A mikrotechnika hatása a ventrogluteális injekciós edzésre

Bevezetés és objektív Az ápolói oktatási folyamatok nagy jelentőséggel bírnak az egészségügyi rendszer számára; Ezért a szükséges ismeretek és készségek birtoklása elengedhetetlen a minőségi ellátás biztosításához (Akoğlu et al., 2020). A tudás hiányosságai és a gyakorlati készségek hiányosságai veszélyeztetik a betegek biztonságát és negatívan befolyásolják az ellátás minőségét (Bariisone et al., 2019). Ebben az összefüggésben elengedhetetlen, hogy az ápoló hallgatók számára mind az elméleti, mind a gyakorlati képzést biztosítsa, amely integrálja a kognitív, pszichomotoros és az érzelmi tanulási területeket (UYSAL, 2016; Türz et al., 2017; Yılmaz és Korhan, 2017).

Az ápolói oktatás elvégzése elméletileg és gyakorlatilag elengedhetetlen ahhoz, hogy a hallgatók hatékonyan teljesítsék a klinikai környezetben betöltött szerepüket és kompetens szakmai ápolókká váljanak (Park et al., 2016). Az elméleti ismeretek gyakorlati tükrözése a hallgatók oktatásának szerves része (Akoğlu et al., 2020). Hangsúlyozzuk, hogy a gyakorlati tapasztalatok megkönnyítik a tudásmegtartást, elősegítik a mélyebb megértést és javítják a tanulás tartósságát (Rosencwaig, 2020). Ezért az ápoló hallgatóknak gyakori gyakorlati lehetőségeket kell biztosítani a szükséges pszichomotoros készségek megszerzéséhez. Ezeket a készségeket általában a készségek laboratóriumaiban tanítják, ahol a hallgatóknak lehetősége van megerősíteni elméleti ismereteiket a gyakorlat révén (Bayram és Çalışkan, 2019).

A hallgatóknak lehetősége van gyakorolni a kórházi klinikákon is; Ez azonban olyan érzelmeket hozhat létre, mint például a hibák félelme, a betegek károsítása és az elégtelenség érzései (Sezer és Orgun, 2017). Az ilyen tapasztalatok a klinikai gyakorlat és az oktatás során a hallgatók számára a leginkább szorongást kiváltó helyzetek közé tartoznak (Ross és Carney, 2017; Evgin et al., 2017).

A mai technológia-hozzáértő Z-generációs Z hallgatók elvárásaival, valamint az információs és technológiai fejlesztésekkel az oktatásban az innovatív megközelítések és a technológia ápolási oktatásban való felhasználása elengedhetetlenné vált (Güngör et al., 2023). A hagyományos elméleti előadások és a laboratóriumi tüntetések nem elegendőek a modern hallgatók igényeinek kielégítéséhez (Stone et al., 2020). Ezért az oktatóktól elvárják, hogy olyan innovatív módszereket dolgozzanak ki, amelyek megkönnyítik a hallgatók elméleti ismereteinek megtartását, miközben biztosítják a betegek biztonságát (Butt et al., 2018).

A hallgatók tanulási stílusai és igényei a digitális technológiák mindennapi életbe történő integrációjával fejlődtek (Carr et al., 2019). A mikrolieráció olyan oktatási módszerként alakult ki, amely megfelel ezeknek az új igényeknek. A mikrotering kicsi, koncentrált tanulási egységekből áll, amelyek különféle eszközökön keresztül érhetők el (Lee, 2021). Ez a módszer gazdagítja az órákat az interaktív multimédiás tartalommal, és rövid időtartamon belül bemutatja azokat. A hallgatóknak lehetősége nyílik hozzáférni a rövid videókhoz és a multimédiás tartalomhoz többször (Shail, 2019). A mikrolarning ezen kis tanulási alkotóelemei lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy eldöntsék, mit és mikor kell megtanulni, kapcsolatot létesíteni az információk között, és javítják tudásukat és készségeiket (Ahmad és Al-Khanjari, 2016; Anil és Slade Ogalo, 2012).

Az egyik alapvető készség, amelyet ápoló hallgatóknak oktatásuk során meg kell szerezniük, az intramuszkuláris (IM) injekciós alkalmazás. Évente több mint 12 milliárd gyógyszert adnak be világszerte IM injekciók révén (Vicdan et al., 2016). Az IM injekciók olyan szövődmények kockázatát hordozzák, mint a krónikus fájdalom, nekrózis, tályog, periostitis, valamint az erek, idegek és csontok sérülései (Kaya és Palloş, 2019; Lynn, 2015; Zaybak, 2023). Az ülő idegkárosodás az IM injekciók egyik legsúlyosabb szövődménye, különösen a dorsogluteális régióban történő injekciók eredményeként (Kaya és Palloş, 2019). Ugyanakkor arról számoltak be, hogy a ventrogluteális régióban alkalmazott injekciók növelik a betegek elégedettségét, és kevesebb szövődményt okoznak, mint például vérzés, fájdalom és hematoma (İşseven, 2020; Apaydın és Öztürk, 2021).

Ebben az összefüggésben elengedhetetlen, hogy az ápoló hallgatók számára az IM injekciók beadása a ventrogluteális régióban történő beadása. Ezért a tanulmány célja, hogy meghatározza a ventrogluteális injekciós képzés hatását, amelyet a mikro-tanítás módszerrel nyújtanak az ápoló hallgatók tudására, készségeire és szorongására.

Eredeti érték és széles körben elterjedt hatása Ez a tanulmány megvizsgálja a ventrogluteális injekciós képzés hatását, amelyet a mikro-tanítás módszerrel, az ápoló hallgatók tudására, készségeire és szorongásszintjére gyakorolnak. Ha a mikrokutatási módszert szélesebb körben alkalmazzák az oktatási folyamatokban, ez javíthatja az oktatási hatékonyságot, az ápolók, az egyének és a társadalom javát.

A tanulmány eredetiségét kiemeli az a tény, hogy ezt a témát a korábbi kutatások nem foglalkoztak. A kutatás célja, hogy felmérje a ventrogluteális injekciós képzés hatásait a mikro-tanítás felhasználásával az ápoló hallgatók tudására, készségeire és szorongási szintjére, ezáltal értékes adatokat szolgáltatva a jövőbeli tanulmányokhoz. A javasolt tanulmány eredeti értékei a következők:

A hipotézis szempontjából: A javasolt hipotézisek egyediek, mivel egyetlen korábbi tanulmány sem foglalkozott ezzel a témával.

A módszertan szempontjából: A tanulmány célja a ventrogluteális injekciós képzés hatása a mikro-tanítás módszerrel a hallgatók tudására, készségeire és szorongására. Nem találtak olyan korábbi tanulmányokat, amelyek megvizsgálják az ilyen képzés ezen paraméterekre gyakorolt ​​hatásait.

A tudományos minőség szempontjából: Mivel a javasolt projekt eredeti, új ismereteket fog hozzájárulni az irodalomhoz.

A tanulmány azt tervezi, hogy a ventrogluteális injekciós képzést a mikro-tanítási módszert alkalmazó hallgatók számára biztosítja, azzal a várakozással, hogy a megállapítások értékes betekintést nyújtanak a jövőbeli kutatásokhoz. Ha a vizsgálati hipotéziseket bebizonyítják, az eredmények könnyen alkalmazhatók és költséghatékonyak lesznek.

A mikro-tanítás módszerének ebben az összefüggésben történő összehasonlításának vagy alkalmazásának hiánya bizonyítja a projekt eredetiségét mind nemzeti, mind nemzetközi szinten. A megállapítások hozzájárulnak az irodalomhoz azáltal, hogy tudományos cikkekként teszik közzé a nagy hatású folyóiratokban, és bemutatják a nemzeti és nemzetközi konferenciákon, szimpóziumokon és szemináriumokon. A projektből nyert ismeretek várhatóan értékes erőforrásként szolgálnak nemcsak a vizsgálati mintában szereplő ápoló hallgatók, hanem más oktatási csoportok számára is. Ezenkívül a tanulmány előkészíti az utat az új módszerek beépítésére az ápolási oktatás tervezésébe.

A kutatás eredetisége és újdonsága várhatóan megnyitja az ajtót az új tanulmányokhoz és az összehasonlító kutatásokhoz, ezáltal hozzájárulva a tudományos irodalomhoz. Megfigyelhető a különféle tanítási módszerek előnyei, amelyek az innovatív oktatási megközelítések széles körű alkalmazását eredményezik. Ez hozzájárul a hallgatók számára nyújtott oktatás minőségének megállapított előírásainak eléréséhez. A projekt eredményei várhatóan javítják a tanítási módszereket és javítják az ápolási oktatás minőségét.

A projektből szerzett ismeretek várhatóan irányítják az oktatási módszerek kiválasztását, hatékonyan javítva az ápolási oktatás minőségét. A hallgatók érdeklődésének és motivációjának javulása, amely pozitív osztályú részvételt eredményez, hasznos lesz. A projektből nyert új ismeretek alapot adnak a jövőbeli projektek számára, és hozzájárulnak az irodalomhoz. Ezenkívül az új módszerek széles körű alkalmazása az ország egész területén, amint azt a projekt előmozdítja, az oktatás jelentős előrelépéséhez vezethet.

Ez a tanulmány is fontosnak tartja, mivel doktori tézist jelent.