong, Hongkong
        • Rekrutacyjny
        • The Hong Kong Polytechnic University
        • Kontakt:

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Opis

Kwalifikują się studenci przygotowujący się do praktyki w programach pracy socjalnej i/lub doradztwie.

  • Kryteria włączenia: studenci, którzy

    1. wkrótce rozpoczną praktykę;
    2. potrafi czytać i pisać po chińsku;
    3. zgodę na udział.

  • Kryteria wykluczenia: studenci, którzy

    1. nie wyrażać zgody na udział;
    2. nie może skoncentrować się przez co najmniej 45 minut na zakończeniu interwencji i kwestionariuszy;
    3. jesteś niepełnosprawny lub cierpisz na poważną chorobę fizyczną lub psychiczną powodującą zły stan zdrowia;
    4. nie brać udziału w ćwiczeniach.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Internetowa, pojedyncza sesja interwencji na temat inteligencji, niepowodzeń i emocji (We-SMILE)
We-SMILE przedstawia stażystom przed praktyką nastawienie na rozwój dotyczące inteligencji, niepowodzeń i negatywnych emocji, składające się z pięciu elementów: (a) wprowadzenie do proaktywnego nastawienia, w tym neuroplastyczności, plastyczności inteligencji i emocji oraz znaczenia porażki i informacje zwrotne w procesie uczenia się; (b) historie i świadectwa z praktyk, które podkreślają wiarę w zmianę; (c) krótkie filmy o alegoriach rozwijania inteligencji, emocji i nastawienia na porażkę; (d) częste pytania i błędne przekonania dotyczące nastawienia na rozwój; oraz (e) ćwiczenia w pisaniu z wykorzystaniem autoprzekonywania, podczas których uczestnicy zapisują swoje przemyślenia i sugestie dla innych dotyczące nastawienia na rozwój.
Behawioralne: Internetowa, pojedyncza sesja interwencji na temat inteligencji, niepowodzeń i emocji (We-SMILE)
Niniejsze badanie będzie dwuramiennym, randomizowanym, kontrolowanym badaniem mającym na celu sprawdzenie skuteczności We-SMILE w przypadku studentów przed praktyką w zakresie pracy socjalnej i/lub poradnictwa, poprzez porównanie z grupą interwencyjną We-SMILE i tradycyjnym szkoleniem bez interwencji Grupa.
Brak interwencji: Trening jak zwykle w grupie
Grupa szkoląca się w trybie zwykłym będzie kontynuować normalne szkolenie i będzie poddawana wielokrotnym ocenom w tym samym czasie co grupa interwencyjna. Uczestnicy grupy „Train-asual” przejdą kurs interwencyjny po wypełnieniu ośmiotygodniowego kwestionariusza uzupełniającego.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Lęk związany z praktyką
Ramy czasowe: Linia bazowa
Niepokój związany z praktyką będzie mierzony za pomocą czterech elementów, w tym „poziomu lęku przed rozpoczęciem praktyki”, „w jakim stopniu twój niepokój będzie przeszkadzał w nauce”, „jak jesteś przygotowany do praktyki” oraz „jak bardzo jesteś podekscytowany możliwością wziąć udział w praktyce”. Każde stwierdzenie zostanie ocenione w 10-punktowej skali Likerta, od 1 = całkowicie niespokojny, bardzo mały, całkowicie nieprzygotowany i całkowicie pozbawiony ekscytacji do 10 = skrajnie niespokojny, bardzo świetny, doskonale przygotowany i niezwykle podekscytowany.
Linia bazowa
Lęk związany z praktyką
Ramy czasowe: Dwa tygodnie po interwencji
Niepokój związany z praktyką będzie mierzony za pomocą czterech elementów, w tym „poziomu lęku przed rozpoczęciem praktyki”, „w jakim stopniu twój niepokój będzie przeszkadzał w nauce”, „jak jesteś przygotowany do praktyki” oraz „jak bardzo jesteś podekscytowany możliwością wziąć udział w praktyce”. Każde stwierdzenie zostanie ocenione w 10-punktowej skali Likerta, od 1 = całkowicie niespokojny, bardzo mały, całkowicie nieprzygotowany i całkowicie pozbawiony ekscytacji do 10 = skrajnie niespokojny, bardzo świetny, doskonale przygotowany i niezwykle podekscytowany.
Dwa tygodnie po interwencji
Lęk związany z praktyką
Ramy czasowe: Osiem tygodni po interwencji
Niepokój związany z praktyką będzie mierzony za pomocą czterech elementów, w tym „poziomu lęku przed rozpoczęciem praktyki”, „w jakim stopniu twój niepokój będzie przeszkadzał w nauce”, „jak jesteś przygotowany do praktyki” oraz „jak bardzo jesteś podekscytowany możliwością wziąć udział w praktyce”. Każde stwierdzenie zostanie ocenione w 10-punktowej skali Likerta, od 1 = całkowicie niespokojny, bardzo mały, całkowicie nieprzygotowany i całkowicie pozbawiony ekscytacji do 10 = skrajnie niespokojny, bardzo świetny, doskonale przygotowany i niezwykle podekscytowany.
Osiem tygodni po interwencji

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Depresja, lęk i stres
Ramy czasowe: Linia bazowa
Depresja, lęk i stres będą oceniane za pomocą uproszczonej, 12-punktowej Skali Stresu Depresji i Lęku (DASS-12). Pozycje DASS-12 znalazły się na krótkiej liście DASS-21, takie jak „Trudno mi było się uspokoić”. Każdy element zostanie oceniony w skali od 0 = nigdy do 4 = prawie zawsze, w zależności od statusu uczestnika w ciągu ostatniego tygodnia.
Linia bazowa
Depresja, lęk i stres
Ramy czasowe: Dwa tygodnie po interwencji
Depresja, lęk i stres będą oceniane za pomocą uproszczonej, 12-punktowej Skali Stresu Depresji i Lęku (DASS-12). Pozycje DASS-12 znalazły się na krótkiej liście DASS-21, takie jak „Trudno mi było się uspokoić”. Każdy element zostanie oceniony w skali od 0 = nigdy do 4 = prawie zawsze, w zależności od statusu uczestnika w ciągu ostatniego tygodnia.
Dwa tygodnie po interwencji
Depresja, lęk i stres
Ramy czasowe: Osiem tygodni po interwencji
Depresja, lęk i stres będą oceniane za pomocą uproszczonej, 12-punktowej Skali Stresu Depresji i Lęku (DASS-12). Pozycje DASS-12 znalazły się na krótkiej liście DASS-21, takie jak „Trudno mi było się uspokoić”. Każdy element zostanie oceniony w skali od 0 = nigdy do 4 = prawie zawsze, w zależności od statusu uczestnika w ciągu ostatniego tygodnia.
Osiem tygodni po interwencji
Samopoczucie psychiczne
Ramy czasowe: Linia bazowa
Dobrostan psychiczny będzie mierzony za pomocą siedmiopunktowej krótkiej skali dobrostanu psychicznego Warwick-Edinburgh (SWEMWBS). Jednym z przykładów jest: „Jestem optymistą co do przyszłości”. Każdy element jest oceniany w skali od 1 (żadnego razu) do 5 (cały czas).
Linia bazowa
Samopoczucie psychiczne
Ramy czasowe: Dwa tygodnie po interwencji
Dobrostan psychiczny będzie mierzony za pomocą siedmiopunktowej krótkiej skali dobrostanu psychicznego Warwick-Edinburgh (SWEMWBS). Jednym z przykładów jest: „Jestem optymistą co do przyszłości”. Każdy element jest oceniany w skali od 1 (żadnego razu) do 5 (cały czas).
Dwa tygodnie po interwencji
Samopoczucie psychiczne
Ramy czasowe: Osiem tygodni po interwencji
Dobrostan psychiczny będzie mierzony za pomocą siedmiopunktowej krótkiej skali dobrostanu psychicznego Warwick-Edinburgh (SWEMWBS). Jednym z przykładów jest: „Jestem optymistą co do przyszłości”. Każdy element jest oceniany w skali od 1 (żadnego razu) do 5 (cały czas).
Osiem tygodni po interwencji
Uczenie się i orientacja na wyniki
Ramy czasowe: Linia bazowa
Orientacja na uczenie się i wyniki będą oceniane za pomocą jedenastu dostosowanych elementów, z których pięć mierzy orientację na uczenie się (np. „Lubię uczyć się nowej wiedzy w praktyce”) i sześć elementów mierzących orientację na wyniki (np. „Lubię szukać nagród w krótkoterminowe dla moich wysiłków.”) Każda pozycja zostanie oceniona w pięciopunktowej skali Likerta od 1 = zdecydowanie się nie zgadzam do 5 = zdecydowanie się zgadzam.
Linia bazowa
Uczenie się i orientacja na wyniki
Ramy czasowe: Dwa tygodnie po interwencji
Orientacja na uczenie się i wyniki będzie oceniana za pomocą jedenastu dostosowanych elementów, z których pięć mierzy orientację na uczenie się (np. „Lubię uczyć się nowej wiedzy w praktyce”) i sześć elementów mierzących orientację na wyniki (np. „Lubię szukać nagród w krótkoterminowe dla moich wysiłków.”) Każda pozycja zostanie oceniona w pięciopunktowej skali Likerta od 1 = zdecydowanie się nie zgadzam do 5 = zdecydowanie się zgadzam.
Dwa tygodnie po interwencji
Uczenie się i orientacja na wyniki
Ramy czasowe: Osiem tygodni po interwencji
Orientacja na uczenie się i wyniki będą oceniane za pomocą jedenastu dostosowanych elementów, z których pięć mierzy orientację na uczenie się (np. „Lubię uczyć się nowej wiedzy w praktyce”) i sześć elementów mierzących orientację na wyniki (np. „Lubię szukać nagród w krótkoterminowe dla moich wysiłków.”) Każda pozycja zostanie oceniona w pięciopunktowej skali Likerta od 1 = zdecydowanie się nie zgadzam do 5 = zdecydowanie się zgadzam.
Osiem tygodni po interwencji
Akademicka samoskuteczność
Ramy czasowe: Linia bazowa
Poczucie własnej skuteczności w nauce będzie mierzone za pomocą pięciu dostosowanych elementów. Przykładowe pozycje to: „Wierzę, że jeśli będę pilnie się uczyć, będę w stanie opanować umiejętności praktyczne”. oraz „Jeśli będę sumienny, mogę opanować wszystkie umiejętności nabyte podczas stażu”. Pozycje będą oceniane w skali od 1 = zdecydowanie się nie zgadzam do 5 = zdecydowanie się zgadzam.
Linia bazowa
Akademicka samoskuteczność
Ramy czasowe: Dwa tygodnie po interwencji
Poczucie własnej skuteczności w nauce będzie mierzone za pomocą pięciu dostosowanych elementów. Przykładowe pozycje to: „Wierzę, że jeśli będę pilnie się uczyć, będę w stanie opanować umiejętności praktyczne”. oraz „Jeśli będę sumienny, mogę opanować wszystkie umiejętności nabyte podczas stażu”. Pozycje będą oceniane w skali od 1 = zdecydowanie się nie zgadzam do 5 = zdecydowanie się zgadzam.
Dwa tygodnie po interwencji
Akademicka samoskuteczność
Ramy czasowe: Osiem tygodni po interwencji
Poczucie własnej skuteczności w nauce będzie mierzone za pomocą pięciu dostosowanych elementów. Przykładowe pozycje to: „Wierzę, że jeśli będę pilnie się uczyć, będę w stanie opanować umiejętności praktyczne”. oraz „Jeśli będę sumienny, mogę opanować wszystkie umiejętności nabyte podczas stażu”. Pozycje będą oceniane w skali od 1 = zdecydowanie się nie zgadzam do 5 = zdecydowanie się zgadzam.
Osiem tygodni po interwencji
Pewność siebie związana z praktyką
Ramy czasowe: Linia bazowa
Pewność siebie związana z praktyką będzie oceniana za pomocą sześciopunktowej, samodzielnie opracowanej skali. Elementy wygenerowane na podstawie wywiadów ze studentami pracy socjalnej, takie jak „Mam pewność, że potrafię z otwartym umysłem słuchać komentarzy przełożonych/współpracowników/użytkowników usług”. oraz „Mam pewność, że potrafię dobrze zarządzać czasem i jednocześnie radzić sobie z praktyką i nauką”. Każdy element należy ocenić w skali od 1 = zdecydowanie się nie zgadzam do 5 = zdecydowanie się zgadzam.
Linia bazowa
Pewność siebie związana z praktyką
Ramy czasowe: Dwa tygodnie po interwencji
Pewność siebie związana z praktyką będzie oceniana za pomocą sześciopunktowej, samodzielnie opracowanej skali. Elementy wygenerowane na podstawie wywiadów ze studentami pracy socjalnej, takie jak „Mam pewność, że potrafię z otwartym umysłem słuchać komentarzy przełożonych/współpracowników/użytkowników usług”. oraz „Mam pewność, że potrafię dobrze zarządzać czasem i jednocześnie radzić sobie z praktyką i nauką”. Każdy element należy ocenić w skali od 1 = zdecydowanie się nie zgadzam do 5 = zdecydowanie się zgadzam.
Dwa tygodnie po interwencji
Pewność siebie związana z praktyką
Ramy czasowe: Osiem tygodni po interwencji
Pewność siebie związana z praktyką będzie oceniana za pomocą sześciopunktowej, samodzielnie opracowanej skali. Elementy wygenerowane na podstawie wywiadów ze studentami pracy socjalnej, takie jak „Mam pewność, że potrafię z otwartym umysłem słuchać komentarzy przełożonych/współpracowników/użytkowników usług”. oraz „Mam pewność, że potrafię dobrze zarządzać czasem i jednocześnie radzić sobie z praktyką i nauką”. Każdy element należy ocenić w skali od 1 = zdecydowanie się nie zgadzam do 5 = zdecydowanie się zgadzam.
Osiem tygodni po interwencji

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

The Hong Kong Polytechnic University

Śledczy

  • Główny śledczy: Shimin Zhu, PhD, The Hong Kong Polytechnic University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

26 maja 2024

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

30 kwietnia 2025

Ukończenie studiów (Szacowany)

1 lipca 2025

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

15 lipca 2024

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

15 lipca 2024

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

19 lipca 2024

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

19 lipca 2024

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

15 lipca 2024

Ostatnia weryfikacja

1 lipca 2024

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • HSEARS20240512001

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Lęk

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Serbia

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj