Mikroteachingin vaikutus ventrogluteaaliseen injektiokoulutukseen

Johdanto ja tavoite sairaanhoitajien koulutusprosessit ovat erittäin tärkeitä terveydenhuoltojärjestelmään; Siksi tarvittavien tietojen ja taitojen hallussapito on välttämätöntä laadukkaan hoidon tarjoamiseksi (Atakoğlu ym., 2020). Tietojen ja puutteiden puutteet käytännön taidoilla vaarantavat potilasturvallisuuden ja vaikuttavat negatiivisesti hoidon laatuun (Barisone ym., 2019). Tässä yhteydessä on tärkeää tarjota hoitotyön opiskelijoille sekä teoreettinen että käytännöllinen koulutus, joka integroi kognitiiviset, psykomotoriset ja afektiiviset oppimisalueet (Uysal, 2016; Tüzer ym., 2017; Yılmaz & Korhan, 2017).

Hoitokoulutuksen suorittaminen sekä teoreettisesti että käytännössä on välttämätöntä, että opiskelijat toteuttavat tehokkaasti roolinsa kliinisissä ympäristöissä ja tulevat päteviksi ammatillisiksi sairaanhoitajiksi (Park ym., 2016). Teoreettisen tiedon heijastaminen käytännössä on myös olennainen osa opiskelijoiden koulutusta (Atakoğlu ym., 2020). On korostettu, että käytännön kokemukset helpottavat tiedon säilyttämistä, lisäävät syvempää ymmärrystä ja parantavat oppimisen pysyvyyttä (Rosencwaig, 2020). Siksi hoitotyön opiskelijoille olisi tarjottava usein harjoittelumahdollisuuksia saada tarvittavat psykomotoriset taidot. Nämä taidot opetetaan tyypillisesti taitojen laboratorioissa, joissa opiskelijoilla on mahdollisuus vahvistaa teoreettista tietämystään käytännön kautta (Bayram & çalışkan, 2019).

Opiskelijoilla voi olla myös mahdollisuus harjoitella sairaalan klinikoilla; Tämä voi kuitenkin aiheuttaa tunteita, kuten pelkoa virheiden tekemisestä, potilaiden vahingoittamisesta ja riittämättömyyden tunteista (Sezer & Orgun, 2017). Tällaiset kokemukset ovat opiskelijoiden ahdistuneimpia tilanteita kliinisen käytännön ja koulutuksen aikana (Ross & Carney, 2017; Evgin ym., 2017).

Nykypäivän tekniikan taitavan sukupolven Z-opiskelijoiden odotusten ja koulutuksen tiedon ja tekniikan kehityksen myötä innovatiivisten lähestymistapojen ja tekniikan käytöstä hoitokoulutuksessa on tullut välttämätöntä (Güngör ym., 2023). Perinteiset teoreettiset luennot ja laboratorioesittelyt eivät ole riittäviä vastaamaan nykyaikaisten opiskelijoiden tarpeita (Stone et al., 2020). Siksi opettajien odotetaan kehittävän innovatiivisia menetelmiä, jotka helpottavat opiskelijoiden teoreettisen tiedon pidättämistä samalla kun varmistavat potilasturvallisuuden (Butt et al., 2018).

Opiskelijoiden oppimistyylit ja tarpeet ovat kehittyneet digitaaliteknologian integroinnin kanssa jokapäiväiseen elämään (Carr et al., 2019). Mikrolearvo on noussut opetusmenetelmänä, joka vastaa näitä uusia tarpeita. Mikroleaaring koostuu pienistä, keskittyneistä oppimisyksiköistä, joihin pääsee eri laitteiden kautta (Lee, 2021). Tämä menetelmä rikastuttaa oppitunteja interaktiivisella multimediapitoisella pitoisuudella ja esittelee ne lyhyissä ajanjaksoissa. Opiskelijoilla on mahdollisuus käyttää lyhyitä videoita ja multimediasisältöä toistuvasti (Shail, 2019). Nämä pienet mikrolehoidon oppimiskomponentit antavat opiskelijoille mahdollisuuden päättää, mitä ja milloin oppia, luoda yhteyksiä tietojen välillä ja parantaa heidän tietämystään ja taitojaan (Ahmad & Al-Khanjari, 2016; Anil & Slade Ogalo, 2012).

Yksi tärkeimmistä taitojen, jotka hoitotyön opiskelijoiden on hankittava koulutuksensa aikana, on lihaksensisäinen (IM) injektiosovellus. Vuosittain yli 12 miljardia lääkitystä annetaan maailmanlaajuisesti IM -injektioiden avulla (Vicdan et al., 2016). IM -injektioilla on komplikaatioiden, kuten kroonisen kivun, nekroosin, paiseen, periostiitin ja alusten, hermojen ja luiden vammojen riskit (Kaya & Palloş, 2019; Lynn, 2015; Zaybak, 2023). Iskiashermovaurio on yksi IM -injektioiden vakavimmista komplikaatioista, jotka johtuvat erityisesti dorsogluteaalisen alueen injektioista (Kaya & Palloş, 2019). On kuitenkin todettu, että ventrogluteaalisella alueella annetut injektiot lisäävät potilaan tyytyväisyyttä ja aiheuttavat vähemmän komplikaatioita, kuten verenvuotoa, kipua ja hematoomaa (İşseven, 2020; Apaydın & Öztürk, 2021).

Tässä yhteydessä on ratkaisevan tärkeää varustaa hoitotyön opiskelijoille taitoja antaa IM -injektioita ventrogluteaalisella alueella. Siksi tämän tutkimuksen tavoitteena on määrittää mikro-opetusmenetelmän avulla varustetun ventrogluteaalisen injektiokoulutuksen vaikutukset hoitotyön opiskelijoiden tietoihin, taitoihin ja ahdistustasoon.

Alkuperäistä arvoa ja laajalle levinnyttä vaikutusta Tässä tutkimuksessa tarkastellaan mikro-opetusmenetelmän kautta toimitettua ventrogluteaalisen injektiokoulutuksen vaikutuksia hoitotyön opiskelijoiden tietoihin, taitoihin ja ahdistustasoon. Jos mikro-opetusmenetelmä hyväksytään laajemmin koulutusprosesseissa, se voi parantaa koulutuksen tehokkuutta, hyödyntää sairaanhoitajia, yksilöitä ja yhteiskuntaa.

Tämän tutkimuksen omaperäisyyttä korostaa se, että tätä aihetta ei ole käsitelty aiemmassa tutkimuksessa. Tutkimuksen tavoitteena on arvioida ventrogluteaalisen injektiokoulutuksen vaikutuksia mikroopetusta käyttämällä hoitotyön opiskelijoiden tietämystä, taitoja ja ahdistustasoja, tarjoamalla siten arvokasta tietoa tulevia tutkimuksia varten. Ehdotetun tutkimuksen alkuperäiset arvot ovat seuraavat:

Hypoteesin suhteen: Ehdotetut hypoteesit ovat ainutlaatuisia, koska mikään aiemmat tutkimukset eivät ole käsitelty tätä aihetta.

Metodologian suhteen: Tutkimuksen tavoitteena on määrittää ventrogluteaalisen injektiokoulutuksen vaikutukset mikrohuollon menetelmällä opiskelijoiden tietoihin, taitoihin ja ahdistustasoon. Aikaisempia tutkimuksia ei ole havaittu, että tutkitaan tällaisen koulutuksen vaikutuksia näihin parametreihin.

Tieteellisen laadun suhteen: Koska ehdotettu projekti on alkuperäinen, se lisää uutta tietoa kirjallisuuteen.

Tutkimus aikoo tarjota ventrogluteaalisen injektiokoulutuksen opiskelijoille mikro-opetusmenetelmää käyttämällä odotuksella, että havainnot tarjoavat arvokkaita näkemyksiä tulevaisuuden tutkimukselle. Jos tutkimushypoteesit todistetaan, tulokset ovat helposti sovellettavia ja kustannustehokkaita.

Tutkimuksen puuttuminen mikro-opetusmenetelmän vertailu tai soveltaminen tässä yhteydessä osoittaa hankkeen omaperäisyyden sekä kansallisella että kansainvälisellä tasolla. Tulokset edistävät kirjallisuutta julkaisemalla tieteellisinä artikkeleina voimakkaissa lehdissä ja esitetään kansallisissa ja kansainvälisissä konferensseissa, symposiumeissa ja seminaareissa. Projektista saatujen tietojen odotetaan toimivan arvokkaana resurssina paitsi tutkimusoppilaitoksen myös muille koulutuskiryhmille. Lisäksi tutkimus tasoittaa tietä uusien menetelmien sisällyttämiseksi hoitokoulutuksen suunnitteluun.

Tutkimuksen omaperäisyyden ja uutuuden odotetaan avaavan oven uusille tutkimuksille ja vertailevalle tutkimukselle, mikä myötävaikuttaa tieteelliseen kirjallisuuteen. Eri opetusmenetelmien etuja havaitaan, mikä johtaa innovatiivisten koulutuslähestymistapojen laajaan käyttöön. Tämä edistää opiskelijoille tarjottujen koulutuksen laadun vakiintuneiden standardien saavuttamista. Tämän projektin havaintojen odotetaan tuovan parannuksia opetusmenetelmiin ja parantavan hoitokoulutuksen laatua.

Tästä hankkeesta saadun tiedon odotetaan ohjaamaan opetusmenetelmien valintaa, mikä parantaa tehokkaasti hoitokoulutuksen laatua. Parannukset opiskelijoiden kiinnostuksessa ja motivaatiossa, mikä johtaa positiiviseen luokan osallistumiseen, ovat hyödyllisiä. Projektista saatu uusi tieto luo perustan tuleville projekteille ja myötävaikuttaa kirjallisuuteen. Lisäksi uusien menetelmien laajalle levinnyt soveltaminen koko maassa, kuten tämä projekti edistää, voi johtaa merkittäviin edistyksiin koulutuksessa.

Tällä tutkimuksella on myös merkitys, koska se muodostaa tohtorin tutkielman.