VMI: n vaikutukset visuaaliseen havaintoon, spatiaaliseen tietoisuuteen ja motorisiin taitoihin esikoululapsilla
Visuaalisen motorisen integraation vaikutukset visuaaliseen havaintoon, alueelliseen tietoisuuteen ja motorisiin taitoihin esikoululaisissa
Esikouluvaihe on tärkeä ajanjakso lapsille kehittää motorisia, kieliä, kognitiivisia ja sosiaalisia ja emotionaalisia taitojaan. Esikouluvuot ovat paras aika puuttua ja korjata kehitysviiveitä. VMI liittyy oppimiseen liittyviin tehtäviin, kuten kirjoittamiseen, sen mittaaminen nuorten kanssa on välttämätöntä. Aikaisemmissa tutkimuksissa todettiin, että VMI: n alijäämien lapsilla oli alhaisemmat akateemiset saavutukset, kirjallisen työn riittämätön alueellinen organisointi ja matematiikan ja lukemisen suorituskyky. Visuaalisen moottorin integraation Beery-Buktenica-kehitystesti, kuudes painos (Beery VMI-6), määritettyjen osallistujien VMI-, VP- ja motoriset taidot ennen testien aikana. Altistuminen VMI -tehtäville, mukaan lukien visuaalinen havainto, tilatietoisuus ja motoriset taidot, voidaan parantaa. VP arvioidaan visuaalisen havaintotehtävän (VP -tehtävä) ja motorisen koordinaatiotehtävän (MC -tehtävä), ja alueellisen tietoisuuden arvioidaan BAS 3: n tavoitteena, jonka tavoitteena on analysoida VMI: n vaikutuksia visuaaliseen havaintoon, alueelliseen tietoisuuteen ja motorisiin taitoihin esikoululapsilla.
Nykyinen tutkimus on satunnaistettu kontrollikoe; Tiedot kerätään Lyseum School Lahorelta. Tutkimukseen sisältyy 60 lasta, jotka on jaettu tasaisesti kahteen ryhmään ja satunnaisesti jaettu. Tutkimuksen sisällyttämiskriteerit ovat 4–6-vuotiaita lapsia, ja kaikki ovat oikeakätisiä hallitsevia, eikä siinä ole historiaa visuaalisia tai neurologisia poikkeavuuksia ja poissulkemiskriteerejä, jotka ovat lapsia, jotka aiheuttavat vamman, joka osoittaa keskushermoston toimintahäiriön alle 4-vuotiaat ja yli 6-vuotiaat lapset. Yksi kokeellinen ryhmä suorittaa visuaaliset moottoritehtävät, toinen kontrolloitu ryhmä suorittaa rutiininomaiset luokkatehtävät. Ennen arviointia tehdään. Analysoitavat tulokset ovat visuaalisen havainnon, alueellisen tietoisuuden ja esikoululaisten motoristen taitojen parantaminen suorittamalla VMI -tehtäviä. Tiedonkeruu tehdään ennen interventiota ja sen jälkeen. Tiedonkeruun käytetyt työkalut ovat. Tiedot analysoidaan SPSS -version 23.00 kautta.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Ryhmän A kokeellinen (visuaalisen moottorin integrointiryhmä): Ryhmä A suorittaa kaikki luokka ja VMI -tehtävät: Sisältää:
- Piirustus (kuvat ja muodot geometrialle)
- Käsinkirjoittavan komponenttien muodostuminen, mitoitus, etäisyys ja linjasuuntaus
- Sujuvuuden kirjoittaminen (nopeus ja tarkkuus)
- Piirustusten, kirjeiden jne. Jäljentäminen taulusta tai kirjasta
- Vasemman ja oikean tai muun suunnan käsitteiden ymmärtäminen
- Bruttomoottori- ja PE -toimintojen visuaalinen havaintotehtävä (VP -tehtävä) VP -tehtävää käytetään yksilön visuaalisten kykyjen mittaamiseen.
- Syrjivä ja ymmärtäminen vasemmalle oikealta
- Vastaavat esineet tai kuvat
- Kirjaimien ja numeroiden tunnistaminen
- Ohjeiden tarjoaminen tai hankkiminen
- Esineiden tai aiempien kokemusten visualisointi
- Silmä-käden koordinaation kehittäminen
Ryhmän B ohjausryhmä (ilmainen peliryhmä): Tässä ryhmässä vain luokkatyöt tehdään VMI -tehtäviä ja suoritetaan. Osallistujia arvioidaan käyttämällä oluen visuaalista moottorin integrointia 6. painos käytetään visuaalisen havainnon ja motoristen taitojen integroinnin mittaamiseen, ja VP -tehtävää käytetään yksilön visuaalisten kykyjen mittaamiseen.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskeluyhteys
- Nimi: Muhammad Asif Javed, MS-PT
- Puhelinnumero: 923224209422
- Sähköposti: a.javed@riphah.edu.pk
Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi
- Nimi: IMRAN AMJAD, PhD
- Puhelinnumero: 92333224390125
- Sähköposti: imran.amjad@riphah.edu.pk
Opiskelupaikat
-
-
Punjab
-
Lahore, Punjab, Pakistan, 54000
- Rekrytointi
- Imran Amjad
-
Ottaa yhteyttä:
- Muhammad Asif Javed, MS
- Puhelinnumero: 03224209422
- Sähköposti: a.javed@riphah.edu.pk
-
Ottaa yhteyttä:
- Imran Amjad, PhD
- Puhelinnumero: 923224390125
- Sähköposti: a.javed@riphah.edu.pk
-
Päätutkija:
- Misbah Bashir, MS*
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Lapset olivat 4–6 -vuotiaita
- Ei historiaa visuaalisia tai neurologisia poikkeavuuksia
Poissulkemiskriteerit:
• Lapset, jotka aiheuttivat vamman, joka osoittaa keskushermoston toimintahäiriöitä
- Lapset, jotka pukeutuvat lasiin
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Ryhmä A (visuaalisen moottorin integraatioryhmä):
Ryhmä A suorittaa kaiken luokan yhdessä VMI -tehtävien kanssa:
Visuaaliset taidot voivat vaikuttaa myös oppilaan suorituskykyyn kouluympäristössä seuraavan nähtynä:
|
Oluen visuaalista motorista integraatiota käytetään mittaamaan visuaalisen havainnon ja motoristen taitojen integrointia, kun osallistujien lapset jäljittelivät ja kopioivat kehityssarjan geometristen muotojen sarjan lyijykynä- ja paperin avulla. Tehtävän edetessä geometristen muotojen vaikeustasot nousivat. VP -tehtävää käytetään yksilön visuaalisten kykyjen mittaamiseen ilman hienoja motorisia taitoja. Lapsia pyydetään osoittamaan taulukon esine, joka oli identtinen kohteen kanssa. Kokeilijat tai lapset kirjoittavat valinnat vastauslomakkeille. Käännetty aika tallennetaan kohteesta 7 ja tehtävä lopetetaan 3 minuutin kuluttua. Lapsia käsketään yhdistämään pisteet ja piirtämään tarjousrajoille. Välittynyt aika tallennettiin kohteesta 7 ja tehtävä päätyi 5 minuutin kuluttua. |
|
Ei väliintuloa: Ryhmä B
Opiskelijat tekevät vain luokkatyötä.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Beery-Buktenica-kehityskoe visuaalisen moottorin integraation (Beery VMI)
Aikaikkuna: 12 viikkoa
|
Visuaalisen moottorin integraatiotehtävää (VMI -tehtävä) Beery VMI 6. painosta (33) käytetään mittaamaan visuaalisen havainnon ja motoristen taitojen integrointia, kun osallistujien lapset jäljittelivät ja kopioivat kehitystä peräkkäisen geometristen muotojen sarjan kynällä ja paperilla. Tehtävän edetessä geometristen muotojen vaikeustasot nousivat. VP -tehtävää käytetään yksilön visuaalisten kykyjen mittaamiseen ilman hienoja motorisia taitoja. Lapsia pyydetään osoittamaan taulukon esine, joka oli identtinen kohteen kanssa. Kokeilijat tai lapset kirjoittavat valinnat vastauslomakkeille. |
12 viikkoa
|
|
Alueellisen kokoonpanon testi (TOSA)
Aikaikkuna: 12 viikkoa
|
Jokaiselle TOSA: n 2-D- ja 3-D-osalle osallistujat saavat koulutuskokeen, jota seuraa kuusi testikoetta.
Jokaisen testikokeen aikana lapselle esitetään kohdeluku, joka koostuu joko 2-D-geometrisistä muodoista tai 3D-lukituslohkista.
Lapselle toimitetaan yksittäisiä kappaleita, jotka vastaavat kohteen kohdetta, ja sitä kehotetaan saamaan heidän kappaleensa näyttämään aivan kuten kohteen.
Tehtävä vaati osallistujia käyttämään alueellista visualisointia, muodon hajoamista ja koostumusta sekä monimutkaisten muodon muotojen manuaalista rakentamista tasomaisessa tilassa ja kolmiulotteisessa tilassa.
|
12 viikkoa
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Maria Amjad, MS-PT, Riphah International University
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Lin LY. Differences between preschool children using tablets and non-tablets in visual perception and fine motor skills. Hong Kong J Occup Ther. 2019 Dec;32(2):118-126. doi: 10.1177/1569186119888698. Epub 2019 Dec 6.
- Bolger LE, Bolger LA, O'Neill C, Coughlan E, O'Brien W, Lacey S, Burns C, Bardid F. Global levels of fundamental motor skills in children: A systematic review. J Sports Sci. 2021 Apr;39(7):717-753. doi: 10.1080/02640414.2020.1841405. Epub 2020 Dec 30.
- Prochaska E, Ammenwerth E. A Digital Box and Block Test for Hand Dexterity Measurement: Instrument Validation Study. JMIR Rehabil Assist Technol. 2023 Sep 15;10:e50474. doi: 10.2196/50474.
- Oberer N, Gashaj V, Roebers CM. Motor skills in kindergarten: Internal structure, cognitive correlates and relationships to background variables. Hum Mov Sci. 2017 Apr;52:170-180. doi: 10.1016/j.humov.2017.02.002.
- Flores P, Coelho E, Mourao-Carvalhal I, Forte P. Relationships between Math Skills, Motor Skills, Physical Activity, and Obesity in Typically Developing Preschool Children. Behav Sci (Basel). 2023 Dec 7;13(12):1000. doi: 10.3390/bs13121000.
- Lopes L, Santos R, Pereira B, Lopes VP. Associations between gross motor coordination and academic achievement in elementary school children. Hum Mov Sci. 2013 Feb;32(1):9-20. doi: 10.1016/j.humov.2012.05.005. Epub 2012 Dec 20.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- REC/RCR/AHS/25/Hadeeqa Jabeen
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .