Effect van microteaching op ventroglteale injectietraining

Inleiding en doelstelling De educatieve processen van verpleegkundigen zijn van groot belang voor het gezondheidszorgsysteem; Daarom is het bezitten van de nodige kennis en vaardigheden essentieel voor het bieden van kwaliteitszorg (Atakoğlu et al., 2020). Tekorten in kennis en tekortkomingen in praktische vaardigheden brengen de veiligheid van de patiënt in gevaar en hebben een negatieve invloed op de kwaliteit van de zorg (Barisone et al., 2019). In deze context is het cruciaal om studenten verpleegkundige studenten te bieden, zowel theoretische als praktische training die cognitieve, psychomotorische en affectieve leerdomeinen integreert (Uysal, 2016; Tüzer et al., 2017; Yılmaz & Korhan, 2017).

Zowel theoretisch en praktisch volgen verpleegkundig onderwijs is essentieel voor studenten om hun rol in klinische omgevingen effectief te vervullen en competente professionele verpleegkundigen te worden (Park et al., 2016). Het weerspiegelen van theoretische kennis in de praktijk is ook een integraal onderdeel van het onderwijs van studenten (Atakoğlu et al., 2020). Er wordt benadrukt dat praktische ervaringen kennisbehoud vergemakkelijken, een dieper begrip bevorderen en de duurzaamheid van leren verbeteren (Rosencwaig, 2020). Daarom moeten studenten verpleegkundigen worden voorzien van frequente praktijkmogelijkheden om de nodige psychomotorische vaardigheden te verwerven. Deze vaardigheden worden meestal onderwezen in vaardighedenlaboratoria, waar studenten de mogelijkheid hebben om hun theoretische kennis te versterken door de praktijk (Bayram & çalışkan, 2019).

Studenten kunnen ook de kans krijgen om te oefenen in ziekenhuisklinieken; Dit kan echter emoties tot stand brengen, zoals angst om fouten te maken, zorgen te maken over het schaden van patiënten en gevoelens van ontoereikendheid (Sezer & Orgun, 2017). Dergelijke ervaringen behoren tot de meest angst-inducerende situaties voor studenten tijdens de klinische praktijk en onderwijs (Ross & Carney, 2017; Evgin et al., 2017).

Met de verwachtingen van de hedendaagse technologie-savvy generatie Z-studenten en de vooruitgang in informatie en technologie in het onderwijs, is het gebruik van innovatieve benaderingen en technologie in verpleegkundig onderwijs essentieel geworden (Güngör et al., 2023). Traditionele theoretische lezingen en laboratoriumdemonstraties zijn onvoldoende om te voldoen aan de behoeften van moderne studenten (Stone et al., 2020). Daarom wordt van docenten verwacht dat ze innovatieve methoden ontwikkelen die het behoud van theoretische kennis door studenten vergemakkelijken en tegelijkertijd de patiëntveiligheid waarborgen (Butt et al., 2018).

De leerstijlen en behoeften van studenten zijn geëvolueerd met de integratie van digitale technologieën in het dagelijks leven (Carr et al., 2019). Microlearning is naar voren gekomen als een leermethode die aan deze nieuwe behoeften voldoet. Microlearning bestaat uit kleine, gerichte leereenheden die toegankelijk zijn via verschillende apparaten (Lee, 2021). Deze methode verrijkt lessen met interactieve multimedia -inhoud en presenteert ze in korte duur. Studenten hebben de mogelijkheid om herhaaldelijk toegang te krijgen tot korte video's en multimedia -inhoud (Shail, 2019). Deze kleine leercomponenten van microlearning stellen studenten in staat om te beslissen wat en wanneer ze moeten leren, verbindingen maken tussen stukjes informatie en hun kennis en vaardigheden verbeteren (Ahmad & Al-Khanjari, 2016; Anil & Slade Ogalo, 2012).

Een van de essentiële studenten die verpleegkundigen moeten verwerven tijdens hun opleiding is intramusculaire (IM) injectie -toepassing. Jaarlijks worden meer dan 12 miljard medicijnen wereldwijd toegediend door IM -injecties (Vicdan et al., 2016). IM -injecties dragen risico's op complicaties zoals chronische pijn, necrose, abces, periostitis en verwondingen aan schepen, zenuwen en botten (Kaya & Palloş, 2019; Lynn, 2015; Zaybak, 2023). HODEN NIEUWELIJKE INDELS is een van de ernstigste complicaties van IM -injecties, met name als gevolg van injecties in de Dorsogluteal -regio (Kaya & Palloş, 2019). Er is echter gemeld dat injecties die in het ventroglteale gebied worden toegediend, de tevredenheid van de patiënt verhogen en minder complicaties veroorzaken, zoals bloedingen, pijn en hematoom (İşseven, 2020; Apaydın & Öztürk, 2021).

In deze context is het cruciaal om studenten verpleegkunde uit te rusten met de vaardigheden om IM -injecties in de Ventroglteal -regio toe te dienen. Daarom is deze studie bedoeld om de impact van ventroglteale injectietraining te bepalen die wordt verstrekt via de micro-onderwijsmethode op de kennis, vaardigheden en angstniveaus van verpleegkundigen.

Oorspronkelijke waarde en wijdverbreide impact Deze studie zal de effecten van ventroglteale injectietraining onderzoeken, geleverd via de micro-onderwijsmethode, op kennis, vaardigheden en angstniveaus van verpleegkundigen. Als de micro-onderwijsmethode breder wordt overgenomen in educatieve processen, kan dit de effectiviteit van onderwijs verbeteren, ten goede komen aan verpleegkundigen, individuen en de samenleving.

De originaliteit van deze studie wordt benadrukt door het feit dat dit onderwerp niet is aangepakt in eerder onderzoek. Het onderzoek is bedoeld om de effecten van ventroglteale injectietraining te evalueren met behulp van micro-onderwijzing op de kennis, vaardigheden en angstniveaus van verpleegkundigen, waardoor waardevolle gegevens worden geboden voor toekomstige studies. De oorspronkelijke waarden van de voorgestelde studie zijn als volgt:

In termen van hypothese: de voorgestelde hypothesen zijn uniek, omdat geen eerdere studies dit onderwerp hebben aangepakt.

In termen van methodologie: de studie beoogt de impact van ventroglteale injectietraining te bepalen met behulp van de micro-onderwijsmethode op de kennis, vaardigheden en angstniveaus van studenten. Er is geen eerdere studies gevonden die de effecten van dergelijke training op deze parameters onderzoeken.

In termen van wetenschappelijke kwaliteit: aangezien het voorgestelde project origineel is, zal het nieuwe kennis bijdragen aan de literatuur.

De studie is van plan om ventrogluteale injectietraining te geven aan studenten die de micro-onderwijsmethode gebruiken, met de verwachting dat de bevindingen waardevolle inzichten zullen bieden voor toekomstig onderzoek. Als de studiehypothesen bewezen zijn, zijn de resultaten gemakkelijk van toepassing en kosteneffectief.

De afwezigheid van onderzoek dat de micro-onderwijsmethode in deze context vergelijkt of toepaste, toont de originaliteit van het project op zowel nationaal als internationaal niveau. De bevindingen zullen bijdragen aan de literatuur door te worden gepubliceerd als wetenschappelijke artikelen in high-impact tijdschriften en gepresenteerd op nationale en internationale conferenties, symposia en seminars. De kennis die uit dit project is opgedaan, zal naar verwachting als een waardevolle bron dienen, niet alleen voor de studenten van de verpleegkundigen in de studieproef, maar ook voor andere educatieve groepen. Bovendien zal de studie de weg vrijmaken voor het opnemen van nieuwe methoden in planning van verpleegkundigen.

Van de originaliteit en nieuwheid van het onderzoek wordt verwacht dat ze de deur openen voor nieuwe studies en vergelijkend onderzoek, waardoor bijdraagt ​​aan de wetenschappelijke literatuur. De voordelen van verschillende onderwijsmethoden zullen worden waargenomen, wat leidt tot het wijdverbreide gebruik van innovatieve educatieve benaderingen. Dit zal bijdragen aan het bereiken van de vastgestelde normen in de kwaliteit van het onderwijs dat aan studenten wordt verstrekt. De bevindingen uit dit project zullen naar verwachting verbeteringen in de onderwijsmethoden brengen en de kwaliteit van het verpleegkundig onderwijs verbeteren.

De kennis die uit dit project is verkregen, zal naar verwachting de selectie van onderwijsmethoden begeleiden, waardoor de kwaliteit van het verpleegkundig onderwijs effectief wordt verbeterd. Verbeteringen in de interesse en motivatie van studenten, wat resulteert in positieve klassenparticipatie, zullen gunstig zijn. De nieuwe kennis die van het project is opgedaan, zal de basis leggen voor toekomstige projecten en bijdragen aan de literatuur. Bovendien kan de wijdverbreide toepassing van nieuwe methoden in het hele land, zoals gepromoot door dit project, leiden tot belangrijke vooruitgang in het onderwijs.

Deze studie is ook van belang omdat het een doctoraatsthesis vormt.