Effets du VMI sur la perception visuelle, la conscience spatiale et la motricité chez les enfants d'âge préscolaire
Effets de l'intégration des moteurs visuels sur la perception visuelle, la conscience spatiale et la motricité chez les enfants d'âge préscolaire
Le stade préscolaire est une période importante pour les enfants pour développer leurs compétences motrices, de langue, cognitive et socio-émotionnelle. Les années préscolaires sont le meilleur moment pour intervenir et corriger les retards de développement. VMI est lié à des tâches liées à l'apprentissage comme l'écriture, la mesurer chez les jeunes est essentielle. Des études antérieures ont rapporté que les enfants atteints de déficits dans VMI ont eu des réalisations scolaires plus faibles, l'organisation spatiale inadéquate du travail écrit et les performances plus faibles en mathématiques et en lecture. Le test de développement de Beery-Buktenica de l'intégration visuelle-moteur, sixième édition (Beery VMI-6), a déterminé VMI, VP et motricité des participants pendant les tests avant et post-tests. L'exposition aux tâches VMI, y compris la perception visuelle, la conscience spatiale et la motricité, peut être améliorée. Le VP est évalué par la tâche de perception visuelle (tâche VP) et la tâche de coordination motrice (tâche MC) et la conscience spatiale est évaluée par BAS 3. L'objectif de l'étude est d'analyser les effets de l'IRM sur la perception visuelle, la conscience spatiale et les habiletés motrices chez les enfants d'âge préscolaire.
La présente étude sera un essai de contrôle randomisé; Les données seront collectées auprès des dirigeants de l'école Lyseum Lahore. L'étude comprendra 60 enfants également divisés en deux groupes et alloués au hasard. Les critères d'inclusion pour l'étude seront des enfants de 4 à 6 ans et tous seront dominants droitiers sans antécédents d'anomalies visuelles ou neurologiques et les critères d'exclusion seront les enfants qui ont présenté un handicap indiquant un dysfonctionnement du système nerveux central Les enfants sont inférieurs à 4 ans et plus de 6 ans. Un groupe expérimental effectuera des tâches de moteur visuel, l'autre groupe contrôlé effectuera des tâches de classe de routine. L'évaluation pré et post seront effectuées. Les résultats à analyser seront l'amélioration de la perception visuelle, de la conscience spatiale et de la motricité chez les enfants d'âge préscolaire après avoir effectué des tâches VMI. La collecte de données sera effectuée avant et après l'intervention. Les outils utilisés pour la collecte de données seront. Les données seront analysées via SPSS version 23.00.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Groupe A expérimental (Visual Motor Integration Group): Le groupe A exécutera toute la classe avec les tâches VMI comprend:
- Dessin (images et formes pour la géométrie)
- Composants de l'écriture manuscrite-lettre, dimensionnement, espacement et orientation de ligne
- Écriture de maîtrise (vitesse et précision)
- Reproduction des dessins, des lettres, etc. du conseil d'administration ou d'un livre
- Comprendre les concepts de gauche et de droite ou autre
- Tâche de perception visuelle de moteur brut et de PE (tâche VP) La tâche VP sera utilisée pour mesurer les capacités visuelles d'un individu.
- Discrimination et compréhension de gauche de droite
- Des objets ou des images correspondant
- Reconnaître les lettres et les chiffres
- Fournir ou obtenir des directions
- Visualiser des objets ou des expériences passées
- Développement de la coordination des mains oculaires
Groupe de contrôle du groupe B (groupe de jeu gratuit): Dans ce groupe, seul le travail de classe sera effectué, aucune tâche VMI n'est attribuée et effectuée. Les participants seront évalués en utilisant la 6e édition de l'intégration du moteur visuel de Beery sera utilisé pour mesurer l'intégration de la perception visuelle et des compétences motrices et une tâche VP sera utilisée pour mesurer les capacités visuelles d'un individu.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Muhammad Asif Javed, MS-PT
- Numéro de téléphone: 923224209422
- E-mail: a.javed@riphah.edu.pk
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: IMRAN AMJAD, PhD
- Numéro de téléphone: 92333224390125
- E-mail: imran.amjad@riphah.edu.pk
Lieux d'étude
-
-
Punjab
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Lahore, Punjab, Pakistan, 54000
- Recrutement
- Imran Amjad
-
Contact:
- Muhammad Asif Javed, MS
- Numéro de téléphone: 03224209422
- E-mail: a.javed@riphah.edu.pk
-
Contact:
- Imran Amjad, PhD
- Numéro de téléphone: 923224390125
- E-mail: a.javed@riphah.edu.pk
-
Chercheur principal:
- Misbah Bashir, MS*
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion:
- Les enfants avaient 4 à 6 ans
- Aucune histoire d'anomalies visuelles ou neurologiques
Critères d'exclusion:
• Les enfants qui ont présenté un handicap indiquant un dysfonctionnement du système nerveux central
- Enfants portant des lunettes
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Groupe A (Visual Motor Integration Group):
Le groupe A exécutera toute la classe avec les tâches VMI comprend:
Les compétences visuelles peuvent également avoir un impact sur les performances d'un élève en milieu scolaire comme le montre ce qui suit:
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L'intégration du moteur visuel de bière sera utilisée pour mesurer l'intégration de la perception visuelle et des habiletés motrices à mesure que les enfants participants ont imité et copié une série de formes géométriques séquentielles sur le plan du développement à l'aide de crayon et de papier. Au fur et à mesure que la tâche progressait, les niveaux de difficulté des formes géométriques ont augmenté. La tâche VP sera utilisée pour mesurer les capacités visuelles d'un individu sans l'intégration de la motricité fine. Les enfants seront invités à pointer de l'article dans le tableau, qui était identique au chiffre cible. Les choix seront écrits sur des fiches de réponses par des expérimentateurs ou des enfants eux-mêmes. Le temps écoulé sera enregistré à partir de l'article 7, et la tâche interrompue après 3 minutes. Les enfants seront invités à connecter des points et à dessiner à l'intérieur des frontières fournies. Le temps écoulé a été enregistré à partir de l'article 7 et la tâche s'est retrouvée après 5 minutes. |
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Aucune intervention: Groupe B
Seul le travail de classe sera effectué par les élèves.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Test de développement de Beery-Buktenica de l'intégration visuelle-moteur (Beery VMI)
Délai: 12 semaines
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Tâche d'intégration du moteur visuel (tâche VMI) La 6e édition BEERY VMI (33) sera utilisée pour mesurer l'intégration de la perception visuelle et des habiletés motrices, les enfants participants imités et copiés d'une série séquentielle de formes de formes géométriques à l'aide de crayon et de papier. Au fur et à mesure que la tâche progressait, les niveaux de difficulté des formes géométriques ont augmenté. La tâche VP sera utilisée pour mesurer les capacités visuelles d'un individu sans l'intégration de la motricité fine. Les enfants seront invités à pointer de l'article dans le tableau, qui était identique au chiffre cible. Les choix seront écrits sur des fiches de réponses par des expérimentateurs ou des enfants eux-mêmes. |
12 semaines
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Test de l'assemblage spatial (TOSA)
Délai: 12 semaines
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Pour chacune des parties 2D et 3D de la TOSA, les participants recevront un essai de formation suivi de six essais.
Au cours de chaque essai, l'enfant sera montré une figure cible composée de formes géométriques 2-D ou de blocs de verrouillage 3D.
L'enfant recevra des pièces individuelles, correspondant à ceux de la cible, et sera invité à faire ressembler ses pièces à la figure cible.
La tâche obligeait les participants à exercer une visualisation spatiale, une décomposition et une composition de forme et une construction manuelle de formes de forme complexe dans l'espace plan et l'espace tridimensionnel.
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12 semaines
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Maria Amjad, MS-PT, Riphah International University
Publications et liens utiles
Publications générales
- Lin LY. Differences between preschool children using tablets and non-tablets in visual perception and fine motor skills. Hong Kong J Occup Ther. 2019 Dec;32(2):118-126. doi: 10.1177/1569186119888698. Epub 2019 Dec 6.
- Bolger LE, Bolger LA, O'Neill C, Coughlan E, O'Brien W, Lacey S, Burns C, Bardid F. Global levels of fundamental motor skills in children: A systematic review. J Sports Sci. 2021 Apr;39(7):717-753. doi: 10.1080/02640414.2020.1841405. Epub 2020 Dec 30.
- Prochaska E, Ammenwerth E. A Digital Box and Block Test for Hand Dexterity Measurement: Instrument Validation Study. JMIR Rehabil Assist Technol. 2023 Sep 15;10:e50474. doi: 10.2196/50474.
- Oberer N, Gashaj V, Roebers CM. Motor skills in kindergarten: Internal structure, cognitive correlates and relationships to background variables. Hum Mov Sci. 2017 Apr;52:170-180. doi: 10.1016/j.humov.2017.02.002.
- Flores P, Coelho E, Mourao-Carvalhal I, Forte P. Relationships between Math Skills, Motor Skills, Physical Activity, and Obesity in Typically Developing Preschool Children. Behav Sci (Basel). 2023 Dec 7;13(12):1000. doi: 10.3390/bs13121000.
- Lopes L, Santos R, Pereira B, Lopes VP. Associations between gross motor coordination and academic achievement in elementary school children. Hum Mov Sci. 2013 Feb;32(1):9-20. doi: 10.1016/j.humov.2012.05.005. Epub 2012 Dec 20.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- REC/RCR/AHS/25/Hadeeqa Jabeen
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
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