Влияние микротичеча на обучение вентроглутеальной инъекции

Введение и цель образовательные процессы медсестер имеют большое значение для системы здравоохранения; Поэтому обладание необходимыми знаниями и навыками имеет важное значение для обеспечения качественной помощи (Atakoğlu et al., 2020). Недостатки в знаниях и недостатках в практических навыках поставили под угрозу безопасность пациентов и негативно влияют на качество медицинской помощи (Barisone et al., 2019). В этом контексте крайне важно предоставить студентам медсестер как теоретическое, так и практическое обучение, которое интегрирует когнитивные, психомоторные и аффективные области обучения (Uysal, 2016; Tüzer et al., 2017; Yılmaz & Korhan, 2017).

Проведение сестринского образования как теоретически, так и практически важно для студентов, чтобы эффективно выполнять свою роль в клинических условиях и стать компетентными профессиональными медсестрами (Park et al., 2016). Отражение теоретических знаний на практике также является неотъемлемой частью образования студентов (Atakoğlu et al., 2020). Подчеркнуто, что практический опыт облегчает удержание знаний, способствует более глубокому пониманию и повышению постоянства обучения (Rosencwaig, 2020). Таким образом, студентам -медсестрам должно быть предоставлено частыми возможностями практики для приобретения необходимых психомоторных навыков. Эти навыки обычно преподаются в лабораториях навыков, где учащиеся имеют возможность укрепить свои теоретические знания посредством практики (Bayram & çalışkan, 2019).

Студенты также могут иметь возможность практиковать в больничных клиниках; Тем не менее, это может вызвать такие эмоции, как страх совершать ошибки, забота о причинении вреда пациентам и чувство неадекватности (Sezer & Orgun, 2017). Такой опыт является одними из самых вызывающих беспокойство ситуаций для студентов во время клинической практики и образования (Ross & Carney, 2017; Evgin et al., 2017).

С ожиданиями сегодняшних технологических студентов поколения Z и достижения в области информации и технологий в области образования, использование инновационных подходов и технологий в сестринском образовании стало важным (Güngör et al., 2023). Традиционные теоретические лекции и лабораторные демонстрации недостаточны для удовлетворения потребностей современных студентов (Stone et al., 2020). Таким образом, ожидается, что педагоги будут разрабатывать инновационные методы, которые способствуют удержанию теоретических знаний учащихся при обеспечении безопасности пациентов (Butt et al., 2018).

Стили и потребности студентов развивались с интеграцией цифровых технологий в повседневную жизнь (Carr et al., 2019). Микрообучение появилось как метод обучения, который отвечает этим новым потребностям. Микрообучение состоит из небольших целенаправленных учебных подразделений, которые доступны через различные устройства (Lee, 2021). Этот метод обогащает уроки с интерактивным мультимедийным содержанием и представляет их в короткие сроки. Студенты имеют возможность неоднократно получить доступ к коротким видео и мультимедийным контенту (Shail, 2019). Эти небольшие учебные компоненты микрообучения позволяют учащимся решать, что и когда учиться, устанавливать связи между частями информации и улучшать свои знания и навыки (Ahmad & Al-Khanjari, 2016; Anil & Slade Ogalo, 2012).

Одним из основных навыков, которые медсестринские учащиеся должны приобрести во время их образования, является внутримышечная (IM) заявка на инъекцию. Ежегодно более 12 миллиардов лекарств вносятся во всем мире через инъекции IM (Vicdan et al., 2016). Инъекции IM несут риск, таких как хроническая боль, некроз, абсцесс, периостит и травмы сосудов, нервов и костей (Kaya & Palloş, 2019; Lynn, 2015; Zaybak, 2023). Повреждение седалищного нерва является одним из наиболее серьезных осложнений инъекций IM, особенно в результате инъекций в дорсоглутеальной области (Kaya & Palloş, 2019). Тем не менее, сообщалось, что инъекции, вводимые в вентроглютеальную область, повышают удовлетворенность пациента и вызывают меньше осложнений, таких как кровотечение, боль и гематома (̇seven, 2020; Apaydın & öztürk, 2021).

В этом контексте крайне важно вооружить студентов -медсестер навыками для управления инъекциями IM в вентроглутеальной области. Таким образом, это исследование направлено на определение влияния обучения вентроглутеальной инъекции, предоставляемой с помощью метода микро-обучения на знания, навыки и уровни тревоги.

Оригинальная ценность и широко распространенное влияние В этом исследовании будет изучено влияние обучения вентроглутеальной инъекции, проведенное с помощью метода микро-обучения, на знания, навыки и уровни тревоги. Если метод микро-обучения более широко используется в образовательных процессах, он может повысить эффективность образования, принося пользу медсестрам, отдельным лицам и обществу.

Оригинальность этого исследования подчеркивается тем фактом, что эта тема не была рассмотрена в предыдущих исследованиях. Исследование направлено на оценку влияния обучения вентроглутеальной инъекции с использованием микро-обучения на знания, навыки и уровни тревоги, а тем самым предоставляя ценные данные для будущих исследований. Исходные значения предложенного исследования следующие:

С точки зрения гипотезы: предлагаемые гипотезы уникальны, поскольку ни одно предыдущие исследования не рассмотрели эту тему.

С точки зрения методологии: исследование направлено на определение влияния обучения вентроглутеальной инъекции с использованием метода микро-обучения на знания, навыки и уровни тревоги учащихся. Никаких предыдущих исследований не было обнаружено, что изучение влияния такого обучения на эти параметры.

С точки зрения научного качества: поскольку предлагаемый проект является оригинальным, он будет вносить новые знания в литературу.

Исследование планирует обеспечить обучение вентроглутеальной инъекции для студентов, использующих метод микро-обучения, с ожиданием, что результаты будут предлагать ценную информацию для будущих исследований. Если гипотезы исследования доказаны, результаты будут легко применимы и экономически эффективны.

Отсутствие исследований, сравнивающих или применение метода микро-обучения в этом контексте, демонстрирует оригинальность проекта как на национальном, так и на международном уровнях. Результаты будут способствовать литературе, опубликованные в качестве научных статей в высокоэффективных журналах и представлены на национальных и международных конференциях, симпозиумах и семинарах. Ожидается, что знания, полученные в результате этого проекта Кроме того, исследование проложит путь для включения новых методов в планирование сестринского образования.

Ожидается, что оригинальность и новизна исследования откроют дверь для новых исследований и сравнительных исследований, что способствует научной литературе. Будут наблюдаются преимущества различных методов обучения, что приведет к широкому использованию инновационных образовательных подходов. Это будет способствовать достижению установленных стандартов качества образования, предоставленного студентам. Ожидается, что результаты этого проекта принесут улучшения в методах обучения и повысят качество образования сестринского дела.

Ожидается, что знания, полученные в результате этого проекта Улучшения в интересах и мотивации учащихся, что приведет к положительному участию в классе, будет полезным. Новые знания, полученные в результате проекта, закладывают основу для будущих проектов и способствуют литературе. Кроме того, широко распространенное применение новых методов по всей стране, как продвигается этим проектом, может привести к значительным достижениям в области образования.

Это исследование также имеет значение, поскольку оно представляет собой докторскую диссертацию.