Effekt av mikrotektering på ventrogluteal injeksjonstrening

Innledning og objektiv utdanningsprosessene til sykepleiere er av stor betydning for helsevesenet; Derfor er det viktig å ha den nødvendige kunnskapen og ferdighetene for å gi kvalitetspleie (Atakoğlu et al., 2020). Mangler i kunnskap og mangler i praktiske ferdigheter setter pasientsikkerheten og påvirker kvaliteten på omsorg negativt (Barison et al., 2019). I denne sammenhengen er det avgjørende å gi sykepleierstudenter både teoretisk og praktisk trening som integrerer kognitive, psykomotoriske og affektive læringsdomener (Uysal, 2016; Tüzer et al., 2017; Yılmaz & Korhan, 2017).

Å gjennomføre sykepleieopplæring både teoretisk og praktisk er viktig for at studentene effektivt kan oppfylle sine roller i kliniske omgivelser og bli kompetente profesjonelle sykepleiere (Park et al., 2016). Å reflektere teoretisk kunnskap i praksis er også en integrert del av studentenes utdanning (Atakoğlu et al., 2020). Det understrekes at praktiske erfaringer letter kunnskapsretensjon, fremmer en dypere forståelse og forbedrer læringens varighet (Rosencwaig, 2020). Derfor bør sykepleierstudenter få hyppige praksismuligheter for å tilegne seg de nødvendige psykomotoriske ferdighetene. Disse ferdighetene læres vanligvis i ferdighetslaboratorier, der studentene har muligheten til å forsterke sin teoretiske kunnskap gjennom praksis (Bayram & Çalışkan, 2019).

Studentene kan også ha muligheten til å øve på sykehusklinikker; Dette kan imidlertid føre til følelser som frykt for å gjøre feil, bekymring for å skade pasienter og følelser av utilstrekkelighet (Sezer & Orgun, 2017). Slike opplevelser er blant de mest angstfremkallende situasjonene for studenter under klinisk praksis og utdanning (Ross & Carney, 2017; Evgin et al., 2017).

Med forventningene til dagens teknologikyndige generasjon Z-studenter og fremskritt innen informasjon og teknologi i utdanning, har bruken av innovative tilnærminger og teknologi i sykepleieopplæring blitt essensielt (Güngör et al., 2023). Tradisjonelle teoretiske forelesninger og laboratoriedemonstrasjoner er utilstrekkelige til å imøtekomme behovene til moderne studenter (Stone et al., 2020). Derfor forventes lærere å utvikle innovative metoder som letter studentenes oppbevaring av teoretisk kunnskap mens de sikrer pasientsikkerhet (Butt et al., 2018).

Studentenes læringsstiler og behov har utviklet seg med integrering av digitale teknologier til dagliglivet (Carr et al., 2019). Microlearning har dukket opp som en undervisningsmetode som oppfyller disse nye behovene. Mikrolearning består av små, fokuserte læringsenheter som er tilgjengelige gjennom forskjellige enheter (Lee, 2021). Denne metoden beriker leksjoner med interaktivt multimediainnhold og presenterer dem i korte varigheter. Studentene har muligheten til å få tilgang til korte videoer og multimediainnhold gjentatte ganger (Shail, 2019). Disse små læringskomponentene i mikrolearning lar studentene bestemme hva og når de skal lære, knytte forbindelser mellom informasjonsstykker og forbedre deres kunnskap og ferdigheter (Ahmad & Al-Khanjari, 2016; Anil & Slade Ogalo, 2012).

En av de essensielle ferdighetene sykepleierstudenter må tilegne seg under utdannelsen er intramuskulær (IM) injeksjonsapplikasjon. Årlig administreres over 12 milliarder medisiner over hele verden gjennom IM -injeksjoner (Vicdan et al., 2016). IM -injeksjoner har risiko for komplikasjoner som kroniske smerter, nekrose, abscess, periostitt og skader på kar, nerver og bein (Kaya & Palloş, 2019; Lynn, 2015; Zaybak, 2023). Sciatic nerveskade er en av de mest alvorlige komplikasjonene ved IM -injeksjoner, spesielt som følge av injeksjoner i Dorsogluteal -regionen (Kaya & Palloş, 2019). Det er imidlertid rapportert at injeksjoner administrert i ventroglutealregionen øker pasienttilfredsheten og forårsaker færre komplikasjoner som blødning, smerte og hematom (İşseven, 2020; Apaydın & Öztürk, 2021).

I denne sammenhengen er det avgjørende å utstyre sykepleierstudenter med ferdighetene til å administrere IM -injeksjoner i ventroglutealregionen. Derfor tar denne studien som mål å bestemme virkningen av ventrogluteal injeksjonstrening gitt gjennom mikroundervisningsmetoden på sykepleierstudentenes kunnskap, ferdigheter og angstnivå.

Original verdi og utbredt innvirkning Denne studien vil undersøke effekten av ventrogluteal injeksjonstrening, levert gjennom mikroundervisningsmetoden, på sykepleierstudentenes kunnskap, ferdigheter og angstnivå. Hvis mikroundervisningsmetoden er mer utbredt i utdanningsprosesser, kan det øke utdanningseffektiviteten og komme sykepleiere, enkeltpersoner og samfunnet til gode.

Originaliteten til denne studien fremheves av det faktum at dette emnet ikke har blitt adressert i tidligere forskning. Forskningen tar sikte på å evaluere effekten av ventrogluteal injeksjonstrening ved bruk av mikroundervisning på sykepleierstudentenes kunnskap, ferdigheter og angstnivå, og gir dermed verdifulle data for fremtidige studier. De opprinnelige verdiene til den foreslåtte studien er som følger:

Når det gjelder hypotese: De foreslåtte hypotesene er unike, ettersom ingen tidligere studier har adressert dette emnet.

Når det gjelder metodikk: Studien tar sikte på å bestemme virkningen av ventrogluteal injeksjonstrening ved bruk av mikroundervisningsmetoden på studentenes kunnskap, ferdigheter og angstnivåer. Det er ikke funnet noen tidligere studier som undersøker effekten av slik trening på disse parametrene.

Når det gjelder vitenskapelig kvalitet: Ettersom det foreslåtte prosjektet er originalt, vil det bidra med ny kunnskap til litteraturen.

Studien planlegger å gi ventrogluteal injeksjonstrening til studenter som bruker mikroundervisningsmetoden, med forventning om at funnene vil gi verdifull innsikt for fremtidig forskning. Hvis studiehypotesene er bevist, vil resultatene være lett anvendelige og kostnadseffektive.

Fraværet av forskning som sammenligner eller bruker mikroundervisningsmetoden i denne sammenhengen demonstrerer prosjektets originalitet på både nasjonalt og internasjonalt nivå. Funnene vil bidra til litteraturen ved å bli publisert som vitenskapelige artikler i tidsskrifter med høy innvirkning og presentert på nasjonale og internasjonale konferanser, symposier og seminarer. Kunnskapen oppnådd fra dette prosjektet forventes å tjene som en verdifull ressurs ikke bare for sykepleierstudentene i studieutvalget, men også for andre utdanningsgrupper. I tillegg vil studien bane vei for å innlemme nye metoder i sykepleierutdanningsplanlegging.

Originaliteten og nyheten i forskningen forventes å åpne døren for nye studier og sammenlignende forskning, og dermed bidra til den vitenskapelige litteraturen. Fordelene med forskjellige undervisningsmetoder vil bli observert, noe som fører til utbredt bruk av innovative pedagogiske tilnærminger. Dette vil bidra til å oppnå de etablerte standardene i kvaliteten på utdanning som ble gitt til studenter. Funnene fra dette prosjektet forventes å bringe forbedringer til undervisningsmetoder og forbedre kvaliteten på sykepleierutdanningen.

Kunnskapen hentet fra dette prosjektet forventes å veilede valg av undervisningsmetoder, og effektivt styrke kvaliteten på sykepleierutdanningen. Forbedringer i studentenes interesse og motivasjon, som resulterer i positiv klassedeltakelse, vil være fordelaktig. Den nye kunnskapen som er oppnådd fra prosjektet vil legge grunnlaget for fremtidige prosjekter og bidra til litteraturen. I tillegg kan den utbredte anvendelsen av nye metoder over hele landet, som fremmet av dette prosjektet, føre til betydelige fremskritt innen utdanning.

Denne studien har også betydning da den utgjør en doktorgradsavhandling.