Effet de la microte-enseignement sur l'entraînement par injection ventrogluteal

Introduction et objectif Les processus éducatifs des infirmières sont d'une grande importance pour le système de santé; Par conséquent, la possession des connaissances et des compétences nécessaires est essentielle pour fournir des soins de qualité (Atakoğlu et al., 2020). Des carences dans les connaissances et les insuffisances des compétences pratiques compromettent la sécurité des patients et ont un impact négatif sur la qualité des soins (Barisone et al., 2019). Dans ce contexte, il est crucial de fournir aux étudiants en soins infirmiers une formation théorique et pratique qui intègre des domaines d'apprentissage cognitif, psychomotateur et affectif (Uysal, 2016; Tüzer et al., 2017; Yılmaz & Korhan, 2017).

La conduite de l'enseignement infirmier à la fois théoriquement et pratiquement est essentielle pour que les étudiants assument efficacement leurs rôles dans des milieux cliniques et deviennent des infirmières professionnelles compétentes (Park et al., 2016). Réfléchir les connaissances théoriques dans la pratique fait également partie intégrante de l'éducation des étudiants (Atakoğlu et al., 2020). Il est souligné que les expériences pratiques facilitent la rétention des connaissances, favorisent une compréhension plus approfondie et améliorent la permanence de l'apprentissage (Rosencwaig, 2020). Par conséquent, les étudiants en soins infirmiers doivent bénéficier de possibilités de pratique fréquentes pour acquérir les compétences psychomotrices nécessaires. Ces compétences sont généralement enseignées dans les laboratoires de compétences, où les étudiants ont la possibilité de renforcer leurs connaissances théoriques grâce à la pratique (Bayram et Çalışkan, 2019).

Les étudiants peuvent également avoir la possibilité de pratiquer dans les cliniques hospitalières; Cependant, cela peut provoquer des émotions telles que la peur de faire des erreurs, des inquiétudes concernant le nuire aux patients et des sentiments d'insuffisance (Sezer et Orgun, 2017). De telles expériences sont parmi les situations les plus anxieuses pour les étudiants pendant la pratique clinique et l'éducation (Ross et Carney, 2017; Evgin et al., 2017).

Avec les attentes des étudiants de génération Z avertis de la technologie d'aujourd'hui et les progrès de l'information et de la technologie dans l'éducation, l'utilisation d'approches et de technologies innovantes dans l'enseignement infirmier est devenue essentielle (Güngör et al., 2023). Les conférences théoriques traditionnelles et les démonstrations de laboratoire sont insuffisantes pour répondre aux besoins des étudiants modernes (Stone et al., 2020). Par conséquent, les éducateurs devraient développer des méthodes innovantes qui facilitent la rétention des connaissances théoriques par les élèves tout en garantissant la sécurité des patients (Butt et al., 2018).

Les styles et les besoins d'apprentissage des élèves ont évolué avec l'intégration des technologies numériques dans la vie quotidienne (Carr et al., 2019). Microlearning est devenu une méthode d'enseignement qui répond à ces nouveaux besoins. Microlearning se compose de petites unités d'apprentissage ciblées accessibles via divers appareils (Lee, 2021). Cette méthode enrichit les leçons avec un contenu multimédia interactif et les présente en courtes durées. Les étudiants ont la possibilité d'accéder à des vidéos courtes et du contenu multimédia à plusieurs reprises (Shail, 2019). Ces petites composantes d'apprentissage de la microlearning permettent aux élèves de décider quoi et quand apprendre, établir des liens entre des informations et améliorer leurs connaissances et leurs compétences (Ahmad & al-Khanjari, 2016; Anil & Slade Ogalo, 2012).

L'une des compétences essentielles que les étudiants en soins infirmiers doivent acquérir pendant leurs études est la demande d'injection intramusculaire (IM). Chaque année, plus de 12 milliards de médicaments sont administrés dans le monde entier grâce à des injections de messagerie instantanée (Vicdan et al., 2016). Les injections IM comportent des risques de complications telles que la douleur chronique, la nécrose, l'abcès, la périostite et les blessures aux navires, aux nerfs et aux os (Kaya et Palloş, 2019; Lynn, 2015; Zaybak, 2023). La blessure au nerf sciatique est l'une des complications les plus graves des injections de la messagerie instantanée, résultant en particulier des injections dans la région dorsoglutéale (Kaya et Palloş, 2019). Cependant, il a été signalé que les injections administrées dans la région ventrogluteale augmentent la satisfaction des patients et provoquent moins de complications telles que les saignements, la douleur et l'hématome (İşseven, 2020; Apaydın & Öztürk, 2021).

Dans ce contexte, il est crucial de doter les étudiants en soins infirmiers des compétences visant à administrer les injections de la DI dans la région ventrogluteale. Par conséquent, cette étude vise à déterminer l'impact de la formation à l'injection ventrogluteale dispensée à travers la méthode de micro-enseignement sur les connaissances, les compétences et les niveaux d'anxiété des étudiants en soins infirmiers.

La valeur d'origine et l'impact généralisé Cette étude examinera les effets de la formation à l'injection ventrogluteale, dispensée par la méthode de micro-enseignement, sur les connaissances, les compétences et les niveaux d'anxiété des étudiants en soins infirmiers. Si la méthode de micro-enseignement est plus largement adoptée dans les processus éducatifs, il pourrait améliorer l'efficacité de l'éducation, bénéficiant aux infirmières, aux individus et à la société.

L'originalité de cette étude est soulignée par le fait que ce sujet n'a pas été abordé dans des recherches antérieures. La recherche vise à évaluer les effets de la formation à l'injection ventrogluteale en utilisant des micro-enseignements sur les connaissances, les compétences et les niveaux d'anxiété des étudiants en soins infirmiers, fournissant ainsi des données précieuses pour les études futures. Les valeurs originales de l'étude proposée sont les suivantes:

En termes d'hypothèse: les hypothèses proposées sont uniques, car aucune étude précédente n'a abordé ce sujet.

En termes de méthodologie: l'étude vise à déterminer l'impact de la formation à l'injection ventrogluteale en utilisant la méthode de micro-enseignement sur les connaissances, les compétences et les niveaux d'anxiété des étudiants. Aucune étude antérieure n'a été constatée qui étudie les effets d'une telle formation sur ces paramètres.

En termes de qualité scientifique: comme le projet proposé est original, il contribuera de nouvelles connaissances à la littérature.

L'étude prévoit de fournir une formation sur l'injection de ventroglutéal aux étudiants utilisant la méthode de micro-enseignement, dans l'attente que les résultats offriront des informations précieuses pour les recherches futures. Si les hypothèses de l'étude sont prouvées, les résultats seront facilement applicables et rentables.

L'absence de recherche comparant ou appliquant la méthode de micro-enseignement dans ce contexte démontre l'originalité du projet aux niveaux national et international. Les résultats contribueront à la littérature en étant publiés en tant qu'articles scientifiques dans des revues à fort impact et présentés lors de conférences nationales et internationales, de symposiums et de séminaires. Les connaissances acquises par ce projet devraient servir de ressource précieuse non seulement pour les étudiants en soins infirmiers dans l'échantillon d'étude mais aussi pour d'autres groupes éducatifs. De plus, l'étude ouvrira la voie à l'intégration de nouvelles méthodes dans la planification de l'enseignement infirmier.

L'originalité et la nouveauté de la recherche devraient ouvrir la porte à de nouvelles études et à la recherche comparative, contribuant ainsi à la littérature scientifique. Les avantages de différentes méthodes d'enseignement seront observés, conduisant à l'utilisation généralisée d'approches éducatives innovantes. Cela contribuera à atteindre les normes établies de la qualité de l'éducation fournie aux étudiants. Les résultats de ce projet devraient apporter des améliorations aux méthodes d'enseignement et améliorer la qualité de l'enseignement infirmier.

Les connaissances obtenues de ce projet devraient guider la sélection des méthodes d'enseignement, améliorant efficacement la qualité de l'enseignement infirmier. Les améliorations de l'intérêt et de la motivation des élèves, entraînant une participation positive en classe, seront bénéfiques. Les nouvelles connaissances acquises du projet jetteront les bases des futurs projets et contribueront à la littérature. De plus, l'application généralisée de nouvelles méthodes à travers le pays, comme la promotion de ce projet, pourrait conduire à des progrès importants dans l'éducation.

Cette étude a également de l'importance car elle constitue une thèse de doctorat.