Efectos del VMI sobre la percepción visual, la conciencia espacial y las habilidades motoras en niños preescolares
Efectos de la integración del motor visual en la percepción visual, la conciencia espacial y las habilidades motoras en niños preescolares
La etapa preescolar es un período importante para que los niños desarrollen sus habilidades motores, lingüísticas, cognitivas y socioemocionales. Los años preescolar son el mejor momento para intervenir y corregir retrasos en el desarrollo. VMI está vinculado a tareas relacionadas con el aprendizaje como la escritura, es esencial medirlo en los jóvenes. Estudios anteriores informaron que los niños con déficit en VMI tenían logros académicos más bajos, la organización espacial inadecuada del trabajo escrito y el menor rendimiento en matemáticas y rendimiento de lectura. La prueba de desarrollo de Beery-Buktenica de la integración visual-motora, Sexta Edición (Beery VMI-6), determinó las habilidades VMI, VP y motor de los participantes durante las pruebas previas y posteriores. La exposición a tareas VMI, incluida la percepción visual, la conciencia espacial y las habilidades motoras se pueden mejorar. VP se evalúa mediante la tarea de percepción visual (tarea de VP) y la tarea de coordinación motora (tarea MC) y la conciencia espacial se evalúa mediante BAS 3. El objetivo del estudio es analizar los efectos de VMI sobre la percepción visual, la conciencia espacial y las habilidades motoras en niños preescolares.
El estudio actual será un ensayo de control aleatorio; Los datos se recopilarán de los líderes Lyseum School Lahore. El estudio incluirá 60 niños igualmente divididos en dos grupos y asignados aleatoriamente. Los criterios de inclusión para el estudio serán niños de 4 a 6 años y todos serán dominantes con la diestra sin antecedentes de anormalidades visuales o neurológicas y criterios de exclusión serán niños que presentaran una discapacidad que indica una disfunción del sistema nervioso central envejece por debajo de los 4 años y mayores de 6 años. Un grupo experimental realizará tareas de motor visual, el otro grupo controlado realizará tareas de clase de rutina. Se realizará la evaluación previa y posterior. Los resultados a analizar serán mejorados en la percepción visual, la conciencia espacial y las habilidades motoras en niños preescolares después de realizar tareas VMI. La recopilación de datos se realizará antes y después de la intervención. Las herramientas utilizadas para la recopilación de datos serán. Los datos se analizarán a través de SPSS versión 23.00.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Grupo A Experimental (Visual Motor Integration Group): el grupo A realizará toda la clase junto con las tareas de VMI incluyen:
- Dibujo (imágenes y formas para la geometría)
- Componentes de escritura a mano-formación de letras, dimensionamiento, espaciado y orientación de línea
- Fluencia de escritura (velocidad y precisión)
- Reproducción de dibujos, cartas, etc. del tablero o un libro
- Comprender la izquierda y la derecha u otros conceptos direccionales
- Tarea de percepción visual de actividades de motor y educación física (tarea VP) La tarea VP se utilizará para medir las habilidades visuales de un individuo.
- Discriminar y comprender a la izquierda desde la derecha
- Objetos o imágenes coincidentes
- Reconociendo letras y números
- Proporcionar u obtener instrucciones
- Visualizar objetos o experiencias pasadas
- Desarrollo de la coordinación de los ojos
Grupo B Grupo de control (Grupo de juego gratuito): en este grupo solo se realizará el trabajo de clase no se realizan tareas VMI asignadas y realizadas. Los participantes se evaluarán mediante el uso de Beery Visual Motor Integration 6th Edition se utilizará para medir la integración de la percepción visual y las habilidades motoras y la tarea VP se utilizará para medir las habilidades visuales de un individuo.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Muhammad Asif Javed, MS-PT
- Número de teléfono: 923224209422
- Correo electrónico: a.javed@riphah.edu.pk
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: IMRAN AMJAD, PhD
- Número de teléfono: 92333224390125
- Correo electrónico: imran.amjad@riphah.edu.pk
Ubicaciones de estudio
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Punjab
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Lahore, Punjab, Pakistán, 54000
- Reclutamiento
- Imran Amjad
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Contacto:
- Muhammad Asif Javed, MS
- Número de teléfono: 03224209422
- Correo electrónico: a.javed@riphah.edu.pk
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Contacto:
- Imran Amjad, PhD
- Número de teléfono: 923224390125
- Correo electrónico: a.javed@riphah.edu.pk
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Investigador principal:
- Misbah Bashir, MS*
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Los niños tenían entre 4 y 6 años
- Sin antecedentes de anormalidades visuales o neurológicas
Criterios de exclusión:
• Niños que presentaron una discapacidad que indica una disfunción del sistema nervioso central
- Niños con vasos
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo A (Grupo de integración de motores visuales):
El grupo A realizará toda la clase junto con las tareas de VMI incluyen:
Las habilidades visuales también pueden afectar el rendimiento de un estudiante en el entorno escolar como se ve en lo siguiente:
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La integración del motor Visual Beery se utilizará para medir la integración de la percepción visual y las habilidades motoras a medida que los niños participantes imitaron y copiaron una serie de formas geométricas secuenciales del desarrollo utilizando lápiz y papel. A medida que avanzaba la tarea, los niveles de dificultad en las formas geométricas aumentaron. La tarea VP se utilizará para medir las habilidades visuales de un individuo sin la integración de habilidades motoras finas. Se les pedirá a los niños que señalen el elemento en la matriz, que era idéntico a la figura objetivo. Las opciones serán escritas en las hojas de respuestas por experimentadores o niños mismos. El tiempo transcurrido se registrará comenzando con el ítem 7, y la tarea se suspendió después de 3 minutos. A los niños se les dirá que conecten puntos y que dibujen dentro de las fronteras proporcionadas. El tiempo transcurrido se registró comenzando con el ítem 7 y la tarea terminó después de 5 minutos. |
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Sin intervención: Grupo B
Solo los estudiantes realizarán trabajos de clase.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Prueba de desarrollo de Beery-Buktenica de integración visual-motora (Beery VMI)
Periodo de tiempo: 12 semanas
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Visual Motor Integration Task (Tarea VMI) La Beery VMI 6th Edition (33) se utilizará para medir la integración de la percepción visual y las habilidades motoras a medida que los niños participantes imitaron y copiaron una serie de formas geométricas de desarrollo de desarrollo usando lápiz y papel. A medida que avanzaba la tarea, los niveles de dificultad en las formas geométricas aumentaron. La tarea VP se utilizará para medir las habilidades visuales de un individuo sin la integración de habilidades motoras finas. Se les pedirá a los niños que señalen el elemento en la matriz, que era idéntico a la figura objetivo. Las opciones serán escritas en las hojas de respuestas por experimentadores o niños mismos. |
12 semanas
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Prueba del ensamblaje espacial (Tosa)
Periodo de tiempo: 12 semanas
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Para cada una de las partes 2-D y 3-D de la TOSA, los participantes recibirán un ensayo de capacitación seguido de seis ensayos de prueba.
Durante cada prueba de prueba, se mostrará al niño una figura objetivo compuesta por formas geométricas 2-D o bloques de enclavamiento 3-D.
El niño recibirá piezas individuales, que coinciden con las del objetivo, y se les instruye para que sus piezas se parezcan a la figura objetivo.
La tarea requería que los participantes ejerceran visualización espacial, descomposición y composición de forma, y construcción manual de formas complejas en el espacio plano y el espacio tridimensional.
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12 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Maria Amjad, MS-PT, Riphah International University
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Lin LY. Differences between preschool children using tablets and non-tablets in visual perception and fine motor skills. Hong Kong J Occup Ther. 2019 Dec;32(2):118-126. doi: 10.1177/1569186119888698. Epub 2019 Dec 6.
- Bolger LE, Bolger LA, O'Neill C, Coughlan E, O'Brien W, Lacey S, Burns C, Bardid F. Global levels of fundamental motor skills in children: A systematic review. J Sports Sci. 2021 Apr;39(7):717-753. doi: 10.1080/02640414.2020.1841405. Epub 2020 Dec 30.
- Prochaska E, Ammenwerth E. A Digital Box and Block Test for Hand Dexterity Measurement: Instrument Validation Study. JMIR Rehabil Assist Technol. 2023 Sep 15;10:e50474. doi: 10.2196/50474.
- Oberer N, Gashaj V, Roebers CM. Motor skills in kindergarten: Internal structure, cognitive correlates and relationships to background variables. Hum Mov Sci. 2017 Apr;52:170-180. doi: 10.1016/j.humov.2017.02.002.
- Flores P, Coelho E, Mourao-Carvalhal I, Forte P. Relationships between Math Skills, Motor Skills, Physical Activity, and Obesity in Typically Developing Preschool Children. Behav Sci (Basel). 2023 Dec 7;13(12):1000. doi: 10.3390/bs13121000.
- Lopes L, Santos R, Pereira B, Lopes VP. Associations between gross motor coordination and academic achievement in elementary school children. Hum Mov Sci. 2013 Feb;32(1):9-20. doi: 10.1016/j.humov.2012.05.005. Epub 2012 Dec 20.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
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Términos relacionados con este estudio
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- REC/RCR/AHS/25/Hadeeqa Jabeen
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Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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