L'effet de la construction de cas de patients virtuels
L'effet de la construction versus la résolution de cas de patients virtuels sur le transfert d'apprentissage : un essai randomisé
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
La résolution de cas VP est associée à de grandes améliorations de l'apprentissage, mais son efficacité dépend de la participation active des étudiants. Construire des cas VP plutôt que les résoudre peut inciter les élèves à encoder plus activement de nouvelles informations et à les intégrer aux connaissances antérieures.
Des étudiants en médecine de quatrième année ont été inclus et randomisés pour construire (intervention) ou résoudre (contrôle) quatre cas de VP cardiopulmonaire. Les participants ont reçu un bref aperçu du cas. Le groupe témoin a résolu les cas, tandis que le groupe d'intervention a également reçu le diagnostic final et a dû compléter l'historique, les découvertes physiques et les résultats de laboratoire. Après une semaine, les participants ont effectué un test de transfert impliquant deux patients standardisés présentant respectivement un cas respiratoire et un cas cardiologique. Les performances ont été enregistrées sur vidéo et ensuite évaluées par deux évaluateurs en aveugle à l'aide du cadre Reporter-Interpreter-Manager-Educator (RIME). Les gains de connaissances ont été évalués à l'aide d'un pré-test et d'un post-test d'un questionnaire à réponses multiples (MRQ) de 95 items.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
Sexes éligibles pour l'étude
La description
Critère d'intégration:
- étudiants en médecine de quatrième année, Université de Copenhague
- participation préalable à l'étude au cours obligatoire sur les compétences en matière de rencontre avec les patients
Critère d'exclusion:
- étudiants en médecine qui avaient suivi les trois années de préexternat dans d'autres universités, en raison de divergences dans les programmes d'études
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
|
Expérimental: Intervention
Le groupe d'intervention a reçu un bref aperçu des cas présentant quatre cas de VP cardiopulmonaire ainsi que le diagnostic final et a dû compléter l'historique, les résultats physiques et les résultats de laboratoire, c'est-à-dire construire des cas de VP.
|
Les participants ont reçu un bref aperçu du cas.
Le groupe témoin a résolu les cas, tandis que le groupe d'intervention a également reçu le diagnostic final et a dû compléter l'historique, les découvertes physiques et les résultats de laboratoire.
Après une semaine, les participants ont effectué un test de transfert impliquant deux patients standardisés présentant respectivement un cas respiratoire et un cas cardiologique.
Les performances ont été enregistrées sur vidéo et ensuite évaluées par deux évaluateurs en aveugle à l'aide du cadre Reporter-Interpreter-Manager-Educator (RIME).
Les gains de connaissances ont été évalués à l'aide d'un pré-test et d'un post-test d'un questionnaire à réponses multiples (MRQ) de 95 items.
|
|
Comparateur actif: Contrôle
Les participants ont reçu un bref aperçu de cas présentant quatre cas VP cardiopulmonaires à résoudre, c'est-à-dire résoudre des cas VP.
|
Voir au dessus
|
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Évaluation de la gestion par les étudiants en médecine d'une rencontre patient simulée à l'aide d'un formulaire de notation structuré RIME
Délai: Après avoir travaillé avec les cas patients virtuels pendant une semaine +/- 3 jours
|
Le formulaire de notation comprend une évaluation des rôles de journaliste, d'interprète, de gestionnaire et d'éducateurs et a été validé pour les rencontres avec les patients comme décrit ci-dessous. Les exigences pour les éléments RIME ont été définies en collaboration avec un professeur de cardiologie et un pneumologue consultant. Les étudiants en médecine sont exposés à deux rencontres avec des patients simulés après avoir travaillé seuls avec les patients virtuels. Les étudiants obtiendront l'anamnèse et effectueront un examen physique du patient simulé pendant 15 minutes. Le patient recevra un formulaire de journal qui peut être rempli rapidement, la rencontre avec le patient est enregistrée sur vidéo. Après cela, ils ont 20 minutes pour rédiger le journal sous un format électronique. La rencontre avec le patient enregistrée sur vidéo et le journal seront évalués par deux médecins qui ont de l'expérience dans l'évaluation des performances des étudiants en médecine avec le formulaire de notation, les évaluateurs sont aveuglés pour savoir si les étudiants appartiennent ou non au bras d'intervention de l'étude. |
Après avoir travaillé avec les cas patients virtuels pendant une semaine +/- 3 jours
|
Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Questionnaire à choix multiples/réponses
Délai: Lors de l'entrée dans l'étude et après avoir travaillé avec les cas de patients virtuels pendant une semaine +/- 3 jours
|
Une valeur delta pour les connaissances des étudiants en médecine en médecine respiratoire et en cardiologie après avoir travaillé avec les patients virtuels sera obtenue. Les étudiants ont appris la médecine respiratoire, mais pas la cardiologie. La moitié des cas de patients virtuels avec lesquels les étudiants ont travaillé sont en médecine respiratoire et l'autre moitié en cardiologie. Le questionnaire a été vérifié par un professeur de cardiologie et un pneumologue consultant pour s'assurer de sa validité. |
Lors de l'entrée dans l'étude et après avoir travaillé avec les cas de patients virtuels pendant une semaine +/- 3 jours
|
Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Directeur d'études: Charlotte Ringsted, MD MHPE PHD, Centre for Clinical Education
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Estimation)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimation)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- H-1-2013-FSP-6
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .