Compétences sociales chez les enfants atteints de TSA et processus dramatique

Six enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) et 6 enfants d'âge préscolaire au développement typique (TD) participeront aux tests de base. Les enfants TD effectueront uniquement les tests EEG, tandis que les enfants TSA et leurs parents effectueront toutes les évaluations des résultats. En plus des mesures de résultats énumérées dans le bref résumé, les enfants auxquels nous administrerons les échelles comportementales adaptatives de Vineland (Vineland - II), les échelles d'apprentissage précoce de Mullen et l'échelle d'observation diagnostique de l'autisme - II (s'ils n'ont pas eu un administré au cours des 12 derniers mois) pour la description de l'échantillon.

Au cours de la session EEG, l'activité cérébrale pendant la théorie de l'esprit et d'autres stimuli sociaux seront utilisés pour mesurer les relations de comportement cérébral. Les enregistrements respecteront les procédures EEG cliniques standard, utilisant un EEG haute densité fournissant une résolution spatiale élevée pour l'imagerie de source électrique dans l'espace cérébral. Ils seront dirigés par un technologue EEG enregistré (R. EEG T) avec un assistant étudiant spécialement formé. La procédure consistera d'abord à expliquer au parent et à l'enfant ce qui sera fait. Les participants seront assis sur une chaise ou sur les genoux d'un parent pendant l'enregistrement de l'EEG. Les tâches EEG consisteront en ce qui suit : Tout d'abord, l'enfant devra ouvrir et fermer les yeux pendant quelques minutes pour enregistrer un EEG de base au repos. Ensuite, il y aura à la fois des sons auditifs (intonations et composants de mots) et des images de stimuli sociaux intégrés entre des stimuli amusants de dessins animés pour maintenir l'attention de l'enfant affichée sur un écran. Les images comprendront des mouvements oculaires, des gestes faciaux et des diagrammes de lumière ponctuelle des mouvements du corps.

Le programme de théâtre de processus sera mené avec 6 enfants atteints de TSA et 6 modèles pairs TD 5 jours par semaine pendant 1 semaine pendant 2,5 à 3 heures chaque jour. Le programme comprendra plusieurs sections. Chaque journée s'ouvrira avec un rituel d'ouverture basé sur le mouvement impliquant une activité de miroir. Ceci est suivi d'une activité de bienvenue / salutation, impliquant des choses comme une chanson et une activité de nom. Le reste des activités s'articule autour d'une histoire pour la journée. L'histoire intéressera les jeunes enfants, comme une journée dans la vie d'un arbre qui reçoit la visite d'animaux et de personnes. L'histoire se déroule avec des problèmes à résoudre et des interactions sociales à faire. Les participants et les professeurs de théâtre assument différents rôles pour faire ressortir l'histoire. L'engagement commence par des pièces de théâtre que les enfants peuvent faire individuellement et progressent vers celles qui nécessitent un partenaire, puis de petits groupes. D'autres expériences artistiques liées à l'histoire sont incluses dans la session, telles que la musique et le mouvement liés à l'histoire et une activité artistique liée à l'histoire. Les séances se terminent par un rituel de clôture, rappelant aux participants ce qui a été fait pendant la séance et une chanson. Toutes les activités se concentrent sur la construction de la compréhension des émotions et des intentions des autres et sur les interactions sociales appropriées. Le cadre du programme et les activités spécifiques ont été planifiés avec une équipe collaborative de professeurs d'art dramatique, d'ergothérapeutes et d'orthophonistes.

Les séances de théâtre de processus seront enregistrées sur bande vidéo et plus tard notées pour les interactions sociales et la communication sociale verbale et non verbale. Nous examinerons également l'engagement des participants avec les TSA pour déterminer si nous devons changer/modifier les procédures/techniques que nous utilisons pendant les séances de théâtre de processus dans les versions ultérieures de cette recherche. Nous examinerons également le comportement des modèles pairs pour identifier les domaines dans lesquels l'équipe de recherche devra peut-être changer pour mieux impliquer les modèles pairs dans les sessions ultérieures.

Après la fin de l'intervention dramatique du processus, les participants atteints de TSA répéteront les évaluations de base dans les 4 semaines suivant la fin de l'intervention. Les évaluations qui seront répétées sont le ToMT, le CSBS, le SPA et le SSiS. Les enfants atteints de TSA effectueront également une autre séance d'EEG comme ils l'ont fait au départ.

Trois mois après la dernière session de test, les parents seront contactés pour répondre à une entrevue afin de leur demander comment leurs enfants fonctionnent par rapport au jeu et à d'autres interactions avec d'autres enfants et avec des adultes. Ces entretiens peuvent avoir lieu en face à face dans un lieu convenu d'un commun accord, par téléphone ou via un système de vidéoconférence, tel que Business Skype. Les entretiens seront enregistrés en audio pour une analyse thématique ultérieure. Une fois ces thèmes identifiés, les parents seront recontactés et leur montreront les thèmes identifiés pour s'assurer que nous avons bien représenté ce qu'ils entendaient transmettre (vérification des membres).