Effekt av mikroteaching på ventrogluteal injektionsträning

INLEDNING OCH MÅL Utbildningsprocesserna för sjuksköterskor är av stor betydelse för sjukvårdssystemet; Därför är det viktigt att ha nödvändig kunskap och färdigheter för att tillhandahålla kvalitetsvård (Atakoğlu et al., 2020). Brister i kunskap och brister i praktiska färdigheter äventyrar patientsäkerheten och påverkar negativt vårdkvaliteten (Barisone et al., 2019). I detta sammanhang är det avgörande att ge vårdstudenter både teoretisk och praktisk utbildning som integrerar kognitiva, psykomotoriska och affektiva inlärningsdomäner (Uysal, 2016; Tüzer et al., 2017; Yılmaz & Korhan, 2017).

Att genomföra vårdutbildning både teoretiskt och praktiskt är viktigt för studenter att effektivt uppfylla sina roller i kliniska miljöer och bli kompetenta professionella sjuksköterskor (Park et al., 2016). Att återspegla teoretisk kunskap i praktiken är också en integrerad del av elevernas utbildning (Atakoğlu et al., 2020). Det betonas att praktiska upplevelser underlättar kunskapsbehållning, främjar en djupare förståelse och förbättrar lärandan (Rosencwaig, 2020). Därför bör sjuksköterskestudenter få ofta möjligheter att förvärva nödvändiga psykomotoriska färdigheter. Dessa färdigheter undervisas vanligtvis i färdighetslaboratorier, där studenter har möjlighet att förstärka sin teoretiska kunskap genom praktik (Bayram & Çalışkan, 2019).

Studenter kan också ha möjlighet att öva på sjukhuskliniker; Detta kan emellertid åstadkomma känslor som rädsla för att göra misstag, oro för att skada patienter och känslor av otillräcklighet (Sezer & Orgun, 2017). Sådana erfarenheter är bland de mest ångestinducerande situationerna för studenter under klinisk praxis och utbildning (Ross & Carney, 2017; Evgin et al., 2017).

Med förväntningarna från dagens teknik-kunniga generation Z-studenter och framstegen inom information och teknik inom utbildning har användningen av innovativa tillvägagångssätt och teknik inom sjuksköterskan blivit väsentlig (Güngör et al., 2023). Traditionella teoretiska föreläsningar och laboratoriedemonstrationer är otillräckliga för att tillgodose modernt studenters behov (Stone et al., 2020). Därför förväntas lärare utveckla innovativa metoder som underlättar elevernas behållning av teoretisk kunskap samtidigt som patientsäkerheten säkerställer (Butt et al., 2018).

Studenternas inlärningsstilar och behov har utvecklats med integrationen av digital teknik i det dagliga livet (Carr et al., 2019). Microlearning har framkommit som en undervisningsmetod som uppfyller dessa nya behov. Microlearning består av små, fokuserade inlärningsenheter som är tillgängliga via olika enheter (Lee, 2021). Denna metod berikar lektioner med interaktivt multimediainnehåll och presenterar dem i korta varaktigheter. Studenter har möjlighet att komma åt korta videor och multimediainnehåll upprepade gånger (Shail, 2019). Dessa små inlärningskomponenter i mikrolearning gör det möjligt för elever att bestämma vad och när de ska lära sig, skapa kopplingar mellan information och förbättra deras kunskap och färdigheter (Ahmad & Al-Khanjari, 2016; Anil & Slade Ogalo, 2012).

En av de väsentliga färdigheter som sjuksköterskestudenter behöver förvärva under sin utbildning är intramuskulär (IM) injektionsapplikation. Årligen administreras över 12 miljarder mediciner över hela världen genom IM -injektioner (Vicdan et al., 2016). IM -injektioner har risker för komplikationer såsom kronisk smärta, nekros, abscess, periostit och skador på kärl, nerver och ben (Kaya & Palloş, 2019; Lynn, 2015; Zaybak, 2023). Lysisk nervskada är en av de allvarligaste komplikationerna av IM -injektioner, särskilt till följd av injektioner i dorsoglutealregionen (Kaya & Palloş, 2019). Det har emellertid rapporterats att injektioner som administreras i den ventrogluteala regionen ökar patienttillfredsställelsen och orsakar färre komplikationer såsom blödning, smärta och hematom (İşseven, 2020; Apaydın & Öztürk, 2021).

I detta sammanhang är det avgörande att utrusta sjuksköterskestudenter med färdigheter för att administrera IM -injektioner i ventroglutealregionen. Därför syftar denna studie till att bestämma effekterna av ventrogluteal injektionsträning som tillhandahålls genom mikroundervisningsmetoden på sjuksköterskestudenters kunskap, färdigheter och ångestnivåer.

Originalvärde och utbredd påverkan Denna studie kommer att undersöka effekterna av ventrogluteal injektionsträning, levererad genom mikroundervisningsmetoden, på sjuksköterskestudenters kunskap, färdigheter och ångestnivåer. Om mikroundervisningsmetoden är mer allmänt antagen i utbildningsprocesser, kan det förbättra utbildningseffektiviteten, gynna sjuksköterskor, individer och samhälle.

Originaliteten i denna studie framhävs av det faktum att detta ämne inte har behandlats i tidigare forskning. Forskningen syftar till att utvärdera effekterna av ventrogluteal injektionsträning med hjälp av mikroundervisning på sjuksköterskestudenters kunskap, färdigheter och ångestnivåer och därigenom tillhandahålla värdefulla data för framtida studier. De ursprungliga värdena för den föreslagna studien är följande:

När det gäller hypotes: De föreslagna hypoteserna är unika, eftersom inga tidigare studier har behandlat detta ämne.

När det gäller metodik: Studien syftar till att bestämma effekterna av ventrogluteal injektionsträning med hjälp av mikroundervisningsmetoden för elevernas kunskap, färdigheter och ångestnivåer. Inga tidigare studier har hittats som undersöker effekterna av sådan träning på dessa parametrar.

När det gäller vetenskaplig kvalitet: Eftersom det föreslagna projektet är original kommer det att bidra med ny kunskap till litteraturen.

Studien planerar att tillhandahålla ventrogluteal injektionsträning till studenter som använder mikroundervisningsmetoden, med förväntan på att resultaten kommer att erbjuda värdefull insikt för framtida forskning. Om studiehypoteserna bevisas kommer resultaten att vara enkelt tillämpliga och kostnadseffektiva.

Frånvaron av forskning som jämför eller tillämpar mikroundervisningsmetoden i detta sammanhang visar projektets originalitet på både nationell och internationell nivå. Resultaten kommer att bidra till litteraturen genom att publiceras som vetenskapliga artiklar i tidskrifter med hög påverkan och presenteras på nationella och internationella konferenser, symposier och seminarier. Den kunskap som erhållits från detta projekt förväntas fungera som en värdefull resurs inte bara för sjuksköterskestudenterna i studieprovet utan också för andra utbildningsgrupper. Dessutom kommer studien att bana väg för att integrera nya metoder i planering av sjuksköterska.

Forskningens originalitet och nyhet förväntas öppna dörren till nya studier och jämförande forskning och därmed bidra till den vetenskapliga litteraturen. Fördelarna med olika undervisningsmetoder kommer att observeras, vilket leder till en utbredd användning av innovativa utbildningsmetoder. Detta kommer att bidra till att uppnå de etablerade standarderna i kvaliteten på utbildningen som tillhandahålls till studenter. Resultaten från detta projekt förväntas ge förbättringar av undervisningsmetoder och förbättra kvaliteten på sjuksköterskan.

Den kunskap som erhållits från detta projekt förväntas vägleda valet av undervisningsmetoder, vilket effektivt förbättrar kvaliteten på sjuksköterskan. Förbättringar i elevernas intresse och motivation, vilket resulterar i positivt klassdeltagande, kommer att vara fördelaktiga. Den nya kunskapen som erhållits från projektet kommer att lägga grunden för framtida projekt och bidra till litteraturen. Dessutom kan den utbredda tillämpningen av nya metoder över hela landet, som främjas av detta projekt, leda till betydande framsteg inom utbildningen.

Denna studie har också betydelse eftersom den utgör en doktorsavhandling.