Efeito do microteciso no treinamento de injeção de ventroglútea

Introdução e objetivo Os processos educacionais dos enfermeiros são de grande importância para o sistema de saúde; Portanto, possuir o conhecimento e as habilidades necessários é essencial para fornecer atendimento de qualidade (Atakoğlu et al., 2020). As deficiências de conhecimento e inadequações em habilidades práticas comprometem a segurança do paciente e afetam negativamente a qualidade dos cuidados (Barisone et al., 2019). Nesse contexto, é crucial fornecer aos estudantes de enfermagem treinamento teórico e prático que integra domínios de aprendizado cognitivo, psicomotor e afetivo (Uysal, 2016; Tüzer et al., 2017; Yılmaz & Korhan, 2017).

A realização de educação em enfermagem, teoricamente e praticamente, é essencial para que os alunos cumpram efetivamente seus papéis em ambientes clínicos e se tornem enfermeiros profissionais competentes (Park et al., 2016). Refletir o conhecimento teórico da prática também é parte integrante da educação dos alunos (Atakoğlu et al., 2020). Enfatiza -se que as experiências práticas facilitam a retenção de conhecimento, promovem um entendimento mais profundo e aprimoram a permanência da aprendizagem (Rosencwaig, 2020). Portanto, os estudantes de enfermagem devem ter oportunidades de prática frequentes para adquirir as habilidades psicomotoras necessárias. Essas habilidades são normalmente ensinadas em laboratórios de habilidades, onde os alunos têm a oportunidade de reforçar seu conhecimento teórico através da prática (Bayram & Çalışkan, 2019).

Os alunos também podem ter a oportunidade de praticar em clínicas hospitalares; No entanto, isso pode provocar emoções como medo de cometer erros, preocupação com prejudicar os pacientes e sentimentos de inadequação (Sezer & Orgun, 2017). Tais experiências estão entre as situações mais indutoras de ansiedade para os estudantes durante a prática clínica e a educação (Ross & Carney, 2017; Evgin et al., 2017).

Com as expectativas dos alunos atuais da Generation Z, com conhecimento de tecnologia e os avanços em informação e tecnologia na educação, o uso de abordagens inovadoras e tecnologia na educação em enfermagem tornou-se essencial (Güngör et al., 2023). Palestras teóricas tradicionais e manifestações de laboratório são insuficientes para atender às necessidades dos estudantes modernos (Stone et al., 2020). Portanto, espera -se que os educadores desenvolvam métodos inovadores que facilitem a retenção de conhecimento teórico pelos alunos, garantindo a segurança do paciente (Butt et al., 2018).

Os estilos e necessidades de aprendizagem dos alunos evoluíram com a integração das tecnologias digitais na vida cotidiana (Carr et al., 2019). O microlearning surgiu como um método de ensino que atende a essas novas necessidades. O microlearning consiste em unidades de aprendizado pequenas e focadas que são acessíveis através de vários dispositivos (Lee, 2021). Este método enriquece lições com conteúdo multimídia interativo e as apresenta em curtas durações. Os alunos têm a oportunidade de acessar vídeos curtos e conteúdo multimídia repetidamente (Shail, 2019). Esses pequenos componentes de aprendizado do microlearning permitem que os alunos decidam o que e quando aprender, fazer conexões entre informações e aprimorar seus conhecimentos e habilidades (Ahmad & al-Khanjari, 2016; Anil & Slade Ogalo, 2012).

Uma das habilidades essenciais que os estudantes de enfermagem precisam adquirir durante a educação é a aplicação de injeção intramuscular (IM). Anualmente, mais de 12 bilhões de medicamentos são administrados em todo o mundo por meio de injeções de IM (Vicdan et al., 2016). As injeções de IM apresentam riscos de complicações como dor crônica, necrose, abscesso, periostite e lesões em vasos, nervos e ossos (Kaya & Palloş, 2019; Lynn, 2015; Zaybak, 2023). A lesão do nervo ciático é uma das complicações mais graves das injeções de IM, particularmente resultantes de injeções na região dorsoglútea (Kaya & Palloş, 2019). No entanto, foi relatado que as injeções administradas na região ventroglútea aumentam a satisfação do paciente e causam menos complicações como sangramento, dor e hematoma (İşseven, 2020; Apaydın & Öztürk, 2021).

Nesse contexto, é crucial equipar os estudantes de enfermagem com as habilidades para administrar injeções de IM na região ventroglútea. Portanto, este estudo tem como objetivo determinar o impacto do treinamento de injeção de ventroglútea fornecido através do método de micro-ensino no conhecimento, habilidades e níveis de ansiedade dos estudantes de enfermagem.

Valor original e impacto generalizado Este estudo examinará os efeitos do treinamento de injeção ventroglútea, entregue pelo método de micro-ensino, sobre o conhecimento, as habilidades e os níveis de ansiedade dos estudantes de enfermagem. Se o método de micro-ensino for mais amplamente adotado nos processos educacionais, poderá aumentar a eficácia educacional, beneficiando enfermeiros, indivíduos e sociedade.

A originalidade deste estudo é destacada pelo fato de que este tópico não foi abordado em pesquisas anteriores. A pesquisa tem como objetivo avaliar os efeitos do treinamento de injeção de ventroglútea usando micro-ensino no conhecimento, habilidades e níveis de ansiedade dos estudantes de enfermagem, fornecendo dados valiosos para estudos futuros. Os valores originais do estudo proposto são os seguintes:

Em termos de hipótese: as hipóteses propostas são únicas, pois nenhum estudo anterior abordou esse tópico.

Em termos de metodologia: o estudo tem como objetivo determinar o impacto do treinamento de injeção de ventroglútea usando o método de micro-ensino no conhecimento, habilidades e níveis de ansiedade dos alunos. Não foram encontrados estudos anteriores que investigam os efeitos desse treinamento nesses parâmetros.

Em termos de qualidade científica: como o projeto proposto é original, ele contribuirá com novos conhecimentos para a literatura.

O estudo planeja fornecer treinamento de injeção de ventroglútea aos alunos que usam o método de micro-ensino, com a expectativa de que os resultados ofereçam informações valiosas para pesquisas futuras. Se as hipóteses do estudo forem comprovadas, os resultados serão facilmente aplicáveis ​​e econômicos.

A ausência de pesquisa comparando ou aplicando o método de micro-ensino nesse contexto demonstra a originalidade do projeto nos níveis nacional e internacional. As descobertas contribuirão para a literatura, sendo publicadas como artigos científicos em periódicos de alto impacto e apresentados em conferências, simpósios e seminários nacionais e internacionais. Espera -se que o conhecimento adquirido com este projeto sirva como um recurso valioso não apenas para os estudantes de enfermagem na amostra do estudo, mas também para outros grupos educacionais. Além disso, o estudo abrirá o caminho para incorporar novos métodos ao planejamento da educação em enfermagem.

A originalidade e a novidade da pesquisa devem abrir as portas para novos estudos e pesquisas comparativas, contribuindo assim para a literatura científica. As vantagens de diferentes métodos de ensino serão observadas, levando ao uso generalizado de abordagens educacionais inovadoras. Isso contribuirá para alcançar os padrões estabelecidos na qualidade da educação fornecida aos alunos. Espera -se que as descobertas deste projeto tragam melhorias nos métodos de ensino e aprimorem a qualidade da educação em enfermagem.

Prevê -se que o conhecimento obtido neste projeto orça a seleção de métodos de ensino, aumentando efetivamente a qualidade da educação em enfermagem. Melhorias no interesse e motivação dos alunos, resultando em participação positiva da classe, serão benéficas. O novo conhecimento adquirido com o projeto estabelecerá as bases para projetos futuros e contribuirá para a literatura. Além disso, a aplicação generalizada de novos métodos em todo o país, promovida por este projeto, pode levar a avanços significativos na educação.

Este estudo também tem importância, pois constitui uma tese de doutorado.